语文人教版七年级上册《虽有嘉肴》.ppt

虽有嘉肴,礼记,教学目标,一、知识目标1、准确理解课文，认识“教学相长”的意义。（重难点）2、认识教与学的关系，背诵课文。二、能力目标理顺课文中逻辑论证的过程。三、情感目标朗读课文，注意课文中的对偶句，体会古汉语特有的韵律美。,背景资料课文节选自学记（礼记解集），是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。,生字读音,嘉肴（)自强（)兑命（）学学半（)教学相长（）,jiyo,qing,通“说”yu,Xioxu,zhng,注意停顿（结合课后练习“一”）,虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？,自由诵读,小组合作,速读全文，根据注释，疏通文意。,1、虽有佳肴，弗食不知其旨也。,解词翻译,美味的菜,不,甘美,2、虽有至道，弗学不知其善也。,最好的道理,好处、美好,译：即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。,译：即使有最好的道理，如果不去学习，就不知道它的好处。,即使,吃,即使,达到极点,不,学习,3、是故学然后知不足，教然后知困。,所以,困惑、理解不了,学识不足,所以学习了然后知道学识不足，教导人然后才知道困惑不通。,4、知不足然后能自反，知困然后能自强也。,反省自己,自我勉励,知道不足，然后能自我反省，对自己提出要求。知道困惑，然后才能自我勉励，发奋图强。,5、故曰：教学相长也。,教和学互相促进,所以说教与学是互相促进的。,6、兑命曰：学学半。其此之谓乎！,通“说”,教人,学习,兑命上说：“教人是学习的一半。”说的就是这个道理啊。,说,“此之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是吧。”,大概,合作探究,1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？,2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？,合作探究,1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？你同意这个观点吗？,教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。,2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？,从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。,脉络梳理,虽有佳肴,类比引入,逐层论证,引用作结,弗食佳肴，不知其旨,弗学至道，不知其善,学知不足，教后知困,不足自反，知困自强,学学半，此之谓,教学能相长实践出真知,拓展延伸,结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？,1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。,1、下面加横线词语意思相同的一组是（）(3分)A、是故学然后知不足/教然后知困。B、过中不至/虽有至道。C、其此之谓乎？/弗学,不知其善也D、学学半/教学相长,然而,然而,到达,至极、最好,表推测、大概,它的,教,学习,A,课堂检测,2、翻译句子（3分）虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也,即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的甘美。即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。,4、下面对课文理解有误的一项是（）（3分）A“教学相长”是对师生关系的一种描述。B“教学相长”是全文的结论，“学学半”是补充和强调这一结论的。C“教学相长“和“学学半”两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。D“教学相长“和“学学半”两者是并列关系，而非主从关系。,不是并列关系,是主从关系,D,3、课文理解（3分）本文在论述时先以“”作比，引出“”，继而指出“教”和“学”的作用并讨论其效果，最后得到“”这个结论（用文中的语句填空）。