初中英语教学设计探析

语言作为新兴的综合课程进入了小学教室。小学英语教育所指向的对象是小学生，小学生年龄小，集中力弱，意志力弱，因此小学生可以愉快地学习英语，创造愉快的学习环境，激发学生强烈的学习兴趣和强烈的知识欲望，“想学”，培养学生热爱的感情，培养学生学习的能力，在快乐中追求发展，通过自主学习提高教育质量的目的。小学英语教材的独特优势是实施愉快英语教育的有利条件。在多年的小学英语教学实践中，我充分认识到，只有让学生愉快地学习英语，独特的英语教育才能在语言教学实践中具体实施。如何让学生快点学英语？我认为应该：第一，营造幸福的气氛，让教室充满爱。任何教育都要渗透爱的教育，在充满爱的氛围下，学生们可以愉快地学习，教师对教学学科的热爱会激发学习和对知识的热爱。在小学英语课堂教学中，教师要时刻照顾、爱护自己的学生，努力营造平等、和谐、幸福的氛围。所以我们可以这样做：第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，教师和学生之间的平等关系要成立。如果在口语训练时不要只关注先进学生，应该以全体学生为对象，给后半生更多的运动机会，考虑到课堂提问时提问的对象的各个水平，让所有学生充分感受到爱的课程，愉快地学习英语。第二，教师要注意自然亲切的教学方式，美宇发自内心，为了向学生展现爱心，学生情绪自然活跃、积极主动的音乐学精神，尽快学习英语。第二，美丽的教育，美丽的快乐美丽总是给人快乐，爱美，追求美，是负的基本心理。为了让学生在学习中享受美，享受美，不知不觉地受到美的影响，享受英语学习的喜悦，创造情况也是小学英语教育的重要方面。这在教师的语言使用、情境创造、板书设计等方面很明显。例如，“Howareyou？”训练“Fine，Thank you”可以和上升组一起问学生问题，也可以为了训练转换角色。这是因为注重声音的变化，提问的丰富多彩的方式，学生学习新知识，复习旧知识，板书设计在小学英语教学中也很重要，学生模仿教师的字体的情况很多，因此教师的板书要规范、合理、强调重点，学生要一目了然，充分利用彩色粉笔笔画等，提高美感，享受学习英语的乐趣。乐趣越集中，观察越细心。反应越明朗，事故记忆等各种智力活动就越有效。营造轻松活泼的英语教室氛围，激发学生的兴趣，激发学习动机，愉快地学习英语。1、快乐移动传统的课堂教学，经常非常注意课堂纪律，课堂上学生安静地坐着，老师也如云，学生们很容易失去学习的兴趣。因此，教师应根据小学生的兴亡、乐趣、胜负特征、思维的发展规律，采取游戏、讲故事、绕密码、谜语、唱歌、跳舞等多种活动形式。特别是游戏是小学生生活的重要组成部分，因此90%以上的小学生喜欢玩课堂教学游戏。这是因为游戏给他们的英语学习带来了乐趣，让他们充分投入身心。另外，游戏很无聊，机械句子练习生动活泼，乐趣无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用，例如教颜色的单词，教师可以设计这样的游戏。每个学生有不同颜色的卡片，老师下了命令：red，red，red，sitdowpleaseYellow、yellow、yellow、utochyournose写，写，写，openyourbook。拿着相应颜色卡的学生按照说明完成动作。学生们掌握了各种颜色的单词，避免反复背诵记忆单词的无味，并利用这些词汇练习沟通。2，快乐小学生年龄小，知识和经验不足，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。因此，经常利用照片、实物、录音机、多媒体等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学，才能使英语课程可视化、趣味化、交流，从而调动学生的积极性，帮助学生愉快地接受知识。教Apple、banana、orange等实际单词时，可以教实际单词。他们都在日常生活中经常被带到角落，但是如果教师带到课堂教学，学生会就有了新的感觉，集中立即形成了英语单词和实物之间的直接联系，封闭的新单词在几分钟内就能记住和说出来，但是对于工作很难进入教室的一些实物，可以使用相应的图片、卡片、多媒体展示、玩具等。激活学生对语言活动的兴趣，学生充满好奇心，幸福地学习英语单词。3、快乐想想象力是创作的源泉，没有想象力就不能创造，要培养学生思维的独创性，最重要的是要培养学生的想象力。教师可以用实物、图画、简洁的图画、教师的身体语言等多种形式刺激学生丰富的想象力。教师可以用实物、图画、简洁的图画、教师的身体语言等多种形式刺激学生丰富的想象力。例如，Do you like正在练习.是，I do。(no，I dont)句型，老师可以把教室布置成一家绘制了各种食物和饮料的餐厅。让学生们想象去食堂吧，两人都是：Do you like chicken curry？是，I do。I like spicy food。do you like pineapple juice？否，I dont .I dont like pineapple .或者让一个学生作为采访其他学生喜欢什么口味的小记者活动，学生们都很高兴，一个为了了解其他学生的喜好而争先恐后地想成为小记者。