六年级语文 卖火柴的小女孩 8教案 人教新课标版VIP

卖火柴的小女孩培训目标：1.研究本文的第二部分，主张个人阅读，构建多元化有意义的文章。2.让学生们了解作家如何比较现实和幻想，通过研究幻想越幸福，现实就越不幸。3.带着自己的理解，带着感情朗读。讲课重点：研究课文的第二部分，通过研究幻想越幸福，现实就越不幸。教学困难：提倡个别阅读，多角度理解意义深刻的文章。课程体系：首先，设置导入方案。在课文的第一段中，我们发现这是除夕，家人团聚的日子。街上飘着烤鹅的香味。赤脚的小女孩在风雪交加的街道上卖火柴。她又冷又饿，很孤独。横着的马车差点撞死她，一个不认识的小男孩欺负她，甚至他父亲也想打她。风呼呼地刮着，雪哗哗地下着。小女孩多冷啊！新年的脚步快到了，小女孩的结局是？第二，找到结果，决定研究主题。杰西：第二天早晨，这个小女孩坐在墙角，脸颊红润，嘴唇微笑。她死了，那年晚上冻死了。“她想温暖自己”人们说没有人知道(引用)杰西：我见过那么漂亮的东西。她多么幸福地跟着奶奶过新年。请直接阅读，联系第一段。有问题吗？为什么用两种幸福？明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她幸福呢？)，以获取详细信息教师根据学生提出的问题归纳。看看是否有支持作者观点的学生，在课文的第二部分寻找依据。认为“不幸”的同学们也要找到文章中的根据，好好读，找到感受最深感情的地方进行研究，把自己的经验分成4人组。第三，交换幸福：1.她擦完火柴后，看到温暖的火炉很幸福。请学生们读相关的短语。(不完整请再给我几分钟。)，以获取详细信息杰西：火柴着火了，火花出来了！她把小手缠在火焰里。多么温暖明亮的火焰啊，简直是小小的蜡烛。这是奇怪的灯光！小女孩感觉像坐在一个大火炉前，炉子里装着闪闪发光的铜脚和铜把手。火烧得好，又热又舒服！再幸福地阅读，自己练习。请同学。自信自己能读好的同学站起来幸福地读了。老师：读到这里了。我好像听到了小女孩的声音。你听到了吗？你觉得她在说什么？(多么温暖，多么明亮.）老师：这时，她幸福了，寒冷消失了，温暖了，舒服了。谁会写温暖。她感觉到另一种幸福吗？2.她擦完火柴，看到喷香的鹅们幸福起来了。学生阅读：杰西：“光线落在墙上，那里突然变得像纱布一样透明.更好的是，这只烤鹅从盘子上跳下来，把刀叉插在背上，踉踉跄跄地走在地板上，朝这个可怜的小女孩走来。”再幸福地读一遍，你有什么感觉？(可联系文本的第一段)老师：对饥饿的人来说，这真是太好了。读得漂亮。朗读学生。老师：烤鹅的肚子里装满了梅子和苹果，很快就能吃了。我相信是很幸福的感觉。生板书。看到圣诞树的时候，他很幸福。杰西：“这次，我坐在一棵比通过富裕商店的玻璃门看到的更大、更美丽的圣诞树下。在向她眨眼。”随机的(学生介绍圣诞节的)在西方很多国家过圣诞节。他们的除夕是圣诞节的前一晚。圣诞节，有钱的人，漂亮的圣诞树，圣诞树上画着蜡烛，玩具画，有时还打扮成圣诞老人，给孩子们很多礼物，在圣诞树下孩子们很开心。老师：小女孩现在也很幸福。读读当时的心情。女学生读。朗读比赛。此时此刻，她很幸福。她有春节的喜悦。(黑板)，继续沟通。4.看到奶奶也很幸福。“这一次，火柴照亮了周围，奶奶在光里出现了，她是那么温柔和充满爱心。”怀着愉快的心情读一遍。奶奶带他去的时候很幸福。“整个火柴发出强烈的光，像白天一样明亮。