《国际贸易实务》论文关于职业能力为导向《国际贸易实务》课程教学论文范文参考资料

国际贸易实务论文关于职业能力为导向国际贸易实务课程教学论文范文参考资料 摘要：国际贸易实务是中职学校国际商务专业的基础学科，如何学好这一课程，对整个专业课程体系的学习起至关重要的作用。以职业能力为导向，从教学策略的改革、复习总结的提升、实践教学的融入、技能比赛的推动、综合实训的锤炼、评价模式的更新六个方面创新国际贸易实务课程教学，实现职业教育的人才培养目标。 关键词：职业能力；教学策略；综合实训；评价模式 1671-0568（xx）20-0057-03 1.学科特点的需要。作为国际商务专业的基础学科，具有知识点多而复杂、信息量大、实践性强的特点，而且涉及国外法律法规和惯例。现行的教学模式主要以理论知识的传授为主，书本内容多而复杂、知识点分布零散，由于缺乏实际操作，学生不能将各章节之间的学习内容串联起来，缺乏逻辑性和整体性，学生靠死记硬背，学完后不懂应用，用人单位普遍反应学生的动手能力不强。 2.外贸形势发展的需要。在当今国贸从B2B悄然向C2C演变的过程中，许多概念已经过时，部分内容已经偏离了新形势下外贸发展的需要，删繁就简，根据新形势下外贸的实际工作流程进行专业课程体系的分解，设定任务，以学生为主体，重新调整教学内容，更新教材结构，整合教学资源，进行课程改革显得尤为必要。 3.行业岗位技能的需要。根据 _xx年对国际商务专业的对应职业（岗位）分类及外贸企业对技能型人员的要求，国际贸易实务适应岗位的岗位技能是：外贸业务员能力、报关业务能力、报检业务能力、货代业务能力、单证业务能力和跟单业务能力。课程设置应该从以上的专业技能入手，做到一切从行业目前状况出发。如何使学生在学习中获得这些岗位的操作技能，需要以学生为主体，对行岗位能力进行分解，改革课程与教材，融入先进的理念和做法，实现课程教材与职业标准的深度对接。 1.教学策略的改革。根据中职生年龄小、学习基础不牢、好动、对新生事物感兴趣等特点，以生为本，对课程内容和结构进行改革，将课程内容分为六大项目，编写项目教学法教案，实行任务驱动教学和案例教学。项目一：交易磋商与合同订立；项目二：商品品质和包装；项目三：商品价格与核算；项目四：国际贸易货款的结算；项目五：国际货物运输和保险；项目六：商品检验及争议的解决。 （1）任务驱动教学开展的程序。依据教学目标布置任务讲授示范分组探究理由分析理由再现任务推演总结。 （2）案例教学开展的程序。依据教学目标精选案例提出理由分组讨论小组汇报结果班级分享、互评教师总结奖励。 2.复习总结的提升。在专业课学习中，可将学生分为三类：一类是上课认真，消化理解了章节内容，但没有自主复习，课后不看书，学完就忘；第二类是上课认真，但没有消化理解，似懂非懂，一知半解的学生；第三类学生是没有兴趣学习，上课不认真，完全不懂。课后怎样解决这几类学生的学习理由，笔者创新了思维导图复习总结法。 （1）制作思维导图。尝试采用分组制作思维导图，要求全组设计共同参与，总结和梳理每一章的知识点。 （2）演示思维导图。事先将各组名单列在黑板上，从第一组开始。演示时，所有的组员必须全部来到讲台，先由组长讲述制作的整体构思，然后由每个组员对自己制作的部分进行讲解，全组都要参与。 （3）张贴思维导图。课后将思维导图张贴在教室，方便学生观看。 3.实践教学的融入。 （1）全班参观见习。结合国贸实务课程带学生到校企合作企业参观见习，事先做好见习教学计划表，明确见习目的、见习要求及见习安排。例如，对于见习要求，参观前布置以下作业：谈谈你所见到的产品、品质及包装情况；简述皮具的生产流程；你对企业的文化、管理制度、工作岗位的感想，结束后回校完成见习报告。 （2）校外企业实训。学生直接参与企业的经营活动，班级派5名优秀学生参加xx年4月1日至8日由金华美集团举办的春季全国订货会，协助企业开展接待和业务工作，回校后完成校外实践报告。公司安排的具体工作是：礼仪接待；推介产品；跟进订单，将客人已经订货的规格型号、数量和销往地区填写在卡片上。这是以企业为基础的学习活动，注重企业的经济效益、实际工作成果、技能的掌握和工作培训。 4.技能比赛的推动。第16周举办“外贸业务辩论大赛”技能竞赛项目，选手对案例题进行分析辩论，旨在通过复杂外贸案例题中的一些陷阱和漏洞引发辩论，解决学生对基础业务知识的理解和运用的模糊点。4人一组作为辩论的一方，每道题都设定正、反两方，在比赛前制定评分标准：观点鲜明，有充分的理论依据，占20分；针对对方观点，举例驳斥对方，事例贴切，占20分；衔接好，体现团队合作精神，占20分；辩论有层次，观点独到，有创意，占20分；语言表达清晰准确，语音抑扬顿挫，占10分；善用肢体语言，举止穿着仪容大方得体，占10分。由评委对竞赛队伍进行评分，评出一、二、三等奖和最佳辩手。 5.综合实训的锤炼。期末教