二年级语文下册 小英雄于连1教案 语文A版

小英雄连教育目标：1 .认可14个生字和2个多声字，写8个字，自主积累语言。2 .准确、流利、感情地朗读课文。3 .通过学习课文，了解连体英雄行为，学习爱祖国爱人民的勇敢机智。教育重点：1.14个生字和2个多声字，写8个字。2 .正确、流利、情感地朗读文章，复述故事。教育难点：1 .掌握本课的八个字可以写。2 .复述故事，理解衔接机智勇敢。教育准备：生字卡、话卡、文本朗读录音、文本插图。课时数： 2小时。教育的过程第一课一、看引进。1 .导游的兴奋：在比利时首都布鲁塞尔，拥有最古老资格的长寿市民被当地市民称为“第一市民”。 孩子们，你认为他多大了？他在布鲁塞尔市中心站了五百多年，还只有两英尺高的孩子，你们想认识他吗？2 .展示课文插图，引导学生观察。用自己的话能说明图中的少年是什么样子的吗这个男孩有卷曲，鼻子翘曲，显得很淘气。 他光着身子，在那里撒尿。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析教师的补充：在比利时首都布鲁塞尔市的铜像上，一个笑脸可爱的孩子挺直腰很生气。 隔壁没有人撒尿。 只是洒了干净的自来水，每年狂喜节的一天，不是洒水，而是洒最好的啤酒。 这天，大家争先恐后地喝着孩子撒的啤酒。 这个活泼可爱的孩子怕冬天感冒，世界各国赠送的漂亮服装现在也保存在当地博物馆里。3 .人们为什么要制作淘气撒尿的少年雕像？ 我们一学完今天的课文就知道了。4 .板书课题，一起读课题，联系刚才的话题，想想从课题中能知道什么。布鲁塞尔的撒尿少年铜像是小英雄的联系。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析二、先读课文，然后读准字音。1 .学生自由读课文，找不认识的字，找生字，或者教老师的同学，读准字音。2 .听录音朗读课文，比较自己的朗读，查看自己有没有没有没有读过，对活字更加了解。3 .指名分自然节朗读文本，集体纠正发音，指出多音字“都”和“撒”。都： du都来到d首都撒s，撒种撒娇，撒尿4 .你觉得在这篇文章里说了什么意思？本文阐述了两个意思。 第二个是描绘比利时首都布鲁塞尔的少年铜像，人们为什么要制作这个铜像。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析三、仔细阅读正文。1 .学习文本的第一自然节。(1)在学习课文之前，我们欣赏了这个铜像，但课文中是怎样描绘的呢？课文的哪里描绘了这个铜像(第一自然段)指定最初的自然节读。(二)指导情感朗读； 你喜欢这个铜像吗？为什么？活泼可爱的男孩像，调子很有趣。 就像我们的伙伴。 )你能读出对这个铜像的爱吗？分组阅读比赛。 老师也很喜欢这个铜像，我也想看看，一起来吧！2 .过渡：这个铜像只有2英尺高，勇敢而顽固，为什么受到布鲁塞尔人民的喜爱？课文也向我们提出了这个问题。3 .指定课文的第二自然节读，评价是否读问题的语调。4 .学习文本的第三、四、五自然节。(1)在文本的哪里回答了第二自然节的问题？ 学生默读课文，快速找到课文第三、四、五个自然段落。(2)小组学习课文第3、4、5自然节。学习提示：在小组内互相阅读听，熟读这三个自然段落。想想：如果你已经接通了，你会怎么做？讲演：和小组同学一起讲小英雄的故事，看谁正确、完整、生动地讲话，小组内的同学可以互补，可以互相评价。(四)报告交流；积词：灯光明亮，欢呼声响彻找到复述的关键词句：五百多年前失败的侵略者点燃了炸药的导火线，感谢那些即时小便灭花的人们得救了各组代表讲述小英雄的故事，集体评价。5 .知道了小小的联系之后，布鲁塞尔的铜像肯定有了新的认识。 可以说话吗(小联是一个机智勇敢的少年，他面对危险也不怕，聪明果敢，救了全城的人，应该受到大家的尊敬和爱戴。 难怪称他为布鲁塞尔的“第一市民”。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析四、扩张。1 .我学了这篇报道，有什么想说的吗(链接先生，真了不起，志不老。 我们向你学习。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析像这样机智勇敢，从事大工作的小英雄还有很多。 想了解他们吗小英雄雨来 草原英雄小姐妹 抗日小英雄等书对他们有帮助。五、作业。1 .把小小的联系的故事告诉家人，和他们一起谈谈自己的心情。预习本课的生字。第二课一、检查学生预习情况。出示生字卡，指名阅读本课生字。 把学生没有识别的生字卡贴在黑板的一侧，把识别的生字卡贴在另一侧。二、记铅字。1 .学生自由地读带拼音的活字。2 .请认识的学生作为老师有铅字。你认为什么样的生字最好？哪种生字难以记住？4 .在同一张桌子上交流读写的方法，共同记活字。5 .全班交流。加偏横：“同”字加上“金字横”就成了“铜”。“者”和“右耳”是“都”的“撒”“尿”“败”“庆”“祝”“胜”“库”“附”等字可以这样写。比较法：纵坚巷港在火车上读铅字。三、指导书。出示写有要求书的卡片，点名阅读。尿造败胜根般地感谢2 .自己观察书上田字格的中文写法，分组讨论如何写，注意什么。3 .全班交流。/一共13画。尿：半包围结构。 “尸体”字复盖下面的“水”字。构造：半包围构造。 注意笔顺，先写“告”。败：右边的反句旁边是四笔，不能写折文。感：上下结构。 上面的“咸”字不能横穿。谢谢：左右结构。 三个部分不要写得太广或写得太广，要写得紧凑匀整，中间的“身”字下不要一字一字地出现。4 .练习学生写作。 一个字写两个字，组成单词。