Unit1 period5教案和反思

Unit1 How do you go there?Period5一、教学目标与要求：1. 能够听懂、会说并且能书写句型：“How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.” 能够在情景中正确运用。2. 能够在对话中正确使用礼貌用语。比如：“Excuse me. Thank you. Youre welcome”等。二、教学重、难点分析：1. 教学重点是四会掌握句型: How can I get to Zhangshan Park? You can go by the No.15 bus. 注意句子中的连读音。2. 教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。三、课前准备：. 课件，录音机，单词卡四、教学过程:Step1. Warm-upStep2. Review1. Play the game “Who has the magic eyes?”. Then read the phrases together.2. Listen to the song “How do you go to school?” Watch the video.T: How do the students on TV go to school?S: They go to school by bus and on foot.T: What about you? How do you usually go to school?S: (Students ask and answer one by one.) T: Excuse me, do you go to school by bus? S1: Yes. T: By which bus? S1: By the No. 1 bus. (Teach “by the No. bus.”) T: Excuse me, do you go to school by bus? S2: Yes. T: By which bus? S2: By the No.bus. T: Why do you go to school by bus? S2: Because my home is far. T: Good. (Write “far” on board and read the words “far, car, park”) T: Is Shanghai far? How do you go to Shanghai? S3: I go by plane. T: Is Hainan far? How do you go to Hainan? S4: T: Is Canada far? How do you go to Canada? S5: By plane.Step3. Presentation 1.T: Yes. We go to Canada by plane. Look, who is she?(Sarah) Sarah is from Canada.Now, I am Sarah. Im from Canada. I come to Changsha by plane. Then I come to Liling by train. I want to go to this place. Where is it? Ss: Its Xianshan Park. T: How can I go to Xianshan Park? S: You can go by the No.1 bus. （教学生连读can I ,点一组学生读how can I ） T: Can I go on foot? S: Yes. / Sure, if you like. Its not far. (要学生分组和个别操练以上句子) 2. Lets chant. 3. 教师扮演Sarah询问，学生集体回答。 4. T: Look! This is Chen Jie. This is Jim. They are talking. What are they talking about? Lets listen. （放第一遍录音，学生听录音，填空。） 5. 教师强调数字15,50,14,40,13,30的读音。听Lets try, 完成听力任务。 6. 学生跟磁带朗读Lets talk. 7. Work in pairs . 学生扮演Chen Jie，Jim 对话。Step4. Extension 1. 看地图，谈一谈怎样去这些地方。教师先和一名学生示范对话。 2. 学生自由操练，然后对话。 3. 看中国地图，教师询问: How can I get to Beijing? Can I go on foot?学生根据实际情况回答。Step5. Conclusion1. 分组评价。公布评价结果。以“If you are happy”的曲调齐唱歌曲作为小结。（歌词内容即对话内容）教学反思： 本堂课我执教的是pep六年级上册Unit1第五课时。本堂课的重点是要求学生掌握四会句型How can I get to ? You can go 难点是使学生掌握在实际情景中如何运用这一句型来询问交通方式。为了调动学生的积极性，我采取了分组竞赛的形式，比一比，看哪一组学生的bus先到达终点。首先，我设计了一个Who has magic eyes?的环节，目的是吸引学生的注意力，通过图片快速闪现的方式来复习关于交通工具的单词，接着复习交通方式。这个环节有趣，但是耗时，所以简化成了直接看图片说关于交通方式的词语。效果要好些，而且缩短了复习时间。接下来，我让学生跟唱歌曲How do you go to school?通过询问视频当中学生上学的交通方式过渡到谈一谈学生自己上学的交通方式，并说明选择该交通方式的原因。在这个复习环节中，我根据学生的交谈内容引入了单词far,Canada,从而过渡到新授内容。为了让学生更好地理解新授内容，我设计了下列情景：教师扮演Sarah，她初次来到醴陵，想去仙山公园，但不知该怎样去，由此引出了新授句型：How can I get to Xianshan Park? You can go by the No.1 bus. Can I go on foot? Sure, if you like. Its not far. 这个情景导入是生活化的，学生很快就理解了。语言是一门工具，能把语言运用于生活实际是语言学习的最终目的。因此在教学中，我一直努力尝试让学生的语言学习贴近他们的实际生活。这堂课有两个难点：一是教会学生怎样连读can I ,二是让学生从对go to的理解过渡到get to 的理解。刚开始备课的时候，我不知如何下手去突破这两个难点，后来根据我们英语教研组老师的建议，讲解了难点之后，以个人读、小组读的形式让学生练习，然后以一个chant作为一个阶段的小结。老师再扮演Sarah,学生集体回答。到这个时候，学生对新授内容已经感知并理解，能做出相应的应答。接下来，进入文本内容，让学生听、读、练课本上的对话。对于这个环节，一开始我本来想就把文本内容作为一个听力练习，之后就进行拓展。后来考虑到小学生后期的自主学习还是要依靠文本，担心有的学生后期学习跟不上，就增加了操练文本内容的环节。后来株洲教科室的老师评课的时候，也提到了这个问题，建议直接进入拓展环节。看来