二年级语文下册 曹冲称象2教案 语文S版

曹冲称象教育目标1 .朗读课文，背诵第四自然节。2 .通过阅读和理解课文的内容，曹冲表扬自己的方法是否合适，自己会想出什么样的方法来表扬自己。 教育学生要经常观察事情，遇事要下功夫。教育的重点、难点1 .背诵第四自然段。2 .读懂曹冲的称赞方法，自己思考其他称赞方法。 教育学生要经常观察事情，遇事要下功夫。教育的过程一、明确对话的引进、挑战。老师：你们在市场上，有没有看到别人叫的东西？你为什么叫东西在给你看课件：大象的照片中，你见过叫大象的人吗？在这节课里，我们去了古代的时光机器，看到一个叫曹冲的孩子，思考他是怎么叫大象的。板书课题学生读曹称。 仔细看这两个词，怎么记得曹氏是上下构造的字，上部的笔顺：横，纵，横，横，纵，横左右构造的字，左：禾，右：尔。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析二、自主阅读句子，读字。(1)学生自己读课文，边读边画不知道的活字。(2)学生想起读写的方法。 老师：如果你遇到一个陌生的单词怎么办？)“方法是将知识转化为能力的中介，只有掌握方法，才有获取知识的能力，学生自主学习也成为可能。 (3)用你喜欢的方法，学习4人组不知道的单词。“学生是语文学习的主人，语文教学重视激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识和习惯，为学生创造良好的自主学习环境，尊重学生个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，充分发挥学生的自主性。 本环节的学生们通过自主学习、组织互教，认识了很多活字，消除了学生的活字面障碍。 (4)对于发现的问题，提名为小老师组织大家交流学习经验。“重视学生在生活中自主读写的引导和交流，不断扩大读写成果。 (五)检查单词、单词掌握情况；转移：看到学生们认真学习，老师说得这么好，宝宝也想交朋友啊1 .出示演示课件单词，学生看课件自由读单词。2.卡片学生领导单词。3 .在语言中提出不明白的地方。 学生交流。4 .测量读数5 .男女比赛中阅读。6 .在同桌比赛中阅读。“比赛激发了学生的学习兴趣，学生在轻松愉快的气氛中认识、巩固了单词，享受了学习汉字的乐趣。 (六)指导朗读。指名读课文，查字音。过渡：相信经过学习，通过比赛，同学们一定会读这篇课文。 谁想把这篇课文读给大家听呢？ 其他同学认真听了他们的话读了吗？三、辨别字形，学会写字。认真观察字形，识别形状相近的字。2 .与纵横中心线相关的笔划必须重点观察跟踪。3 .把桌子和笔记本交换，写活字。四、作业。朗读生字、单词和课文。第二课一、游戏导入，生字复习。(1)玩游戏。1 .开火车2 .摘果实3 .寄信(一生把单词卡送给组成员，持有单词卡的同学阅读)4 .寻找朋友。“在学生高兴的游戏活动中导入新课程，激发学习兴趣，巩固记忆。 师：曹操收到珍贵的礼物。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析课文怎样解释这个头像？(自由读第二个自然节的第一句话。 练习读，大象的个子很高。用指名读，读大象的高度和大小。问：看这么大又粗的像，你想问什么问题？学生提出疑问。(有多少？ )“通过学生的疑问，自然地引出下一步的学习。 二、学习课文，解决疑问。比较学习。问：要知道大象有多多，就得叫它。 本文介绍了几种赞扬的方法？ 你觉得哪个好，为什么？一边读课文一边思考。 直接回答。“通过比较学习，学生自己读，自己领悟，来理解课文的内容。 问：从句子中的哪个词开始曹冲的方法比较好？生读第五个自然节的第一个词。 展示教材：曹操微笑点点头。 要求：阅读满足感和满足感的声音。(2)学习第四自然段。老师给你看教材默读课文，用“_”描绘曹冲想象的方法。想一想：你认为可以分成几步？说说看吧。个人自学。小组讨论。集体交流。“语文课程标准提倡新的学习方式，除了让学生学习外，还要学习自主、探索性、合作性的学习，培养学生积极的参与精神和合作精神。 这样，学生的认知不断改善、升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。 以四人组的形式报告，教师打了相应的课件：第四自然段曹冲的讲话内容。1 .学生自由阅读。2 .提名答复与程序相似。3 .指名再读一生，同时设置“曹冲称象”的动画课件。4 .自由阅读，想象一边阅读一边表扬的过程。5 .本部分内容有一个词，表明时间优先。 找一找，画一画。6 .使用这些词汇，在同一张桌子上说明曹冲赞扬的过程。7 .请用“首先然后最后”这个表示优先顺序的词语，说说曹冲赞扬的过程。学生练习后，提名发言。“以理解、朗读为基础，培养学生认真思考、学习听和配合，有条理地表达，突破课文的重要难点。 8 .师生直接阅读：老师：先赶大象师：看船体师：沿着水面老师：请再读一遍大象师：装船沉没老师：然后呢“以多种形式朗读，让学生理解课文的重点内容，训练他们思维的理性和逻辑性。 提供教材：第4段用原文填补。 学生的准备，指名二年级的填写。 试试你的背，显示你一生的背，记住你的背。“活跃教室，巩固学习内容，引发学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书的困难。 9 .学生对这一部分的内容表示怀疑。其他学生帮助同学解决问题。“让学生有自信，总是鼓舞自己，肯定自己。 三、总结升华，扩大增长。(一)总结升华；问：你认为曹冲是个什么样的孩子？曹冲考虑的方法超过了官员。 当时他还只有几岁？展示教材：读起来是一对一的。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才七岁。生读这两句话，比任何一句都能表达曹冲爱的头脑。师：曹冲是怎么想到这个方法的？快速读文章。如果找不到他们，老师：找到不可能的夸奖方式。 念一辈子。师：曹操听说了。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析展示教材：根据句子选择带盲文的意思。曹操摇了摇头。1 .自上而下。2 .公正。3 .不断。问：曹操为什么摇头？“减少理解的难度，体会“直”在句子中表达的意思。 培养制作正确指责句的能力。 师生合作阅读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。师：这两种方法不可行，曹冲却认真听取了那两人的发言。