商务英语论文关于跨文化意识在商务英语教学中的嵌入论文范文参考资料

商务英语教学中有关跨文化意识的商务英语论文嵌入式论文泛参考资料商务英语为实现英语能力培养的教育目的，作为特殊目的的英语类别，还必须指导应用程序在国际商务活动中具备熟练使用英语的应用能力。在传统商务英语教学中，语言能力的培养比重太大，但仅仅把商业知识渗透到教育中，就造成了学习者跨文化认识的不足。美国外语教育专家温特勃姆贝克曾说，“只知道自己的语言，不知道自己的文化的教导，是培养受欢迎傻瓜的最好策略”1因此，在实际商务活动中，商务英语学习者必须结合实际文化背景、思维习惯、价值概念、传统习俗等，被文化壁垒束缚，开展国际商务活动。1959年，美国文化人类学家爱德华霍尔在无声的语言年首次提出了“跨文化交流”的概念。被称为“交互通信”或“跨文化通信”的跨文化通信是指母语和母语者之间的通信，是指语言和文化背景有差异的所有人之间的通信。学界普遍认为，许国长在1980年现代外语第4期发表的“cultural-loaded words and language teaching”一文，意味着中国诞生了文化交流学。3语言随着民族的发展而发展，语言是社会民族文化的一部分，两者密不可分，世界上没有脱离语言的文化，也没有脱离特定文化背景和内涵的语言。4近年来，随着世界经济一体化进程的不断加快，国际商务活动更加频繁，社会对商务英语人才的需求急剧增加。这些国际业务通信活动都是在特殊的文化背景下进行的，并不是只有专业系统的语言知识才能使业务活动顺利进行。因此在商务英语教学过程中为了提高学习者社会文化能力的培养水平教师必须更加重视对学习者的跨文化意识的培养四、商务英语教学中跨文化意识的实现方法1.教师方面从外语教育的角度教一种语言，同时教一种文化。语言教育和文化教育不分离，相辅相成，离开一个民族的文化，正确掌握和应用该民族的语言是不可能的。“5”商务英语教师不仅要掌握优秀的商务英语理论知识，还要更好地掌握跨文化交际知识，以确保商务英语学习者的发展。商务英语专业的学生毕业后将英语工具用作国际贸易相关业务的话，能否培养具有语言交际能力的学生是商务英语教育的关键。首先，利用文化语言观培养学生的英语思维习惯，克服学生对母语的依赖性，启发学生的文化敏感度。在组织教育中，只有将宾语文化和母语文化教育结合起来，学习语言的人才能平等地看待不同民族的文化，理解、容忍、学习和吸收异国文化。6因此，通过英语课程，引导学生在遇到原因的时候消除母语的思维方式，比较不同文化的冲突和差异，实现用英语顺利开展商务活动的目标。2.教材：教材是帮助教师实现教学目标的主要工具之一，选择合适的教材可以提高教学效果。商务英语教科书需要足够的语言知识和“新鲜”宾语国家的文化知识。教材通过不同的类型提出文化的主题思想和信息信息，结合照片、对话或视听资料，帮助学生理解文化活动的本质，引导学生自发地将语言技能培养和文化素养培养结合起来。3.语言学习(1)词汇的文化嵌入语义学把词汇分为概念作用和文化功能。英国著名语言学家威尔金斯指出：“词汇的学习关系到单词与外界的关系，单词与单词的关系。”因此，教师应着重于商务英语教学中英语词汇的文化嵌入，引导学生重视不同文化背景和习俗下词汇的真正作用。例如，龙在中国被视为神圣的动物，古代中国是皇族尊贵身份的象征，中华民族声称自己是“龙”的继承人。相反，英语龙代表可怕邪恶的猛兽，在现实中指凶恶而冷酷的人。例如，测量单位“法郎”(franc)、“法国”、“瑞士”和“比利时”的国家货币为“法郎”(franc)，甚至15个国家的非洲法郎(CFA)。因此，在进行事业活动时，应避免因不同国家的文化背景而使用模糊的术语。(2)交流中的文化嵌入不成功的跨文化交流会削弱国际经济活动或商业交流的经济利益，甚至产生严重的负面影响。因此，语言和行为的禁忌尤为重要。文化差异对身体语言的影响也需要教师在商务英语教学中渗透到学生中。例如在英美国家，用手在喉咙里吃饱是惯例，而在中国，用手放在喉咙里意味着口渴或喉咙不舒服，用手拍肚子才能吃饱。摘要在商务英语教学中，教师应重视跨文化交际能力的重要性，将语言能力教育与文化间认识的培养结合起来，提高学生在商务活动中用英语交流的能力，培养适应市场需要的优秀复合商务人才。_ _ _ _:1 Luo changpei。语言和文化M。北京：语言出版社，1989年。吴盈。外语教学中跨文化交际能力的培养J。盐城师范大学学报，xx，(6)。李炯英。中国跨文化交际研究20年回顾j。_外国语学院学报，xx (6): 86-