12 盘古开天地（教案）

第四单元开垦“普罗米修斯 女娲补天”等四篇课文，以及“作业：我有一天与_ _ _ _ _ _ _ _、“中国花园”和“快乐阅读”。本单元最重要的中国元素是“抓住文章的主要内容，感受神话神奇的想象力和生动的人物”，分别介绍盘古、精卫、普罗米修斯和女娲。这些神话故事的情节非凡感人，富有想象力和魅力。本单元的练习是“我和_ _ _ _ _ _有一天”，用神话的故事或书中的人物写下这一天。你应该把你的感受融入叙述中。“中国花园”通过交流、记忆和背诵积累新单词、成语和古诗，并体验神话故事中的想象力的魔力。内容上课时间内容简介教学要点世界的开端2本文通过介绍盘古把天地分开，把自己改造成天地万物的故事，展示了盘古的无私和伟大。1.能够写32个新单词，识别31个新单词，阅读2个复音单词。2.正确、流利、感性地阅读课文。了解事件的原因、过程和结果，掌握正文的主要内容。3.抓住人物并被感染。4.体验神话故事的神奇想象力。神话中的精卫鸟试图用鹅卵石填满大海2这是一篇古代散文，讲述了荆玮灌海的故事，反映了它执着的精神。普罗米修斯2文章通过写普罗米修斯为了把人类从苦海中解救出来而“偷走”火种，最终被惩罚并获救的故事，展现了普罗米修斯对人类的善良和热爱。修补天空的女神1这篇文章讲述了女娲补天的故事，反映了女娲的善良和博爱。做作文练习1我和_ _ _ _ _ _呆了一天。1.引导学生发展丰富的想象力，并根据本单元的中国元素写一个故事。根据原因、过程和结果写下这个故事。2.学会抓住问题，清楚具体地写下当天发生的事情。中国园林中的快乐阅读21.交流平台，识字加油站，单词和短语的使用，随着时间积累很久以前1.引导学生复习和整理本单元的几篇神话文章，了解神话的特点，了解故事发生的原因、过程和结果，感受神话生动的人物和古人借助神话表达的愿望。2.引导学生在日常生活中学习多种阅读方式，积累识字经验。认识10个新单词，如“苗圃、花卉和花蕾”。3.读单词，理解单词的意思，并能联想到相应的神话人物或故事。4.能找到几个句子的共同点，感受想象力的魔力，并能与相关的神话故事联系起来。5.读诗嫦娥，理解它的意思并背诵它。6.感受神话的无限魅力。12盘古分隔天地1.能写13个新单词，如“翻、劈”，能识别7个新单词，如“长、肢”，能正确读写“黑、翻”等单词。2.正确、流利、感性地阅读课文，理解事件的原因、过程和结果，掌握课文的主要内容。3.动情地读课文，体会盘古无私奉献和自我牺牲的精神。理解神话故事想象的神奇特征。强调正确、流利、感性地阅读课文，理解事件的原因、过程和结果，掌握课文的主要内容。困难通过情感阅读，我们可以了解盘古无私奉献和自我牺牲的精神。理解神话故事想象的神奇特征。1.单词教学汉字教学是语文教学的重点之一。这一课的大多数新单词都有很多笔画，所以很难记住。因此，在教学过程中，让学生集中精力记忆新单词；还鼓励学生独立学习，并以他们喜欢的方式学习新的汉字，如押韵和记忆形声字。2.阅读理解这是一个关于神话的故事。这个故事很有说服力。在教学中，可以引导学生通过反复阅读理解课文内容，通过分析事件理解盘古。同时，它也让学生感受到神话故事的精彩情节和丰富想象力。3.表达和应用在阅读本文的基础上1.预览大纲(1)阅读开头的课文，查阅信息手册，识别和理解新单词。(2)再读课文，理解故事。2.多媒体课件教学时间2小时1级班级目标1.能识别“长、肢”等7个新单词，写“翻、劈”等13个新单词，能正确读写“黑、翻”等单词。2.正确、流利、感性地阅读课文，理解事件的原因、过程和结果，掌握课文的主要内容。一、兴趣激励的引入；1.孩子们，你们最记得哪个神话故事？请与我们分享。学生们讲述他们最喜欢的关于神话的故事。老师应该及时给出令人鼓舞的评语。2.神话的故事是什么？请谈谈你的理解。学生谈论理解，教师总结。课件演示：神话故事是一种民间文学。这是一个关于神或被神化的古代英雄的故事。这是古人对自然现象和社会生活的天真解释和美好向往。今天我们将学习一个关于神话的故事。现在让我们进入课文，一起看一看。(板书：盘古隔天地)设计意图：让学生讲故事，激发他们参与的兴趣，这样他们就能积极地进入下一阶段的学习。第二，第一阅读感知1.自由阅读课文，要求读正确的发音，读句子，跟着课文读。2.课件展示了这节课的新单词。学生识别和阅读新单词，并交流容易阅读和写错的单词。翻个身，把浑浊的血液分开，慢慢支撑着疲惫的血液向毛子奔去。学生的交流很容易出错。预设：“慢”读“胡m: n”而不是“女m:n”；不要把“爱”写错在右边。