人教版七年级天上的街市教案

天上街教案天空之城教育目标：1 .知识目标：了解作品内容的时代背景。 了解诗歌的丰富联想和想象。2 .能力目标：提高朗读能力。3 .感情目标：体会诗人对自由、幸福生活的憧憬。教育重点：提高学生的朗读能力和想象力。教育难点：想象与联想的运用。教育媒体：电脑、投影机等教育过程：第一课作预备教育过程：一、导入剧本：请学生们看画面，说：“如果照片中的女孩是你，面对迷人的夜空，你会想什么呢？ 我说。 (展示照片1 )宇宙空间神秘，充满好奇心和幻想。 生活中人们长期演绎嫦娥奔月、天仙配、牛郎织女等众多动人的故事，让我们一起来看看我们不知道世界的想象是多么美丽，那么天到底是怎样的呢？郭沫若的诗天上的街市。 (给你看照片2 )。 诗人所追求的美，其新颖之处令人心动。明确该课的“学习目标”(展示照片3 )1 .感情地朗诵诗，读诗人在诗中表达的思想感情。2 .学习联想和想象的表现手法，培养联想和想象的能力二、作者介绍。 (给你看照片4 )郭沫若(18921978 )，原名郭开贞，四川乐山人。 现代诗人、学者的代表作有诗集女神、星空剧屈原等。3 .背景介绍(出示照片5 )1919年5月4日，猛烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国蔓延开来，不久就被残酷镇压了。 “五四”运动高潮后，中国又陷入了死一般的沉默黑暗。 当时，作者从日本回到祖国，看到了社会的黑暗，感到了强烈的愤怒、苦恼，但他并不悲观，依然追求光明和理想。 1921年10月24日写了：四、朗读课文。 朗读指导(教材提示6 )1让学生读课文。 大屏幕读诗(展示教材7 )请两个同学评价。 这个同学读得怎么样？好的地方在哪里？你觉得有什么值得注意的地方吗？你觉得这个应该怎么读吗？给大家读3教师表明，朗诵诗歌有一定的要求。 接下来，我们一起来看看有什么要求。 (转到诗歌的“朗读要求”说明)(1)注意节奏的缓急、音量的大小和速度，实现放松、柔和、放松。 把握这首诗的美丽、平静、舒适、清新而忧郁的感情。 (3)引诗节奏加重音4进入朗诵诗歌的环节。 分隔朗读节奏，用“/”表示。(教师在行间巡视，了解学生的划分情况，基本结束后再要求)。 (大家分段结束后请)和同座人交换，阅读，看看和自己有什么不同，评价你的同座画的读法，谈谈自己的意见。 看大屏幕，看看你画的朗读节奏是否正确。 (出示教材8 )5根据刚才分开的节奏和重音，再读一遍诗歌读音乐的美丽。 (出示教材9 )6播放音乐朗读。 (教材10的提示)7 (课件播放结束后)请模仿播音员的朗读，再次朗读诗歌。五、整体感觉： (自然进入“欣赏诗歌意境”环节)(提示教材11 )1 .全诗四小节，哪个是写实的，哪个是写想象的？2 .请总结诗人想象的内容和想象的过程。.小组讨论上述两个问题a .第一节写实，第二至四节写想象。 (出示教材)b诗人想象牛郎织女在天上过着幸福幸福的生活想象过程：(展示课件13 )路灯 天之美丽街道的珍贵东西牛郎织女的幸福生活明星(教师很明显，联想是从一个事物考虑另一个类似事物的过程。 想象一下，是根据本来的感性形象创造新形象的过程。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析六、兴趣提出探究教师投影的问题小组，学生小组讨论。1、这首诗出现了什么样的内容，谁出现了(教材14的提示):街灯，明星，陈列品，牛郎，织女2作者画的天之街怎么样(教材15的提示):美丽，繁荣昌盛，商品丰富明显3诗人描写的牛郎织女的生活和传说中的牛郎织女的生活有什么不同？ (教材16的提示):诗人想象中，银河不再阻碍牛郎织女，他们自由往来，过着自由幸福快乐的生活。4通过描绘天街牛郎织女的生活，作者想这样写下来表达什么呢？ (教材17的提示):描绘了美丽的街道和牛郎织女的幸福生活，表现了诗人对黑暗现实的憎恨、光明、自由、幸福、对幸福生活的憧憬和追求。 (主题)7.(教材18 )以这首诗的语言为例，例如诗句押韵，和谐语气和善的语言是正确的。 指导学生观赏第一节和第二节。1第1节的“闪闪发光”和“点亮路灯”的“闪闪发光”和“点”的文字可以交换吗？ 为什么？:“闪”的形象生动地描写了明星正确隐藏的状态。 点有表现力。 有的人“亮灯”，有的人“亮灯”，有的人“天空”一个世界。 “点着无数路灯”，一边凸显神秘而美丽的色彩接下来各节的描写都做了铺垫。2第二节开头写着“我认为”，以下所写的都是作者的主观想象。 用“薄雾”修饰“空”，表现出微弱的空高深度3 .把“街道”形容为“美丽”，写出街道的美丽4 .“定然”一词，语气肯定的诗人想象着那高远、深邃的天空中有一条美丽的街道。5 .用“陈列”修饰“部分货物”，表明店铺货物相当多，慈悲相当恰当用“世上没有”来装饰“珍奇”，强调世上没有罕见的东西(给你看课件19 )。老师总结：在楼上想象，从写街到写东西，联系深远，逐渐表现，想象诗歌飞翔表现羽翼，表现神游天街，诗人在天上想象人类的美好世界的信念。老师和同学们一起欣赏了一两小节的内容后，把全班分成两组，每组推荐一个同学主持，采用“挑战主持人”的学生先读，然后推荐两个。(分两组，分别讨论三四小节。 (提供教材20 )第三节学生主持：第四节学生主持：(教材21的提示)作者从地上路灯想到天上的明星是什么手法？作者用什么手法写下了天上的生活？诗人运用联想和想象的手法，用美丽而亲切的语言描绘美丽的街道，制作牛郎织女的自由而幸福的生活图。 字里行间洋溢着诗人对自由幸福生活的憧憬和追求，体现了浪漫主义创作的特色。再感情地读一遍这首诗，感受诗人的好心情吧。9 .实践运用一个同学读了这首诗，在梦中游历了诗中所描绘的街道。 梦醒后，他想把这次的经验记录下来，但是光开头是写不出来的，现在一起帮忙吧。今天，我终于来到了梦幻的天空城市，我要. (教材22的提示)2 .充分发挥你的联想和想象力，参考下列句子的风格，模仿：(提示课件23 )a是金字塔，进取。 b是两个结合在一起的心，是友谊。c是未被满足的新月，很遗憾。3 .看图中的圆圈，联想到什么或想象什么？ (教材24的提示)10 .本科总结(课件25提示)本诗通过