五年级语文下册 宽容 1教案 沪教版

宽 容教学目标：1.能读准“瞟、颇、颊”等字的读音，读准“扎中、回血、犯得着”这些带点的多音字；结合语言环境理解“一针见血、轻盈”的意思；理解“眉头舒展”和“舒了一口气”中的“舒”的不同意思。2.能在理解人物个性的基础上流畅、有感情地朗读课文。3.能独立读懂课文，了解课文主要内容，能联系自己的生活经历或课文内容说出自己对“宽容”的理解。4.能流畅地复述课文。教学重点：1.理解人物个性特点，流畅有感情地朗读课文。2.联系个人经历理解“宽容”。3.创造性地复述课文。教学难点：联系个人经历理解“宽容”。教学过程：一、谈话导入1.出示：有一位部门经理，在一次外出时，手提包被盗，里面除了常用的钱物外，还有公司的公章。当她又内疚又担心地站在总经理面前讲完所发生的事情后，总经理笑着说：“我再送你一只手袋好吗？你前段时间的工作一直非常出色，公司早就想对你有所表示，但一直没有机会，现在机会终于来了。”那位没有暴跳如雷的总经理，用宽容的态度处理了这件事，使部门经理心怀感激，后来任凭其他公司有多么优厚的待遇聘请她，她都不为之所动。2.交流：阅读后有什么体会？（总经理宽容的态度使这位部门经理一心一意为公司做事，赢得了宝贵的财富；总经理的处事态度使我大受启发）3.生活中你经历过类似的例子吗？（亲人、老师、同学对自己的失误的原谅，包容)（意图：引进学生生活，更好领会宽容的魅力，帮助学习课文。）（过渡）：是呀，生活中我们只要留心观察总能发现许多令人感动的事，今天我们就来学习一篇关于宽容的课文。板书：宽容。4.理解宽容。（字典上的宽容是宽大、有气量，不计较或追究的意思。生活中宽容是健康而强大的人格的体现，宽容的魅力，它能化解矛盾，给人以安宁和坦然。）二、初读整体感知1.自主读课文。思考：课文讲了一件什么事？2.交流。（叙述了“我”住院第一天打点滴时，面对年轻护士不能准确地扎进吊针，妻有些恼怒，而“我”却温和地鼓励并指导年轻护士，终于使她成功地将针扎进血管的事。）三、精读感悟1.默读课文，思考：你从课文的哪些描写获得怎样的信息？2.同桌讨论交流。（略）3.全班交流反馈。随机出示：妻狠狠地瞪了护士一眼 ；妻恼怒地说：“你怎么搞的！存心吧病人当作活靶子现场练兵是不是？”妻吼道：“要是他的血管有下水道那么粗，还犯得着请你？叫你们护士长来！”（1）指导朗读A（指名读 引读）（2）从妻子的描写中你觉得她怎样？板书：（凶）（3）哪些词语看出来？板书：狠狠 恼怒 吼（4）指导神态、语言描写的用法。（人物表情，说话内容的直接叙述）4.妻子是这样的态度，护士如何呢？出示：护士瞟了妻一眼，不敢对视，低下头轻轻解释说：“他他的血管，很细的”；护士轻轻放下针具：“请稍等，我这就去叫护士长。”（1）指导朗读B（指名读 引读）（利用妻子的语言进行引读）（2）护士给你留下怎样的印象？板：（其中一个）胆小 害羞（3）哪个词语可以看出来？板：紧张 一愣 不敢5.指名对话朗读。6.从刚才同学的对话朗读中我们能够感觉到此时气氛是很紧张的，那么“我”会怎样呢？继续学习课文。同学们运用刚才学习的方法，同座进行讨论学习描写“我”的内容。（1）出示：“请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的？”我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血管是细一点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！”我含笑回答：“不，应当谢你自己。”我拍了拍妻的手背：“待人宽容是做人第一要义。你那么凶，不把人家吓坏才怪！我们女儿比她小两岁，还在家里撒娇哩！”（2）交流。你觉得“我”是个怎样的人？从哪看出来？板书：（温和）平和 鼓励 轻声 含笑（随机指导：一针见血：原是指一下子切中要害。本文指针在这一次一下就扎进了血管。）（3）指导朗读。指名读引读7.分角色朗读课文。（旁白 妻子 护士 “我”）8.通过交流同学们说说事情结果如何，为什么会有这样的结局？板：笑 （大家都笑了，针顺利扎通；妻紧皱的眉头舒展了；护士长长地舒了一口气。因为“我”的宽容。）随机指导：轻盈（不仅仅描写小护士走路的姿态，更是反映护士的心情。）两个“舒”（第一个是展开，第二个是松、透。）9以小护士的口吻复述这个故事。四、拓展延伸1.学习本文后你有什么收获？（从体会和打算方面谈。）2.交流。（待人宽容是一种美德，能把矛盾解决。我们心胸要宽阔一些，待人宽容一些会更好。）3.过渡（略）。出示：待人宽容是做人第一要义。（理解：待人宽容是做人最重要的。齐读两遍）五、总结提升出示：1.宽容是一时的忍让，是性情豁达，是一种做人起码的道德，是一种沟通、一种美德，是人际关系的润滑剂，是衡量一个人气质涵养、道德水准的尺度，但宽容更是一