1.上、下、前、后

1上、下、前、后教学内容上、下、前、后课本第9页的内容和练习2的练习1和3。教学目标1.让学生参与各种形式的数学活动，从而体验建立“上、下”、“前、后”方向感的过程。2.能够正确区分“上、下”和“前、后”的位置关系，并体验其相对性。3.让学生意识到数学在生活中无处不在。重点和难点正确区分“上、下”和“前、后”的位置，体验它们的相对性。教具课件或挂图，各种汽车、火车和轮船的图片。教学过程学前准备将游戏引入新课。请把数学书放在桌子上，然后把铅笔盒放在数学书上，然后把手放在铅笔盒上。说，数学书上有什么？你手里拿的是什么？你和你的同桌站成一排，说谁在前面，谁在后面。3.黑板书写标题：上、下、前、后第二，探索新知识教科书第9页的主题地图。课件在第9页动态显示主题地图。说出你从图片上看到的。这是一座桥的照片。蓝天下，雄伟的大桥横跨河流，一艘船从桥下驶过，火车在桥上的铁路上行驶，各种汽车在铁路上方的公路上行驶。课件显示：节车厢在火车顶部，火车在车厢下面。请回答，公共汽车在船的()侧，而船在火车的()侧。请继续观察，你还能想到什么？汽车下面有火车和轮船。课件展示了：公路上的3辆汽车。(汽车在前面，卡车在中间，公共汽车在后面)请继续观察，你还能想到什么？公共汽车前面有卡车和小汽车。卡车在汽车后面和公共汽车前面。老师问：它也是一列火车，你为什么说它在顶部和底部？它也是一辆卡车。你为什么说它在前面和后面？让学生明白，当：的位置关系不变时，两个物体的上下和前后位置关系是绝对的；然而，对于这三个对象，上下和前后位置之间的关系将根据参考对象而不同。只要你能用自己的话解释清楚真相。例如，对于一艘船来说，火车在船的顶部。火车在汽车的下面。卡车在公共汽车的前面，而卡车在汽车的后面。三班作业的新设计1.教科书第9页“做一个，做一个”。让学生通过“击掌游戏”巩固“上、下、前、后”的概念。2.将练习2的第一个问题制作成课件，这样学生就能理解“前后”可以改变，但不总是如此。3.练习2，问题3。让学生自由玩耍，老师会巡逻和指导他们。四种思维训练三个孩子站成一排。小明说：“我在小李前面。”小李说：“我在小林前面。”他们三个人中，谁在前面，谁在后面？参考答案课堂作业的新设计轻微地思维训练小明在前面，小林在后面。黑板设计上、下、前、后当位置关系不变时，两个物体的上下和前后的位置关系是绝对的；然而，对于这三个对象，上下和前后之间的位置关系将根据参考对象而不同。备课参考教材与学习情境分析这节课是小学生第一次系统地接触“位置”知识。因此，教科书首先安排学习相对简单的“上、下、前、后”。通过看直接图片和介绍生活中的“击掌游戏”情境，学生可以有一种身临其境的感觉，更容易接受。小学一年级的学生可能已经有了“地点”的概念，但他们可能无法科学地表达它。学习时，我们应该充分利用学生已经掌握的知识。知识材料的链接1.有趣的数学兔子们在大森林里排队采摘蘑菇。兔子说：“我从前面数第七，从后面数第三。”聪明的小朋友，你知道有多少只兔子去采蘑菇吗？(9)2.天鹅、对虾和梭鱼有一次，天鹅、对虾和梭鱼试图拖走一辆马车。他们都站了起来，拼命地