电大《学前教育学》期末复习重点提示

Tvu 学前教育学最终审查核心提示第一，考试类型及论文结构：选择题20%，单答题26%，论述题24%，案例分离问题30%。二、问题类型示例：第一，单个选择题(括号中填充正确选项的字母)幼儿园环境设计的主要作用如下(d)A.监管角色、启蒙角色、激励角色、管理角色b .监管角色、启蒙角色、教育角色、限制角色c .监管角色、启蒙角色、教育角色、管理角色d .监管角色、启蒙角色、激励角色、限制角色反映学前教育的功能特点是(c)A.统一性b .停滞性c .发展性d .不容忍性第二，简单的回答1.家庭教育的地位和功能简述。家庭教育是其他教育的坚实基础。家庭教育是学前儿童认识和进入社会的起点。家庭教育是学前儿童全面发展的关键。家庭教育的各种要素是学前儿童性格发展的条件。2.幼儿园负责的保育和学前儿童的“双重”课题如何理解？我国幼儿园的任务是实践保育和教育相结合的原则，对幼儿进行身体、智慧、美德、美的教育，促进身心和谐发展的同时，为幼儿的父母提供参加和学习事业的便利条件。我国幼儿园负责保育和学前儿童教育及家长便利的“双重”任务，总结说，这是我国幼儿园的主要特征，也是我们幼儿园的社会使命。理解和贯彻幼儿园的双重任务是必须把握的。持续提高幼儿园园艺的质量。努力扩大为父母服务的范围。建立制度化幼儿园工作运行机制。三、论述问题1.“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和重要性的教育教学实践相结合。说明“最近发展的地区”的概念。以发展的角度看待儿童，将儿童视为动态发展的个人，承认每个儿童有发展的可能性。教育要率先发展，创建“最近开发区站”，促进或加快儿童内部的发展过程。教育工作者应该掌握孩子们的现状，作为促进儿童发展的基础。每个儿童都有“最近开发区”，因此教育工作者们对每个儿童制作了不同的“最近开发区”，根据适应性进行教学。2.举例论述幼儿园在学前儿童发展过程中的作用。幼儿园教育对儿童发展的诱导作用。学前阶段是儿童神经系统快速发展的重要时期。这个时期的环境和教育对儿童的发展起着重大的决定性作用，也是发展其智力潜力的必要条件。也就是说，学前教育可以引导学前儿童的发展。适当的早期教育经验会极大地促进儿童的认识和各方面的发展，而长期的矫正经验剥夺会使儿童认知发展停滞，甚至永久丧失人类的特定能力。因此，要认真对待和重视我们各级幼儿园孩子的发展，营造良好的后天教养环境。幼儿园教育能刺激孩子的主观能动性。通过教育或外部刺激，个体不断进行新的同化和顺应，这样不断地循环，不断革新认识结构，儿童心理的发展，达到低水平的图式，达到高水平的图式。因此，据说儿童心理的发展是儿童积极发展的过程。四、案件分离问题每天早晨活动结束后，我会拿起起点名单，准备提名。当天我对孩子们说：“今天老师不是用嘴点名，而是用眼睛点名。”他们的面部疑惑，似乎在问眼睛如何用来命名。眼睛又不能说话。我看见他们，就说：“我用眼看着你，向你眯起眼睛，笑着，却蒙着你的名。看着我也可以笑吗？”意思是你知道我在点名。我点名一看，班上一个很胆小的孩子脸上一直在笑，上课也主动举手了。这个进展不小啊。利用所学的相关原理，分析和评价那个教师的行为，分析幼儿园教师应具备的素质。这个案例主要展示了教师的沟通能力，包括以下内容：记住孩子的名字。老师叫孩子们的名字，他们会更加感到亲切，感到自己受到了老师的注意，这是对孩子的尊重和基本的礼貌。因此，记住儿童的名字是教师和儿童之间沟通技术的第一关键，也是沟通的基础。选择适当的语言。教师在与孩子沟通时，不要与陌生的单词、单词、句子、孩子交流，要选择孩子容易听懂的单词、单词、句子作为与孩子交流的媒介，正确使用单词，句子表达要完整具体。目光要直接与孩子接触。眼神接触本身就是一种沟通，孩子们可以通过老师的眼睛知道老师在说什么。教师要让所有孩子的视线注视自己，视线必须包围所有孩子。与孩子沟通时，教师的视线最好与孩子平行。最好的方法是蹲下来和孩子们沟通，让孩子觉得老师重视自己，和老师处于同等的地位。语调的速度要适当。教师的语气在交流中起着重要作用。儿童有教师的语言口音，沟通就会好，对儿童交流的兴趣和欲望也会更大。与此同时，与孩子沟通时，说话的速度要适当，不能太快或太慢。沟通时，音量也要适当。说话要和蔼。教师与孩子们沟通时，语气亲切起到了很重要的作用。亲切的语气使孩子更亲切，更容易接受，这样就能更好地沟通。仔细听。在与儿童的交流中，教师要学会倾听孩子的话。鼓励、肯定、指导基础。虽然所有的孩子都不完全，有这样的缺点，但他们有很强的自尊心和容易受到伤害的自信。教师在与孩子沟通的时候，充分确信其身体上的闪光点、进展和成绩，让老师感受到对自己的爱和信任，如果向老师提出需要改善的方面，就会更加注意和高兴地接受。