加强复习研究追求有效教学.ppt

加强复习研究，追求有效教学，把握教材，立足“双基”，注重普遍性的一般方法，注重三大功能，增强贯彻“四个本质”的能力，追求有效教学。所谓“四性”，是指在平面上从某一点F到某一直线L(F)的轨迹，其距离比为常数E，它是基于“双基”并密切注意普适性的一般方法。例1:抛物线y=的焦点f是在点a和点b与抛物线相交的直线l，如果是这样，直线l的方程是_ _ _ _ _ _。画一个草图，让学生分析：方法1:求出斜率k，将直线l的方程设为y=kx 1，将a()，b()，F(0，1)设为满足解，以及a和b，得到x2-4kx-4=0，得到2=求出直线l的方程如下：方法2:求出点标号：by或直线方程：上述两种方法都掌握了“矢量方程坐标”的基本思想， 方法3:用抛物线的定义设定A()，B()，通过A和B分别画出与准线垂直的线，分别穿过点A1和B1，并通过B在点H处设定BHAA1。从抛物线的定义可知，方程L是一般方法1和2，但焦点的弦也可以用这种方法。 方法3是通过焦点弦的独特方法，也是解决二次曲线焦点弦相关问题的一般方法。图1:例1，方法3，例2: (2010高考试题20)将椭圆的右焦点设为f，穿过f的直线l与椭圆在a点和b点相交，直线l的倾角为60。(1)计算椭圆C的偏心率；(2)如果椭圆C的方程成立。解决方案1:设置偏心率为，垂直于直线a，直线b在点和点上。然后，由于顺序的原因，BHAA1在H到B中完成，在中间：(2)稍微、解2: (1)设置A()，B()，从直线L的倾角为60和已知直线L的倾角为0(1)的等式开始，其中同时解给出了偏心率、例3:如果函数的图像关于直线对称，则A的值为_ _ _ _ _ _。方法1:函数，其中()的图像关于直线对称，然后y取最大值或最小值()，方法2: f(x)关于x=a对称，并且f(a-x)=f(a-x)保持域中的顺序，方法3:因为是的对称轴在位置、2处获得极值。狠抓三项工作，提高能力，例4: known: t=，得出t的取值范围。解决方法：如果t=0，学生只注意，却忘记了自己的价值观范围，所以要注意培养学生的隐性条件。已知的椭圆，点a和b分别是它的左顶点和右顶点。垂直于轴线的移动直线在两点p和q处与椭圆相交，并且当直线在点a或点b处与椭圆相切时，认为两点p和q与点a或点b重合，并且找到直线AP和直线BQ之间的交点m的轨迹。这是一个典型的测试问题，使用“跨轨道方法”来寻找轨道。这也是2012年辽宁高考第20题的原型：3。贯彻“四个本质”追求有效教学。所谓的四要素是选择、编辑、讲述、提炼、提炼等。例如，关于“向量在解析几何中的应用”的题目，我选择了选修教材2-1，P70-练习2-5a，问题2:辽宁高考题20:如图所示，椭圆：a，b是常数)和移动圆。这些点分别是点A、点B、点C、点d的左顶点和右顶点，并相交于四点A、B、C、d。(ii)设置移动圆并在四个点相交，其中。如果矩形的面积等于矩形的面积，则证明它是一个固定值。如果我们知道抛物线方程，交点就是抛物线的弦，如果是这样，从原点到直线的最大距离如下：解析如图所示，从问题的意义来看，直线方程是显而易见的，因此.(1)同时，从根和系数的关系中消去.(2)从(1)、(2)，所以直l如果通过抛物线上任何一点的两条直线的斜率的乘积分别与另一点的抛物线相交并且是常数，它们将通过固定点。扩展3抛物线上的任何固定点都被视为另一点的弦相交抛物线。如果抛物线在另一点，直线将通过固定点。已知椭圆的左顶点是a，穿过a在p和q处形成两个弦椭圆。当直线AP改变时，直线PQ是否扫过x轴上的固定点？如果超过不动点，则给出证明并找到不动点。如果没有超过固定点，请说明原因。第一轮复习刚刚结束，但第二轮复习要注意回归课本，集中课本知识，进一步夯实基础，掌握方法，凝练思路，提高解题的准确性和速度。第二，找出漏洞，填补空缺，保护强者，打击弱者。在第二轮复习中，我们要加强对薄弱环节的研究，均衡发展，加强每章知识之间的横向联系，根据自己的实际情况进行合理安排，每天都有所进步。(3)为提高计算能力，加强培训，历年高考中的计算项目占很大比例。高考中的三角函数、立体几何、解析几何、函数和微分题都需要很强的计算能力。在第二轮复习中，要注意计算技巧，粗中有细，提高计算的准确性和速度。4.结合快速和缓慢的问题解决，纠错，反思和检查，缓慢制定问题解决计划，不急于解决问题，适当选择好的计划，多思考，少计算。一旦选择了这种方法，解决问题的动作应该是自信的，在成功的基础上，平时要注意积累错误，尤其是对容易出错的点要认真纠正，更重要的是要及时发现并总结错误的原因。利用一个人的长处来弥