六年级语文上册 寓言两则6教案 语文S版

第六单元23，寓言两个教育目标：1 .认识到“竹笋、郭、下巴、彻、机械”等5个字的话，就会写出“乱、竹笋、宣、超、编、腔、混交、雅、彻、机械”等10个字。 把握“泛滥数、高度、装腔作势、幽雅、彻底”朗读课文，理解这两个寓言的意思，从中受到启发和教育。3、让学生掌握更多寓言故事，理解道理，学会做人。教育的重要难点：要点：理解这两个寓言的意思。难点：学会运用这两个词。教育准备： 1、生字、语卡。教育设计：第一课一、谈话的引进。1、我们学过一些寓言故事。 寓言通过短小的故事教给我们深刻的道理。2 .讲寓言。3今天，我们学习寓言故事、板书课题两个。二、先读课文，自己学单词。希望学生们能够自由朗读这个寓言故事，画出课文中的生字，用拼音读，想出记住字形的方法。 画一个新词，想想那个词的意思。(学生自学，教师巡回)2 .检查自学情况。(1)读词：数得过多，高贵，语调好，宣传王蒙混过关(2)理解词：错页数：错页，不符合真相的供认作为欺骗。 只是，乐器充值数，合计数这个词比喻没有能力的人有能力的下一次充电是好的时候也用来表现自己的谦虚。服装：口，调势，姿势。 故意做某种调子，做某种姿势，要注意，要吓唬别人。待遇：这科指报酬。三、仔细阅读课文，理解内容，理解意思。1、请学生们考虑一下这个寓言的主要内容(南郭先生本来不吹，他混在乐队里，结果马脚出现，只好偷偷溜走了。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2、以下让学生们仔细阅读文章，就课文内容，你可以提出哪些问题值得共同研究。(一)小组内的交流、讨论；(二)学生报告； (教师根据学生的报告整理问题)1 )南郭老师为什么数不清？2 )南郭老师是怎么数的？3 )南郭老师为什么只能偷偷逃走？3 .研究文本，解决问题(一)以小组为单位，确定要重点解决的问题； 抓住文章的重点词句加以理解。(2)全班同学交流，由教师指导1)他总是一起吹这三百人听。(了解南郭先生为什么能增加数量)2 )每次吹竹笋，他也鼓起腮帮子，捂住竹笋的眼睛拿出来，混在队伍里。(指导学生理解“拄着腮杖”“捂着眼睛”“装模作样”，朗读和表演，体验南郭老师多么数不清)。他混了好几次，都没有发现。(结合上述讲座进行理解。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析4 )之后齐宣王死了每个人都吹给他听。(为什么只能偷偷溜走)4 .分析人物，阐明意义你认为南郭老师是个什么样的人？(2)讨论这个寓言故事给了我们什么道理？(3)想一想。 生活中有没有像南郭先生那样的人或者像“拥挤的人数”这样的事情呢？(4)让学生理解“乱丁数”一词的其他含义。四、总结全文，拓展练习1、这是同学们通过这篇寓言的学习说明的道理，希望学生们也有真正的才能。 因为你不能靠伪证生活。 不要成为第二个“南郭先生”。2、如果同学们现在遇到南郭老师，怎么跟他说？五、部署工作1、小练笔：南郭老师偷偷溜走了，担心他已经数不清了，用现在的说法说“下冈”，下冈后的南郭老师会做什么呢，同学们，我们给他出个主意吧！ 主题：南郭先生下岗后(可以自己做主题)2、请把这个寓言复述给你的家人和朋友听。板书设计：比方说两句话数不清宣王三百人混交湣王一听之逃跑伪善必定会出现原形第二课一、引进新课程，明确课题1、今天，我们继续学习寓言二则中的第二寓言。 邯郸学步2、谁知道“邯郸学步”的意思？(即使说话笨拙，机械地模仿人的话，不仅不能学到人的优点，还会放弃自己的优点和能力。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析二、先读课文，感受大意1、请学生们用自己喜欢的方法自由读课文，读完准字音，用自己简单的语言讲述这个故事的主要内容。2 .检查自学情况(1)阅读语言：幽雅彻底机械的姿势顽固(注意学生：“机器”字要注意“ji”“彻”字不要读成“qi”)(2)主要内容：燕国有人在赵国首都邯郸行走，最后不记得新的行走方式，完全忘记了自己本来的行走方式，只能爬回去。三、仔细阅读课文，理解意思让学生们读课文，读了什么，还有不知道的地方。2、学生质疑、小组讨论、教师指导筛选以下几个问题这燕国人为什么要步行去邯郸？这燕国人是怎么学习的？这个燕国人去邯郸步行的结果怎么样？为什么会有这样的结果呢？3 .讨论问题，理解文本(教学方法程序和首要寓意词)(讨论中理解文本，学习燕国人走路的样子，揭露这个燕国人虚伪的心理和他吃自己果实的结果)。(1)小组学习，探讨课文相关内容。(2)全班交流，完全理解文本。(三)板书总结，深化文本；(板书：盲目服从别人，一定会吃掉自己的果实)四、扩张1 .上演这个寓言故事。 演出结束后，模仿记者的采访采访了“燕国人”。2、走着的燕国人回来的时候，人们会怎样讨论