哈尔滨市南岗红岩继任骨干王锐

当爱遇上智慧 -我的班主任专业化之路各位评委、老师大家好：我是来自黑龙江省哈尔滨市红岩小学校的王锐。始建于1965年的学校以“红岩”命名，因此我校以“红岩精神培育红岩人”为办学思想，以“梅品凝香，红岩玉成”为办学理念，用“梅花的神清骨秀、高洁端庄、幽独闲静的气质风韵”潜移默化的感染了一代又一代红岩师生，也让我22年来从一个默默无闻的班主任成长为哈尔滨市班主任标兵，南岗区首届十佳班主任。一、没有爱请您不要做班主任 这是一次班主任培训中一位全国优秀班主任我们概括的一句，一名优秀的医生因为用精湛的医术，将一个个苍白的生命焕发了活力而受人尊重，一名法官因为用缜密无误的证据将一个个穷凶极恶的罪犯绳之以法而受人敬仰，而我拥有什么？我深深地知道,当我成为一名班主任，就有几十个鲜活生命需要我去润泽。就有几十颗蓬勃心声需要我去聆听。就有几十名学生健康的成长需要我，如果我只是试图把一个集体修建成，公路两旁齐整的冬青，公园里遍布葱郁的草坪，那我只是一个毫无创意的花匠，一个班主任，应该是一个胸中有万千色彩的艺术家，那些看似了无规则的山水乱石经由我的一只奇妙的画笔，给出气象万千的风景，面对一个集体，我应生出的不是烦恼和抱怨。而是骄傲，骄傲我们可以与如此多姿多彩生机盎然的生命怦然相遇。一天课间，我的学生在走廊轻声的叫住了我。 一脸庄重而又怯声的对我说“王老师，咱班很多同学都认为你偏爱某些学生。”听到之后我怔了一下，我用准备课件为由先让她回班去，回到办公室我愣愣的对着班级的集体照扣心自问：这54个孩子一直是我的快乐源泉，尽管在五年里他们中或有过这样的错，那样的不对，但是我无不宽容以对，我自认我没有偏袒过一个人，更没有歧视过一个人，可为什么会有同学认为我有偏爱的行为呢？。我决定从这件事上转变我决定开一次班会。 “同学们好，今天有同学向我反映说我偏爱某些同学。”此话有的学生开始。有的孩子面对我这样直面主题而面面相觑，“五年里我们朝夕相处，老师今天特别幸福，知道为什么吗？”看着学生疑惑的表情我继续说道：“老师高兴的是你们不但当我是良师，还把我当做了益友，能和老师反映这么敏感的话题。说明你们对老师很坦诚，那么今天就和老师聊聊“偏爱”这个话题。首先我请认为老师有偏爱的同学起立。”令我没想到是在陆陆续续的站起来几名同学之后，全班同学都站起来了，而且表情由逐渐变得坚定而又严肃。 “那好，就请每个同学说说你们认为老师偏爱了那些同学或者是谁，当然也可以沉默。” “偏爱学习好的。” “偏爱女生。” “偏爱刘亮，他上次没完成作业你什么也没说。而刘意不完成作业你就叫到办公室补。” “偏爱郑宁，她给班级扣分你从来没批评过她。” 学生一边回答我一边思考，学生的回答即在意料之外又在情理之中。是啊，他们看到的都是客观现实，可我自己知道这些“偏爱”无不蕴含着我对他们每一个学生的爱。 “老师承认你们说的这些“偏爱”，那么老师再问你们一个问题，认为自己受到过老师“偏爱“的同学起立。”看着站起为数不多的同学我继续说道:“请同学们相互说说没站起来的同学，有没有你认为受到过偏爱的。” 同学们踊跃发言。 “姜泰同学个子大总是坐在第一排。” “王雯学习好，上课您总不叫他，老把我们叫起来。” “刘岩坐送子车，经常迟到，你从没批评过他。” 令我欣喜的是全班同学在短短的十分钟后全部站起来了。同学们又开始面面相觑。我默默的对视了每一个学生的眼睛，班级变得沉默。“老师，其实我们每个人都受过“偏爱”，只不过偏爱的内容不一样，形式不一样。”这一句话打破了这沉默。学生中热闹了起来，班会伊始的严肃荡然无存。大家的讨论逐渐的热烈起来，他们兴高采烈地相互说着自己受到我的“偏爱”。我掩饰不住地激动 “谢谢您用不同“偏爱”爱着我们，让我们全面的成长。” 我忍住眼眶中打转的泪水激动地说：“谢谢同学们，今天让更为幸福的是，！做班主任真好！做你们的班主任更好”带着这样的幸福我结束了班会，也带着这样的幸福思考我的班主任生涯，班主任应该平等的爱每一名学生，但学生的个体差异，思维素质、家庭背景等等总会有这样那样的差异，我们呵护他们每个人的优点是应该的，但是我也要密切关注他们因差异而产生的“弱势”。正是我的偏爱可以让学习能力弱的同学得到我更多的辅导，让胆怯发言的同学得到更多的锻炼，让单亲的孩子在我这里得到更多的温暖也正是这偏爱弥补了学生这些差异，我所努力播撒是每一个孩子都感受到老师对我独有的偏爱。我是班主任，我不能因为学生长出的刺会弄伤我们的手就挥舞起我们的剪刀，因为我们会不小心碰掉他们柔弱的花瓣，伤及他们正饱满舒展的枝叶，我有关心、呵护、宽容、鼓励、鞭策、指点、引导、等等诠释着我的爱。