五年级语文下册 春2教案 湘教版VIP

春天授课模式：仔细阅读会话安排：两个小时的课第一课教育目标：1 .认识并写出“回合、混乱、酿造、酿造、巢、谣言、薄、烘烤、疏、筝”这10个生字。2 .要求先读文本，读准字音，顺序读文本3 .整体把握，整理构想。主要难点：1 .认识，写十字生字，顺序读文本2 .整体把握，整理构想。教具准备：文本磁带教育过程：一、复习旧知识，鼓励人。1 .教师对话同学们感觉到，到了春天，我们眼前阳光明媚，东风飘荡，世界美丽的景色充满绿色，无限的生机，无限的力量。 从古至今，很多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。你知道如何描写春天的诗句吗？今天我们一起学习风景抒情散文春。读问题和疑问。2 .介绍作者。二、学习单词，首先读全文。1 .先读课文，整体感觉。 读准字音，顺读课文，读好几次难读的字，讲课文的主要内容，看看能否解决自己提出的问题。2 .交流反馈，学习单词。 在学生最初读课文的基础上，教师可以指定一组学生按顺序读课文，随机发音。重点指导字音“转弯、酿造、烘烤、筝”的韵母是后鼻音。“巢、疏、筝”声母长舌头。“谣言的声母是边境的声音。“酿造”的声母是鼻音。(zhng )颜应和(h )使散(sn )变红，在草丛中筑起鸟巢(cho )3 .利用工具书与上下文联系，理解语义。三、整体把握，整理思路。自由读课文，期待春天，描绘春天，找到赞美春天的部分。2 .默读课文，找到你认为最美的句子，画画，感受美丽。3 .发现和阅读文章的比喻句、拟人文。四、工作：把活字带上的字抄三遍五、板书设计：春天迎春盼望描写春草花的风雨赞春新美力第二课教育目标：1 .感情地朗读课文。 背诵本文第一至四自然节。2 .体会文章中用语的形象生动、正确地传达：学习作者捕捉代表性场景描写春天的写法。3 .理解文本，感受作业中写下的春天的美丽，激发出爱自然的美好感情。主要难点：1 .要点：感情地朗读和背诵课文2 .难点：作者抓住代表性场面描写春天的写法。教具准备：文本录音教育过程：一、临近春天体验“迎春”。等待，等待，东风来了，春天的脚步近了. 说：读了这句话，你感觉到了什么？指导朗读。这是全文的开头句，两个“盼望”重叠，可以表达作者对春天的渴望，也可以表达对春天的渴望。 “春天的脚步快到了”，将春天拟人化，春天似乎正在向我们走来。二、进入春天体验“绘春”。1 .朗读思考：作者分别选择了哪个有代表性的场面来描绘春天。 你现在一共画了几张画2 .观赏交流：你最喜欢哪幅画，为什么？观赏第一图：春草图。 谁能用恰当的语言概括这幅美丽的画？“草悄悄地从土里爬出来，又软又绿。 他说偷偷钻头等词语的正确性、生动的体验，不仅写下了草的旺盛生命力，还写下了草的成长给人们带来的惊喜。观赏第二图：春花图。默读第4自然节，用波浪线描绘选择的场面。桃树，杏树，梨树，你不原谅我，我不原谅你，花开得满满的。 红如火，粉如霞，白如雪。 他说果树花不仅与妍斗争，野花遍地，万紫千红。 花儿们有着特有的颜色的香味，邀请无数蜜蜂“嗡嗡作响”，大小的蝴蝶翩翩起舞。 这些描写营造出春意盎然的氛围。花带甜味：闭上眼睛，树上好像满是桃、杏、梨. 作者并不满足于再现自然的花色，而是特意想象的翅膀在树上落下了丰收的果实。 果树果实的想象不仅开阔了描写的视野，还从未来的角度突出了春花的可爱。阅读指导背诵观赏第三图：春风图风中有一股新的泥味，有一股青草味，各种花香，在微湿的空气中加热. 观赏第四张图：春雨图“看，像牛毛一样，像花针一样，像细线一样，密密斜交织，人家屋顶上笼罩着淡淡的烟雾。”观赏第5图：迎春图。 这主要描写了春天中人的活动。“城市的乡村、家家户户、男女老少都及时出现了。 要健壮身体，打起精神，做好各种各样的事情”在春天，花卉竞争荣华，各不相让的“一年之计是春天”，人们也以争朝夕的精神埋头于工作。指导审查：请说说作者为我们描绘了怎样的春天3 .自觉春天，体会“赞春”。(1)画春后，作业以充满喜悦的心情讴歌春天，使用什么修辞手法，写出了春天的特征？春天像落地的娃娃，从头到脚都是新的、成长的. “春天像个女孩，花枝伸展，笑着，走着。 他说春天像个精力充沛的青年，有铁腕和腰腿，带我们去. 用拟人化的修辞手法，将春天比作人偶，将少女，最后比作健壮的青年，从三个角度，描绘三个形象，形成比例，发挥春天的特征新，美，力量，读书后产生无限的喜悦，无限的活力，无限的希望。 人类也踏上了春天的脚步，明白了应该创造幸福的生活。(2)体会表现：这3个比喻分别变成段落，那些顺序可以相反吗？ 为什么把这三个比喻总结成一个段落，表达效果会有什么影响？四、体会写作方法，综合开展“春天是插花名人”“