人教版《道德与法治》七年级下册-1.2 成长的不仅仅是身体 教学设计

第一课第二节长大的不仅仅是身体【教材分析】从古至今，青春的赞美是永恒的话题。 本课就上课的学生进入青春期后身体的变化，开始说明青春期学生思维的发展。 第一个目的是“发展独立思维”，引导学生正确认识思维独立性，摆脱思维独立性的单方面认识，第二个目的是“培养批判精神”，鼓舞学生表现出不同的观点，从不同的角度思考问题， 指导学生培养“学贵有疑问”精神的第三个“开发创造潜力”，使学生认识创造性思维的重要作用，重视在今后的学习生活中培养创造性思维。【学情分析】穿过中学的大门，学生的身体不仅发生了显着的变化，学生的思考能力也大幅度提高了。 学生开始追求独立，但对他们思维独立性的理解有一定误解的学生对周围的事物有一定的批判能力，他们虽然没有很好地掌握批判技巧的学生有一定的创新意识，但他们对创新的理解并不深刻。 思维的独立性、批判性和创造性对学生思维的健全性和学生学习生活的重要性，必须引导学生全面认识，培养学生的独立性、批判性和创造性。【教育目标】知识和技能目标：了解青春的美丽掌握思维的独立性、批判性和创造性内涵进程和方法目标：认识概念时，我知道要注意避免误会培养学生全面思考问题的意识。情感价值观目标：成长不仅是身体，也是思维的成长，重视思维的独立性、批判性、创造性的培养。【教育要点】思维的独立性、批判性和创造性的内涵。【教育难点】进行批判的时候，要论事物，对个人不要出现对思考的批判性的错误领域。【教育过程】教育的一环教育内容教师活动学生活动设计意图引进新课程新课程课堂教学课程总结对着堂练习发展独立思考思维的独立性在提高思维独立性的错误培养批判精神思维的批判性是什么？思维批判性有什么作用？如何培养思维的批判性？发展创造的潜力青春蕴藏着创造力青春的创造是多彩的创造实践是必不可少的朗诵音乐诗： 青春赞歌运用您的经验： P8请根据以下提示，发挥你的想象力，尽情地思考青春。看名人青春的叙事青春的印象包括身体和思想两个方面。视频播放： 父子骑驴想一想：当你听取别人的意见时，这父子怎么了？父子骑驴的故事会给你什么启示？探索与分享： P9问：你同意上述说法吗？为什么？你认为中学生的“独立”是什么？探索与分享： P10问题：小刚理解的“酷”是什么？ 你同意他的说法吗刚先生的说法体现了思维的独立性吗？ 为什么？对事物有自己的意见大胆地表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于挑战权威。“学贵有疑问”在学习中，我们需要批判的精神和勇气。探索与分享： P10在学习和生活中寻找喜欢提问的同学，分析他们的共同点。布鲁诺守护“日心说”，伽利略说“两个铁球同时着地”想一想：伽利略和布鲁诺的事迹给我们什么启示？让我们结合伽利略和布鲁诺的事迹，来谈谈思考的批判性对个人和社会起着怎样的作用吧方法和技能： P11故事会：开头一毫米的聪明理发师想一想：这两个故事给我们什么启示？分享你所知道的创意故事。探索与分享： P12想一想：你认为上述同学的表现很有创造性吗？与同学讨论：青春的创造是什么样的？你希望自己有什么样的创造？解读： P13问题：查阅相关资料，进一步了解青春期成长的生理变化和心理变化。也有把青春期称为“心理断奶期”的心理学家。 结合自己的现实，和同学一起讨论这种说法。坚持科学实践播放动画扩展空间： P13学生欣赏诗歌学生小组讨论，尽情思考自己的意见。学生朗读名人名言学生分享从这个故事中得到的启示学生讨论回答学生回答学生填写教科书表格。学生回答问题学生回答金额的问题来分享自己的故事。学生回答问题学生看录像用诗引进，激发了学生的兴趣，学生感受到了美好的青春。通过自己的心情，思念青春的美丽，增强学生对青春的爱情。通过名人名言，增强青春的精彩说服力。通过生动有趣的视频，直观地展示了没有思考独立性的结果，唤起学生对思考独立性的兴趣。通过小刚用奇装异服追求独立的另一面的例子，引导学生离开思考独立性的错误地区，真正认识思考独立性的内涵。通过寻找“爱问同学”，让学生感受到批判精神的内涵。通过名人故事，让学生理解批判精神的重要意义，培养学生批判精神意识。合理说明如何进行思考性思考，走出批判性思考的错误领域。通过两个故事，让学生理解创造性思维的重要作用。通过学生对这些观点的共享自己的意见，教师可以把握并具体说明学生对思维创造性的理解。通过调查相关资料和理论，加深对青春期的理解。无法通过视频刺激学生的兴趣，实践创造。指导学生将本课学到的知识应用于生活，为生活服务。【板书设计】一、发展独立思考1 .思维独立性得到加强2 .思维独立性的误区二