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初中物理专业论文摘要范文初中物理专业论文摘要写 文章通过随堂听课对教育学院初中物理专业汉语任课教师实践教学进行调查分析,剖析初中物理专业汉语课教学现状,并对存在的问题提出了解决的办法,旨在提高少数民族初中物理双语教师培训专业汉语课教学质量. 目前教师专业发展研究仍然是教育界的热门话题,教师专业发展必不可少的要针对教师的专业素质进行研究,很多学者根据自己的研究专长,从不同角度出发,进行了关于教师专业素质的有特色的研究,但是关于农村教师的专业素质一直没有得到过多的关注,并且多数学者着眼于高校教师和高中教师,对于初中教师专业素质的研究则较少,把,农村,与,初中,两个关键词结合起来,展开研究.对吉林省农村初中物理教师队伍的自然情况及专业素质(包括专业情意、专业知识、专业技能等)进行了问卷调查,基本掌握了吉林省初中物理教师专业素质现状、分析统计结果、讨论问题存在原因,并结合吉林省实际提出了发展农村初中物理教师专业素质的几点建议. “以学生终身发展为本,以提高全体学生的科学素养为目标,为每个学生的学习与发展提供机会,关注学生的个体差异,使每个学生学习科学的潜能都得到发展.”这是物理课程标准对义务教育阶段的物理课程培养目标的定位.对于如何达到这一目标,我国学者和一线物理教师已经取得很多相关的研究成果.本研究试图从初中男女生对物理前概念的不同认识出发,诊断出物理前概念对初中男女生的不同影响,结合初中物理概念教学,探索出一些有效转化物理前概念的教学策略,从而落实上述的培养目标. 学生在接受科学物理概念之前,已经在生活中通过各种不同途径和渠道了解到一些相关的物理概念,但这些概念在生活中的解释往往是片面的,甚至是不科学的.初中男女生在学习物理之前,由于其生活环境、性格特征等因素的不同,对所接触到的物理概念的理解也不尽相同.笔者认为,如果在教学前能够采取一些方法和手段将初中男女生对不同物理概念的认识呈现出来,教师便可对症下药,依据学生的年龄特征和性别差异,采用不同的教学手段和策略,有的放矢地进行有差别的教学,帮助每个学生认识各自的心理特征,发展自身优势,扬长避短,达到提高学习效率的目的,从而更好地促进中学物理教学的有效开展. 论文在文献研究的基础上,首先分析了初中男女生对物理学习的差异及物理前概念对中学物理教学的影响,总结出现阶段国内外对该课题的研究现状.根据义务教育阶段物理课程标准的目标要求,阐述了该研究的作用与意义.在维果斯基的“最近发展区”理论和概念图诊断理论的指导下,采用文献研究、教师和学生访谈、问卷调查等方法,对初中男女生物理前概念的诊断进行了探讨.初步得出了初中男女生对物理前概念的相同及不同认识.并针对这一差别,在元认知理论和建构主义理论的指导下,进一步探索出一些转化物理前概念的教学策略. 通过上述一系列的研究,得出结论：初二学生由于生活、学习经历有限,对事物的认识较为浅薄,物理前概念对男女生的物理学习影响不是很大；初三学生在学习了一年的物理专业知识后,由于学习目的、思维特征的差异,男女生的物理学习差异逐渐显现出来,物理前概念对男女生物理学习的影响也开始明显显现.研究表明,女生更容易被生活中的错误假象迷惑,从而影响其正确的科学概念的建立. 概念图最初起源于上个世纪 _,由美国康奈尔大学诺瓦克(Joseph D.Novak)和古温(Bob Gowin)等人提出,概念图就是用来组织与表征知识的工具,是一种以科学命题的形式显示了概念之间的意义联系,并用具体事例加以说明,从而把所有的基本概念有机地联系在一起的空间网络结构图. 一、农村初中物理教师学习共同体提出的背景近年来,由于高中快速发展的需要,部分初中骨干教师被调进高中任教,还有少部分骨干教师流向办学条件较好的外地学校,使得我县初中物理教师队伍青黄不接.为了填补这一缺口,我们只有将部分较优秀的小学教师和非物理专业教师(如体育、语文、数学、生物等学科教师改教物理及部分非师范类毕业生等)充实到初中专业 初中物理教师对教学设计理论的理解和实践方面有着很大差距.