第三，评价内容和要求：考试标准参考教学要求分为认识、理解、分析和应用三个层次。每个级别的含义如下：知识：意味着可以准确地表达(或识别，重新认识)基本概念、基本命题等基本知识。理解：对于理论、原理、原则等，是指能够深入理解和举例说明其意思，归纳和准确说明核心内容的能力。分析和应用：可以将学习的原理、原则、方法等用于特定情况，即学习的理论分析、说明、解决方法、教学的实际问题。论文包括认识、理解、分析和应用三个层次的主题，强调对理解、分析和应用能力的考察。各级标题所占的分数比例大体上是认识20%，理解40%，分析和应用40%。第一章学前教育学概述知识点和要求评估1.学前教育学的产生和发展知识信息：学前教育学的发展阶段；各阶段的代表人物。了解：学前教育学的发展；每个阶段都代表人物的主要思想。学前教育学的研究对象和内容了解：学前教育学的研究对象；学前教育学的研究内容。学前教育学学习的意义和方法知识信息：学习学前教育学的意义。了解：学习学前教育学的重要性。学习学前教育学的方法。第二章学前教育学的功能和优势知识点和要求评估1.学前教育的功能知识信息：学前教育功能的含义；学前教育功能的特点；学前教育功能的类型。了解：学前教育的具体功能。应用：在实际教育教学实践中如何发挥学前教育的功能。2.学前教育的好处知识信息：学前教育福利的含义；学前教育福利的特点；学前教育优惠的类型。了解：学前教育的具体好处。应用：在实际教育和教学实践中提高学前教育效果的方法和方法。第三章学前教育和儿童发展知识点和要求评估1.学前教育在生活中的地位和作用了解：学前教育在人类内部发展中的地位和作用。学前教育在人类外部发展中的地位和作用。2.影响儿童身心发展的因素分析知识信息：影响儿童身心发展的因素。了解：遗传学在儿童身心发展中的作用。环境在儿童身心发展中的作用。学前教育在儿童身心发展中的作用。第四章学前儿童的综合发展教育知识点和要求评估1.学前儿童教育的总体目标知识信息：幼儿园任务；幼儿园教育的主要目标；幼儿园工作的原则。2.学前儿童体育知识信息：学前儿童体育的概念和意义；学前儿童体育的内容和课题。了解：学前儿童体育的方法和方法。学前儿童智力教育知识信息：学前儿童智力教育的概念和意义；学前儿童智力教育的内容和课题。了解：学前儿童的智力教育方法及手段。学前儿童的道德教育知识信息：学前儿童道德教育的意义和原则；学前儿童道德教育的内容和课题。了解：学前儿童道德素质的形成和发展；学前儿童道德教育的方法和方法。5.学前儿童的审美教育知识信息：学前儿童审美发展的特点；学前儿童审美教育的意义和课题。了解：学前儿童审美教育的实施方法。第五章幼儿园教育活动知识点和要求评估1.幼儿园生活活动知识信息：幼儿园生活活动内容；幼儿园生活活动的意义。了解：幼儿园生活活动组织原则。应用：利用相关原理组织幼儿园生活活动。幼儿园生活活动概述2.幼儿园教育活动知识信息：幼儿园教育活动的概念；幼儿园教育活动类型。了解：幼儿园教育活动的原则。应用：运用相关原理组织幼儿园教育活动。3.幼儿园的游戏活动知识信息：幼儿园游戏活动的概念；幼儿园游戏活动类型；幼儿园游戏活动的特点。了解：幼儿园游戏活动的意义。应用：运用相关原理组织幼儿园游戏。利用相关原理指导幼儿园游戏活动。第六章幼儿园环境设计知识点和要求评估1.幼儿园环境设计概述知识信息：幼儿园环境的概念；幼儿园环境的类型。了解：幼儿园环境设计的重要性；幼儿园良好的环境标准。幼儿园心理环境设计知识信息：幼儿园心理环境的意义；幼儿园心理环境的特征。了解：幼儿园心理环境设计原则；幼儿园心理环境设计方法。幼儿园物理环境设计了解：幼儿园家庭环境设计内容；幼儿园家庭环境设计方法。幼儿园室外环境设计内容；幼儿园家庭环境设计方法。应用：利用幼儿园环境设计相关原理进行幼儿园环境设计分析。利用幼儿园环境设计相关原理设计幼儿园环境。第七章幼儿园教师知识点和要求评估1.幼儿教师在儿童发展中的作用了解：幼儿教师在儿童发展中的作用；幼儿园教师对儿童发展的影响。幼儿教师的职业技能知识信息：幼儿教师的职业技能类型。了解：观察能力；组织沟通技能教育活动能力。幼儿园教师成长运营路径了解：基于“教学日历研究”的教师成长；基于“同事互助”的教师成长；基于反思日记的教育教师成长；基于“案例教育”的教师成长。应用：利用幼儿教师的成长运营渠道促进自己的发展。第八章幼儿园家庭、社区工作知识点和要求评估1.幼儿园家庭事业知识信息：幼儿园和家庭的连接内容；幼儿园和家庭连接的方法。了解：家庭教育的地位和功能；幼儿园和家庭联系的具体工作。2.幼儿园社区工作了解：幼儿园和社区合作的原因；幼儿园和社区合作的重要性；幼儿园与社区合作的方式。应用：以社区与社区合作的方式指导自己的实践。第九章幼儿园和小学之间的联系知识点和要求评估1.