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文档简介

“阳光教育”教学模式课案框架年级： 四年级课题：7、人类的“老师”课时数：第1课时教材解读：人类的“老师”是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。文章结构完整：开篇引路举例说明点题作结，中心明确，层次井然。留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。教学内容基标类1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。引导类了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。拓展类体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重难点了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。教学辅助工具课文多媒体课件、收集有关资料。教学流程学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整【主动质疑】1、 自由朗读课文提出问题。2、 小组内交流解决问题。3、 小组提出一个有价值的问题写在白板上一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。读题。2、激趣读了课题，你想了解什么？过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。质疑把学生引入课文，学生的学习才有兴趣和明确的目标。【学疑聚焦】组内交流预习情况，分享预习成果，筛选并汇报问题。教师梳理归纳问题。（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）在组内自主学习讨论，并将讨论过程及结果写在白板上，小组派代表展示交流学习成果。【双主探究】一、 出示学习导航（一）1， 请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文，自学生字词。2， 分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。3， 同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4， 课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）检查学生对本课生字的掌握情况。训练学生自主学习，合作探究的能力，让学生发现问题，找出问题，并思考问题。【双练拓展】一、给带点字选择正确的读音秘密（b m）模仿（m m）苍蝇（yn yng） 惨祸（cn chn）外壳（k qio）颤抖（chn zhn）二、比一比，再组词蜓（）键（）末（）庭（）健（）未（）模（）坦（
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