近几年随着,国培计划,、,教师继续教育,的不断深入开展,中学物理教师在教学设计能力方面的不足和研究的迫切性正日益明显.通过调查不同性质的初中物理教师教学设计能力的现状,为中学物理教学设计理论的发展提供现实依据.有助于教师教学理论与实践教学的协调与统一,同时可以使针对在职初中物理教师的培训更具有实效性,促进初中物理新课程改革在各地区的顺利实施,也为师范院校的物理专业(师范类)学生的培养提供理论参考. “八五”期间,国家教委师范教育司在高等师范专科教育的改革和发展上,着重抓了“两化一改”,即:学校建设的标准化,学校管理的规范化,深入进行教育教学改革.在深化教学改革方而作了若干试验,如推行主辅修、双学科制,试行“2+1”计划,加强职业技能训练,加强教育实践和社会实践活功等等,并取得显著成效.在此基础上,一项集以上改革成果之大成,有总揽全局性质的研究课题高等师范专科教育教学 当今教育的改革已成为世界性发展趋势.小班化教育在形式上表现为小班额,但其内涵是教学理念的转变.推行小班化教育已经具有划时代的意义.小班化教育是以人为本；是全面发展和个性的需要；是公平的.教学的有效性,归根结底离不开有效地促进学生的全面发展,而学生的全面发展又是以有效地改善学生的学习方式和提升教师的专业水准为前提的.小班化物理课堂的有效性一直以来都是教学发展追寻的目标.小班化物理课堂教学效率的提高是优化教育配置、强化教学环节、提高教学质量最有利的保证.本研究将主要对朝鲜族初中小班化物理课堂教学有效性进行调查、分析并得出结论,提出相关参考建议. 本论文的理论依据是以建构主义教育理论、多元智力理论、个性化理论、有效教学理论等理论为基础,采用文献法以孙亚玲的博士论文课堂教学有效性标准研究(xx)中提出的“课堂教学有效标准框架”的五个维度为依据自行设计“朝鲜族初中物理教师教学情况调查(教师卷)”与“朝鲜族初中学生物理学习情况调查(学生卷)”,针对随机抽样的901名朝鲜族初中学生和36名朝鲜初中物理教师进行测试,将收集到的数据利用SPSS18.0软件进行分析得出：班级不同学习名次的学生在学习目标、学习活动、学习能力、学习反馈、学习管理五个维度上呈显著性差异；不同地区的学生在学习能力和学习反馈上呈显著性差异；不同年级的学生在学习能力和学习反馈上呈显著性差异；物理教师与学生进行对比在教学目标、教学活动、教学能力、教学反馈、教学管理等五个维度都呈显著性差异.对数据从问卷设计的五个维度的角度上进行分析、归纳得出以下结论： 结论1：在教学目标上,朝鲜族初中物理教师教学目标设置上层次性较差. 结论2：在教学活动上,朝鲜族初中物理教师没有按照学生个性特点充分调动全体学生参加师生、生生活动. 结论3：在教学能力上,朝鲜族初中物理教师教学方式应考虑全体学生不同地学习、接受方式. 结论4：在教学反馈上,朝鲜族初中物理教师在课堂上的评价更多的是对学习成绩较好的学生. 结论5：在教学管理上,朝鲜族初中物理教师课堂教学管理有效性一般. 结论6：总体上,朝鲜族初中物理教师认为小班化物理课堂教学的有效性很高；学生认为小班化物理课堂教学的有效性一般,说明朝鲜族初中小班化物理课堂教学的有效性一般. 从朝鲜族初中小班化物理课堂有效性教学情况来看,对教学目标、教学活动、教学能力、教学反馈、教学管理的提高是当前亟待解决的问题.本文将从这五个纬度为切入点,找出对小班化物理课堂有效性教学的影响提出以下建议： 第一,物理教师教学目标的设置要考虑到学生个体与群体的需要突出学生个性,教学目标明确符合不同层次学生需求. 第五,教学管理认真严格执行,有效分配与利用课堂时间,对学生小组合作学习、学生个别行为以及物理空间进行有效指导与管理. 为了弄清影响农村初中物理教师专业发展的不利因素,笔者以江苏省灌云县农村初中物理教师为样本,采用问卷、座谈、访谈和观察等方法进行了研究.一、发展状况调查1.基本情况我县现有162名农村初中物理教师,其中高级教师占5%(含校长和副校长),中级职称占22%,初级职称约占77%,没有不合格学历.50岁以上的教师已基本不再执教,即职业生涯大约缩短10年.2.水平状况(1)参与问卷调查的教师,列出的发表或获奖论文题目有:小议班主任的教学心得,浅议物理题目的解题技巧,新