“累”的下半部分很容易被误写成“部门”，所以写作时要注意。“血”的“血”字是“许”字，不能理解为“Xi秦”。3.四个人一起读课文，检查彼此的阅读情况，纠正彼此的发音，读正确的句子。4.按名字读课文。教师评估学生的阅读情况。设计意图：这篇文章中有许多新单词。教师引导学生集中学习和记忆新单词，并与学生自主学习和记忆相结合，巩固单词基础，为理解课文做准备。三、阅读课文，把握主要内容1.自由阅读课文。2.在同一张桌子上一起检查课文的阅读。3.感知语境：这篇文章主要说什么？教师指导：要掌握课文的内容，我们必须找出故事发生的原因、过程和结果。在阅读课文的过程中，我们应该边读边总结，语言应该简洁。课件展示形式。学生阅读课文并完成表格。课件演示：原因：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _之后：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _结果：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _学生阅读课文。可以坐在同一张桌子上讨论和完成表格并总结课文。老师点名让学生在班上交流。原因：宇宙处于混乱之中。之后：盘古用自己的身体将天地分开。结果：盘古倒下了，身体发生了巨大的变化，一个美丽的世界诞生了。设计意图：通过阅读文本，把握文本的主要内容，为深入理解人物奠定基础。二级班级目标1.动情地读课文，体会盘古无私奉献和自我牺牲的精神。2.理解神话故事想象的神奇特征。一、兴趣激励介绍学生们学习了上节课的主要内容。谁给你讲这个故事？讲故事的时候，你可以增加自己的想象力。学生讲故事，其他学生仔细听并评价它们。老师也及时发表了令人鼓舞的评论。设计意图：让学生讲故事，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面复习上节课的内容，为下一个环节做准备。第二，学习和交流1.学生们自己阅读课文。课件演示：自学技巧：读完课文后，我有什么印象(2)教师指导朗读：如果你想读出你的感受，你应该注意语速和关键词。关键词应重读，如“黑”、“翻身坐起”、“劈开过去”等词应读得稍快，“轻而清”、“重而浑”等词应读出惊喜的感觉。(3)引导学生分析天地的形成过程，通过“宇宙混沌”、“天地分离”、“盘古之体与天地共长”等词语，体会神话故事中丰富的想象力。(2)关注文本的第5段。(1)引导学生阅读并想象人类的祖先盘古为我们创造了一个多么美丽的世界。(2)学生根据课文描述介绍盘古创造的美丽世界。(3)选择最有感觉的部分并阅读。(3)我们看到了盘古的贡献。那么，谁会说盘古是什么样的人呢？学生通读课文，分析盘古的文字。(4)教师引导学生掌握关键段落中的关键句子，分析人物。展示关键句子：课件演示：他的呼吸变成了四季的风和飘动的云。他的声音变成了隆隆的雷声。他的左眼变成了太阳，照耀着大地，他的右眼变成了月亮，照亮了黑夜。他的四肢和躯干成了地球四极五边形的名山。他的血液变成了一条湍急的河流。他的秀发变成了繁茂的花草树木。他的汗水变成了雨水，滋润了一切.学生们读这篇文章，了解盘古的身体部位已经变成什么样子，并向全班汇报。预设：这篇文章用排比的修辞手法写道，盘古倒下后，他的身体变成了世界上的一切，反映了我们劳动人民丰富的想象力，赞美了盘古创造世界的勇敢奉献精神。(板书：雄伟高大，勇于牺牲)(5)文章中的哪个情节让你觉得不可思议？学生表达自己的观点，教师指导评价。设计意图：通过对文本的精读，我们可以了解盘古的变迁，把握盘古的人物，同时引导学生认识神话故事想象的丰富特征，激发他们对神话故事的兴趣。三。扩展和延伸在我国有许多关于神话的故事和传说。我们收集或听父母讲述的神话的故事或传说，并与每个人分享。设计意图：收集或听神话故事和传说，激发学生对神话故事和传说的兴趣，让学生感受神话故事的神奇，激发学生对祖国文化的热爱。首先，注意激发学生的兴趣。神话的故事情节精彩，想象力丰富，深受许多孩子的喜爱。在教学过程中，我鼓励学生讲述神话的故事，提高了他们对这门课程的兴趣。在此基础上，引导他们理解人物，达到事半功倍的效果。其次，我们应该以阅读为主，把握阅读的内容，培养语感。阅读和朗读贯穿于教学设计的主体。我会让学生先自由阅读课文，激发他们自主学习的热情，并初步学习和记忆新单词。然后分组并按名称朗读课文，进一步清除学生的单词障碍，让他们