奶奶抱着小女孩，把她抱在怀里。他们俩在光和快乐中飞，飞得越高，就越飞到没有冷、没有饥、没有痛苦的地方。”幸福地阅读。你读了什么？(阅读所有幻想)第四，交流不幸老师： (脸色阴沉)但是小女孩渴望的是没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的生活吗？通讯标准：1.不幸：杰西：“她坐在那儿，手里只有一根烧着的火柴。”(没有暖炉，她只有冷)生板书。老师：风像锋利的刀子，她冷，他很冷。重读并宣读不幸。2.这时火柴熄灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。(幸福太短，他只有饥饿)生板书。老师：你在这面又厚又冷的墙上想什么？(贫富差别，壁上的人火炉，温暖，和小女孩，她只是饥饿，壁外的两种人，两个世界)你能阅读不幸吗？3.老师：现在夜深了，天也下雪了，风也这么尖，小女孩更冷了，更饿了。但是她的喜悦是转瞬即逝的。生语法：“看到圣诞树上的蜡烛上升，最终成为天上闪烁的星星。”.一颗星落下来，灵魂就去找上帝。”老师：烛光变成星星，离她太远了。因为不能坐在圣诞树下，所以在悲伤的心情下坠落的星星上想着“某个人要死了”，是死了，是冻死了，还是饿死了，充满了悲伤。(生版书)请给我看三个句子。读哪个句子，谈谈理解。分组阅读。老师：女孩再点燃火柴的时候，这次唯一疼他的奶奶实际上出现在光里，小女孩束手无策地叫他，想一想当时的心情，该怎么读第9节，先练习一下。如果学生不能说，请给我看前三句(她害怕、担心、急、有点绝望)师范阅读。可读的直立阅读。老师：奶奶出现的时候太幸福了。想到火炉，烤鹅，圣诞树太短了。又太绝望了。所以没办法。她很不幸。抓住老奶奶后要活下去吗？为了维持奶奶，小女孩又点燃了火柴，这是头四次，尤其是第一次明显的变化。请提出两个句子：从这个差异中学到了什么？这和她的不幸有关吗？交换：一开始不敢，犹豫了老师问为什么？还有第5次毫不犹豫地果断地为什么？朗读经验。认识到差异后，我们也应该试着读不同的语气，亲自试一试。老师：敢从一只到一只，那也是小女孩的不幸。她太冷了，太饿了，爱也太不足了。小女孩的幻想太幸福了，现实那么不幸。请重读这篇文章，刚才有个同学说，这是写小女孩的幸福，你有新的经验吗？杰西：“整个火柴发出强烈的光，像白天一样亮。奶奶抱着小女孩，把她抱在怀里。他们俩在光和快乐中飞，飞得越高，就越飞到没有冷、没有饥、没有痛苦的地方。”(展示图片，一个是幸福的生活，一个是冻死的距离)(像这样的地方，对小女孩来说，存在吗？)，以获取详细信息3、情感升华介绍：到目前为止，说服谁不再重要的两个观点，我们已经感到环境更幸福了。但这是幻想，永远无法实现。而且小女孩如此渴望没有寒冷、饥饿、痛苦的生活。在人生的最后时刻，让我们在幻想中享受吧。重读这句话。女孩带着寒冷、饥饿和痛苦飞走了，她永远得不到她渴望的生活。这是真正的不幸。她死了也没人理解，人们不理解，只知道她穷，她冻死了。我们理解，深刻理解。请重读最后一句。她多么幸福的样子，跟着奶奶祝你新年快乐。(结束学生的新理解)“女孩只在幻想中幸福，支撑现实中的不幸，对小女孩来说，死了就是寒冷、饥饿、痛苦，可以想象，在现实中，她是不幸的。)，以获取详细信息作者写小女孩在年龄的晚上冻死的时候，他写了两次幸福，他的心情