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文档简介

触摸春天第二会话教学设计教育目标：1 .抓住“流连”、“展望”等词汇，进入盲人安静的心中，感受少女的“魔法的灵性”。 能感受到盲少女丰富的心灵世界，能感受到生命的爱。2、通过反复朗读，实际理解文本中关于语境和生活意义深远的句子，理解其表达效果，积累语言。3 .通过问题的探索，用阅读重点词汇等方法感受到“每个人都有生活的权利，每个人都能创造属于自己的美好世界”。 用自己的话表达对这个道理的理解。教育重点：创设相关情况，将上下文与生活相结合，深入理解本文的意义深远的句子，以各种形式阅读。教育难点：领悟作者所揭示的深奥道理。教育的潮流读一品鉴赏，感受感情1 .默读。上节课，我们初步读了课文，这还不够读文章，应该好好研究文章。 本文有很多意义深远的词句，读时要停下来仔细品味弦外之音。 仔细阅读课文，找到这样的句子，深刻理解。2 .报告交流。读你画的文章，说出你的理解。 (提出重点文章。 (师生共同评议，指导随机朗读。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(1)她走得很光滑，从来没有绊倒过。她整天在花香中流淌，来来往往，可以“光滑地走，不绊脚”，看到她对春天的爱。 她是个热爱生活又聪明的姑娘，为捕捉蝴蝶也做了底子。(2)安静的手指静静地闭着睁着眼睛的蝴蝶被这个盲人的不可思议的灵性抓住了。普通人捉蝴蝶很难，盲人捉蝴蝶，盲人好像属灵的存在。 她看不见，但她的心感到蝴蝶的存在，带着她，引导着她，没睁开眼睛的蝴蝶为什么会被她抓住呢？ 这个灵性的原因，是对春天和自然的爱吧，我们用眼睛看着自然，盲人用心感知自然，拥抱自然，感受着生命的美丽。(3)我好像看到了她丰富多彩的心灵世界。安静的眼睛失明了，但她的心丰富多彩。 她用心，用一切激情感受，触摸，她的心是同样明亮的春色。(4)很久以前，她张开手指讲述了蝴蝶飞翔的概念。虽然看不清静，但蝴蝶在飞翔的时候，她抬头看着，看着她对蝴蝶的爱和依恋，表达了她对飞翔的憧憬。 她的心中乘着蝴蝶追着飞翔的轨迹，感受到了飞翔的喜悦和生活的美丽。(5)每个人都有生活的权利，每个人都能创造出自己绚丽的世界。从幽静中，作者静静地感受到这个盲童对春天的爱，对生活的爱，对生命的爱，感慨万千。 每个人都有生活的权利。 不管你是否有健全的躯体，只要爱生活、爱生命，就有属于自己的春天，能够纺织出属于自己的五彩世界。2总结全文，升华拓展1 .仔细研究课文后，如何理解安静？安静的是盲人，但她热爱生活，热爱生命，用心感受生活。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 .
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