人教版生物八年级上册5.1.2《线形动物和环节动物》教案

线形动物和环节动物教学设计I .教学目标(a)知识目标1.总结线形动物的主要特征。2.总结环节动物的主要特征。3.举例说明线形动物、环节动物和人类生活之间的关系。(二)能力目标1.通过观察蚯蚓提高科学观察能力。2.通过比较同一组的不同动物来提高归纳和概括的能力。3.通过交流和讨论，提高口语表达能力，培养倾听和思考的习惯。(三)情感态度和价值目标1.同意生物的形态结构与环境相容的观点。2.通过了解蛔虫病的生活史，注意个人卫生和预防蛔虫病。3.通过对实验动物的热爱，应该对学生进行保护动物的情感教育。二，教学的重点1.线形动物和环节动物的主要特征。2.线形动物、环节动物和人类生活之间的关系。三、教学难点线形动物的主要特征。四、教学准备准备相关图片制作PPT；活蚯蚓(如果条件允许，还可以制备浸泡过的蛔虫标本和蚯蚓模型)、原纸、棉球和放大镜；编写研究计划；安排预习实验-观察蚯蚓。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图评论(1)新课介绍(2分钟)展示蛔虫和蚯蚓的图片。问题：你知道这两张图片中的动物吗？他们属于同一个动物群体吗？观察，思考，做出假设。创设问题情境，激发学习兴趣。(2)新课教学(6分钟)我们怎样才能获得支持这一假设的证据？(通过科学观察和比较)1.任务1:观察蛔虫的外部形态。观察教科书第8页的蛔虫结构图，并填写蛔虫学习计划(参见末尾的学习计划)-1-6。问题：(1)蛔虫寄生在人体小肠内。你能找到或推断出蛔虫的其他特征吗？如内部结构或生理功能特征。请填写表格“7”的相应位置。研究计划中的“其他特征”。(2)它的形态和结构特征与它对寄生生命的适应之间有什么关系？(回答研究计划中的问题1)观察并填写表格；思考、分析、交流、讨论并完成讨论。通过任务驱动，学生被引导去获取知识，并通过科学观察找到支持假设的证据。学生的亲身经历在一定程度上再现了科学知识的形成过程，更符合学生从具体到抽象的认知过程和概念的形成过程。合理编制和使用学习计划可以引导学生自主学习，有效提高课堂效率。也可以使用浸没样品和模型。教师要注意启发和引导学生，还应该注意学生语言表达的完整性和准确性。(15分钟)问题介绍：刚才有不少学生认出了蚯蚓图！你对蚯蚓了解多少？接下来，我们将通过实验进一步观察蚯蚓。2.任务2:实验观察蚯蚓。要求：根据课本第9-10页的要求进行观察。填写蚯蚓清单研究计划-1-6中的表格。(1)步骤1:观察蚯蚓的外部形态。提示：如何根据蚯蚓的外观特征来区分其正面、背面、背面和腹部？(2)第二步：将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察其运动，并注意其体长和体厚的变化。提示：哪些结构共同完成蚯蚓的运动蠕动？(3)第三步：用手触摸蚯蚓，感受其表面的粘液。注意：在观察过程中，蚯蚓体表应该用浸泡过的棉球轻轻擦拭以保持湿润。(4)思考：蚯蚓如果身体表面干燥，就会窒息而死。如果它们完全浸入水中会发生什么？问题：蚯蚓生活在土壤中。你能发现或推断出蚯蚓的其他特征吗？如内部结构或生理功能特征。(请填写相应的位置观察并填写表格；思考、分析、判断、推测、交流、讨论并完成讨论。通过问题转移，激发新的兴趣点，并从已知点引入未知点。通过实验，对活蚯蚓的多感官观察丰富了观察手段。通过对生物外部形态对环境适应性的分析，进一步引出了对适应环境的内部结构和生理功能特征的推测，从多个层面强化了“生物对环境适应性”的概念。通过科学观察和比较，得出蛔虫和蚯蚓不属于同一动物群的结论。这个阶段的教学组织相当具有挑战性。教师应始终以任务和问题为导向，突出教师的主导作用。(5分钟)3.任务3:“寻找小伙伴”。给出了钩虫、线虫、沙蚕和蛭形虫的图片。根据这些动物的外貌特征，区分出哪些是蛔虫的小伙伴，哪些是蚯蚓的小伙伴，区分的依据需要说明。提示：记录在学习计划中表格的相应位置。观察和分析最明显的区别、分类和记录特征。在观察和区分不同的生物群时，加入更多的动物不仅显示了生物的多样性，而且延续了通过观察和比较寻找支持证据的意图，为以后的生物分类内容铺平了道路。这将为第六单元的生物分类研究奠定基础。(5分钟)4.任务4:总结两个动物组的主要特征。在活动3中介绍四种动物，并引导学生总结这两种动物的主要特点。通过主要功能来提升组的名称。提示记录在学习计划中表格的相应位置。听，记录，总结和总结。通过活动3的延续和补充，总结了线状动物和环节动物的主要特征，推广了线状动物和环节动物的组名，从而完成了“线状动物”和“环节动物”两个概念的构建。构建生物学概念的基本过程：基于大量生物学事实概括生物学概念。(6分钟)5.任务5:线形动物和链接动物与人类生活的关系。阅读教科书第8-9页和第11页的相关内容，总结线形动物和环节动物与人类生活的关系。分别记录研究计划中讨论的主题5和6的位置。提示关键词：健康，科学研究，育种，对环境的影响。阅读、讨论、记录和交流。阅读、提取相关信息、有效地组织和总结信息是学生的基本学习能力，也是学生参与学习过程的一种方式。蛔虫病是一种传染病，与8级以下的传染病和免疫有关。(3)班级总结(1分钟)在这节课中，学生们进一步丰富了他们的动物学知识，总结了线形动物和环节动物的主要特征，并对这两种动物与人类生活的关系有了一定的了解。下一课，我们将继续学习新的动物群体。倾听，记忆。突出知识的主线。六、板书设计第二节线形动物和环节动物动物名称蛔虫、蛲虫、线虫等。蚯蚓、沙蚕、水蛭等。主要特征身体细长，呈圆柱形。身体表面有角质层。有一张嘴和一个肛门。主体是圆柱形的，由许多彼此相似的部分组成。刷毛或疣足辅助运动。归属组线形动物链接动物附录：参考研究案例第二节线形动物和环节动物一、根据需要填写下表：项目具体内容结果记录结果记录评论任务1任务2动物名称蛔虫蚯蚓外形1.数字对称性？2.不透明色3.辊身表面4.船体分段观察到环了吗？5.嘴和肛门6.运动辅助结构7.其他特征任务3寻找小伙伴任务4主要特征它所