五年级语文下册 老人与海鸥 2教学反思 鲁教版VIP

老人与海鸥教育反思这篇课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖边偶然遇到了一群北方到昆明过冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。一到冬天，海鸥就会成群结队地来到翠鸟河，老年人也像去约会一样，每天在翠鸟河中喂海鸥，风雨无阻地走来走去。他把海鸥看作自己的孩子，给它起名，喂它饼干，照顾受伤的海鸥。时间流逝，海鸥与老人结下了深厚的感情。但是有一天老人去世了。海鸥在老人的遗像前盘旋，连续啼叫，然后再也不能静静地站着，就像是为老人守护灵魂的“孩子”，不忍离开亲人。正文的结构大致可以分为两种：前半部分通过老人喂海鸥、叫海鸥的名字、亲切地和海鸥说话等，显示了老人对海鸥的无私爱。之后，部分老人死后海鸥在老人遗精面前飞来飞去，盘旋，蹲伏，鸣叫等悲壮的画面，展示了海鸥对老人的震惊之情。一、阅读教学的“补充”全文前半部分写了老人如何对待海鸥，后半部分写了海鸥如何对待老人。准备上课的时候，我想：老年人对海鸥怎么办？海鸥又对老人怎么样？这个“怎么”到底用什么词？我想起了老人“爱，关怀”海鸥、海鸥“尊重，尊敬”老人等词语，但我总是觉得这些词语太普通了，不能显示出读自己课文的那种兴奋。绞尽脑汁也没有答案，所以来上课了。第一节课，学生们交流的结果，学生们在总结课文的主要内容(老年人如何对待海鸥)？海鸥怎么对老人？)使用的词不同，但有意义。我为什么不采用“补法”教育，这样不仅能产生教室，还能解决我心中的混乱？教育实习发现：我的灵感是正确的。开始精读课文，我设计了板书老人海鸥，然后提出课文中的句子，证明了老人海鸥的爱，再讲一下这在写作中使用了什么描写方法。老人海鸥，文章(说原因)说明例：老人爱海鸥文章：“他穿着驼背、褪色的旧布衣服、背着褪色的蓝色布包、装新食物的大塑料袋也褪色了。”3个“褪色”表明了自己的简单，但仍然买饼干喂海鸥形容外貌生1:老人爱海鸥“老人望着高高在上的海鸥群，眼睛有期待感”态度说明(生的理解：这句话的“希望”最能突出老人的爱)。)，以获取详细信息评论：我在备课的时候确实没有想到这个“九爱”字，生动，形象。健康2:老人把海鸥看作财产谈到海鸥，老人的眼睛就变得生动起来态度说明(生物理解：当人们发现价值或珍贵的东西时，眼睛会发光，因此老人认为海鸥是宝贵的财产)。)，以获取详细信息评论：原来财富就这么简单。孩子眼里只有喜欢的东西。童心真天真！生3:老人把海鸥当作亲戚“你认识他们吗？像点击一样的白色翅膀在阳光下一闪而过，我们怀疑老人能不能看清楚。你看！那脚上有环的是老沙！”老人得意洋洋地给我看，他突然对着水面大喊：“短发！老沙子！起来！人物对话说明(生理：老人年龄大，眼睛不太好，海鸥飞得很快，但老人能从老师能从很多人中认出学生，妈妈和爸爸能从很多人中认出自己的孩子，所以老人已经把海鸥当作亲戚了。)，以获取详细信息评论：学生们可以从老人的微妙之处看出来，作为喜爱海鸥的人，它不能很有价值！根据如何对待海鸥，同学们在下课的时候有一个害羞的男孩走近我，用“我想你”这个词的理由也很充分。通过他说话时激动的口气，我也很兴奋，真没想到他居然融入了文本，感觉那么深！下一节课是体育课，所以刚下课，其他学生就像蜜蜂一样跑到操场上，他发现我在教室里思考(为了记录课堂上精彩的生成)，来和我交流。这是上学期好久不见的感激。我知道这种兴奋代表学生们投入学习，老师感到幸福。第二，“写作的什么描写方法被使用了？”为什么强调？在上面的文章中，包括“外貌描写、态度说明、对话说明”等我认为这是执行本单元教学要旨的最好方法(讨论作者如何真实、具体地写人与动物、动物与动物之间的感情)。这样才能知道学生们在以后的写作中写的是哪一个。不久前去学校初中部上七年级语文课，感慨颇深。6年级的学生上7年级学习语言，起初不能适应，会影响学生的语言成绩和对学习的兴趣。这就是我们所说的“中学和小学的联系问题”。课后我发现我们的教学方法确实不同。当然，光听一门课也不能代表全体。之后，我又和中部的老师通信，发现大部分语文课是“粗”的，小学语文学校老师是“细”的。范例：1。朗读不同：小学教室里“书的声音”“朗朗”，各种阅读，语言“味”读，怕孩子不懂，看起来很细微。七年级的班级“像老鼠死了一样”无声地读书，提高速度，专心阅读文本。好像一切都到了点。2.重视写作方法：我不久前听了七年级的课文，是鲁迅老师的“风筝”。老师在课堂上很重视鲁迅出色的写作技巧(白描技法、心理描写等)。这些学生在六年级的时候只学了鲁迅的少年闰土(最后一个旧教材，新教材有鲁迅单元)，原想在我教少年闰土课文的时候，集中讨论润地聪明、勇敢、博学的识见等人物的特点、鲁迅对自己生活的不满和对农村多彩生活的渴望。两个人的重点很不一样。所以我重视作家如何表达的重要性，也就是新课程标准的语言工具性，很好地连接了公主。第三，海鸥是如何对老人海鸥“尊敬，尊敬”，老学生都理解，但更多的学生认为海鸥是老人，学生们可以从海鸥行动的词语开始解释，但没有意识到这种文字只是零星的，这种义气是在层间进行的。我在黑板上一起提出了描写海鸥的自然段15.16.17，比较了同学后，同学们的认识更深了。文本“我们要收拾遗精的时候，海鸥们像营地爆炸一样向遗精扑去。他们大声咆哮，翅膀扑得那么近，我们好不容易才从这个飞来的白色漩涡中脱去起源。”的“像炸毁营地一样的永定”和“我们好不容易摆脱了这个猖狂的白色漩涡”的说法，很难理解。但是在这门课中，两个学生的理解在记忆上是新的。生1:“像营地要爆炸一样向永定冲去”的“颤振”表明海鸥很“害怕”，表明老人害怕