所以我幸福我是班主任。二、做了班主任请您智慧不得不承认班主任的工作是繁重而复杂的，然而在这繁重而复杂的背后，事事都蕴藏着一种智慧，这智慧可以使我的的学生在走向无边的沼泽的途中，悠然止步，被我大度的微笑吸引着，走向通达的大道。落到一颗颗因为干旱而龟裂的心上便会有花草，茂盛葳蕤，我可以选择狂风暴雨，暴雨之后是一株被强行折断枝杈的树，许久都不能修复的伤痕，而我润物细雨无声的智慧，则会让一株树悄无声息地，成长为天地间被路人敬仰的笔直的白杨。一天放学，学生刚出校门，王鸥就面红耳赤的死死抓住一名急于脱身的同学，并且正要挥舞愤怒的拳头，即便看到了我都没停下来的念头，我迅速的拉开他们，王鸥的妈妈和我一起询问后得知他被这名同学在走廊里三番五次的弄歪了帽子。我从他叙诉的语气中感受到了他的忍无可忍，我没有批评他的做法，而是表扬他在走廊一直忍到学校大门，他满脸惶恐的看着我，但我继续追问：“还有其他选择吗？你的选择是最好的吗？”我没有让他回答，而是让他第二天在给我答案。第二天他一早就找到了我，例举了十种他想到的方法，1、告诉老师2、告诉他家长、3、装作不在意4、和他认真的谈谈等等。我表扬他的认真思考，他释怀的告我“老师我的确思考了很久，特别是我的做法应该是最糟糕的选择。后果不堪设想。我欣慰的对他说，你真棒，愿你今后总是能思考出最好的选择。 不完成作业是我们班主任面临的最多也最头疼的问题，想想这些年孩子为没有完成作业而编造出的理由，那些一捅即破的理由又带给了我们多少快乐。有一次一个孩子告诉我，他昨天去看望姑姑，怕不能完成作业，就带上了，结果粗心大意落在了齐齐哈尔的姑姑家，我没有识破他，而是让他回家问问姑姑家往返要多久，第二天他一脸惭愧的走到我面前，老师姑姑家不在齐齐哈尔，我只是没写完作业，昨天我补完了，作业在这呢，我保证再也不会说谎了，看着他夺眶欲出的泪水，我亲切的告诉他，即便你以后还会对我做出保证，只要是你发自内心的，100次我都愿意相信。班主任的智慧，能让一双双纯净的眼睛，不仅看到外在的缤纷世界，还能够让一个孩子自觉、自省并进而祛除心中的尘埃与晦暗。看清幸福的方向，每次面对学生，请一定记得，智慧或许让一个学生的一生，便自此改变。三、当爱遇上智慧-成长的盛筵 当爱遇上了智慧，就会给生命奉上一次成长的盛筵，在学生的记忆中，无论时光怎样地冲刷，它依然散发着动人的光泽，它给予学生人生最初的启蒙与指引，犹如苍穹中的一颗永远不会隐退的星星，在漆黑的夜里，照亮幸福的方向。发新书是每个班主任开学必做的工作之一,由于运输原因,新书偶尔会有破损,这也是常事,一次开学，我手捧一叠新书走进教室。同学们早已端端正正地坐好。在发书过程中一本有些破损的数学书在同学中传来传去而没人要的时候,我收回了所有的书.仔细的检查之后,发现有两本破损的书.我可以选择说教，或许有学生会屈服于我的威严，如若不行就强行摊派，或者捉鳖决定，但这书的破损会不会破损了孩子的生命，后来我拿起一本破了皮的书，举在手里感慨地说：“这本书的封皮破了，有很多同学就不喜欢他了.是这样吗?”同学们一下子愣住了，都沉默的看着我，我继续问到: “老师看到的是因为他有一点伤,很多同学都将他抛弃,假如你就是这本书你会怎么想?”我并没有等学生思考我继续问到: “老师想知道到底有没有同学真的喜欢他并想得到他?”不出我的所料,有人开始举手,逐渐越来越多.并且都表现的很急切，我抓住时机说道: “喜欢他的人很多,我想请大家竞争一下,说说你喜欢他的理由,同学们思考之后陆续的发表了自己的理由, “我得到他我会很快乐!” “我会给他穿上美丽的外衣,让他和别的书一样美丽!”.最后得到这两本书的同学的理由分别是: “他外表虽然有破损,但里边的知识是一样的,我需要的不是封皮,我需要的是知识.” “我现在后悔刚才故意传给了别人，我不知道这本书会不会伤心，但我必须要为自己后悔的事付出努力。”从那以后，班级的学生对有都以得到有瑕疵的书为幸福。我也收获了幸福。幸福的不是我解决了一件麻烦事，而是一件件麻烦的事都能让学生品尝到幸福的味道，幸福真的不是一件物品的新与旧，幸福就是一个方向，学生的幸福就是他们拥有一个爱并智慧着的班主任。让学生会劳动就要思考怎么样让他们爱劳动，我于是把为班级劳动作为对学生的奖赏，字写得好黑板你来擦，有礼貌的同学窗户的卫生你负责，如何让学生爱护公务，我以班级的公用字典为突破口。当新字典摆在同学们面前的时候，我先给学生讲了美国教材的循环使用的故事，而且宣读了美国教材封面提醒使用者注意事项的全文，学生不解的听着，当我通知他们也为字典写一个使用须知的时候，学生兴奋的点着头。迅速的行动起来，第二天我收到了那