4、快乐评论学习的最大乐趣是努力工作，成功。成功的学习再受到老师的表扬，就能进一步提高学生的学习兴趣。因为在评价某个学生时，一笔也不能忽略。在评价中，老师用深情的称赞或温暖的鼓励加强了对学习的兴趣。根据学生的成绩，可以按顺序应用程度不同的话：Ok/Good/Wonderful/Magnificent！等。学生们进行精彩的演出时，我们可以说；“Great！boyes and girls clap your hands！接着用掌声鼓励全班同学，集体说：“XXX，Very Good！“有时老师们会补偿一些贴纸或送一些小礼物等。同时，我们可以根据问题的具体内容，指出学生所处的位置，让学生知道自己的长处，增强自信心，激发学习欲望关心学习，充分感受学习英语的喜悦。如果某个学生因为各种原因说得不好或说得不好，就说：“Try again！”那种评价不会挫伤他的热情，会使他有勇气再试的兴趣。总之，小学英语教学，教师为了让学生充分享受学英语的乐趣，必须使用多种教学方法，学生们才能在“音乐”、“中学”、“音乐”中练习，转变为高中，实际上进行“音乐和学习”。用较少的努力就能得到更多的效果。4)Discussionwhat happed to Tina after she got to school？如果把班级分成几个小组，要求学生密切讨论这个核心问题，教师随时可以帮助解决学生讨论过程中出现的各种问题。小组讨论结束后，向一组报告，要求其他学生和老师一起判断用于学生报告的时态是否正确。教师在这次会议上也可以采取分组竞赛形式，根据报告的内容是否符合创造力、形式、时态等，对各队进行评价，最后评价最好的报告组。通过各小组竞争，激发小组合作讨论的积极性，提高各小组成员的创新意识，帮助各同学积极参与英语实践活动。教师利用这种分组讨论的活动形式训练学生分析问题的能力，并学习了本课语法要点过去完成时态。(5)列表请给学生看Section A 2a的图片。老师一边听，一边录音，以便完成书上的任务(Section A 2a)。和学生一起核对答案，确保学生答案的正确性。再次播放录音，鼓励学生完成书中的任务(Section A 2b)。老师在和学生一起验证答案的过程中总结了过去时态的用法，并提醒学生不规则动词过去分词的形式。学生最容易出错的had rung，had started的两个空格，教师用by the time这个时间副词设定特定的语境，让学生理解和掌握过去完成的情况。了解这部分听力训练和一些不规则动词的用法，使学生更熟练地使用过去完成时态，为下一步的学习打下基础。(6)Competition你能以这两个问题为中心吗What do you think about Tinas day？did anyhing unhappy happen to you when your alarm clock didnt work properly？通过让学生自由讨论或分组讨论，并对情况使用语言，巩固本课程中所学的语言点。(7)Homework老师可以让学生以“An unforgettable day”、“A terrible day”等为主题写最难忘的一天，或者写学生经历的最尴尬的事情。通过写作，目的是深入理解和整理学生已经学过的知识，巩固在课堂上学过的知识，培养学生的学习技能，建立学生的学习兴趣和自信心。三是课堂教学设计应注意的问题(1)注重创新教育。要进行创新教育，教师必须首先具有创新意识，精心设计所有课程和各个环节，努力使各科的知识以“新鲜”“活”的形式呈现给学生，学生学习英语，使用英语，进而培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。(2)避免繁重的音乐教育。目前，教学设计中普遍存在“一般游戏多，竞争游戏少，”形式的乐趣多，“语言的乐趣少”等问题，不利于学生的智力能力和非智力因素的开发。教师应根据学生的身心特点，选择更多具有竞争力的游戏，培养学生的竞争意识和集体自豪感。结合英语的特点，选择更强的形象、生动、有趣的语言材料，创造“宽松的乐趣”学习氛围，最大限度地提高参与英语学习的学生的热情，让学生在学习实践中感受到快乐和乐趣。(3)激活课程资源。通过分析、研究、掌握课程资源，合理、创造性地激活生活中的各种新信息、新知识，优化各种教学方法进行课堂教学。教学设计应从学生的现实出发，把学生需要掌握的语言知识点激活到活的英语环境中，让学生在更现实的环境中学习和应用语言。(4)重视板书设计。板书是课堂教学必不可少的教学手段，与其他教学手段具有同等重要的地位。板书设计美观，色彩鲜明，示范性和直觉性强，对学生良好的英语写作习惯的形成起到了一定的作用。不规范的板书不利于展示教学内容，对学生也有负面影响。在板书设计中，有明确的层次、明确的组织、强调的强调、简洁的内容、合理的布局、概括的摘要、轻松的摘要等规则。四、结论教学设计必须以学生的发展为核心，细心把握学生的实际需要和兴趣，客观冷静地分析学生的实际反应和教学效果。教学设计应关注学生的认知活动和情感体验的细节部分，进而采取某种有效的形式刺激学生的学习活动。教学设计要始终考虑学生的发展，注重营造宽松、民主、创新精神丰富的教学氛围，抓住机会刺激学生的创新欲望，真正有