语文人教版八年级上册课件（参考）.ppt

,记承天寺夜游,宋苏轼,猜猜看,赤壁三父子竹子八大家,苏轼两游赤壁写下赤壁赋,父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”,宁可食无肉，不可居无竹。,唐宋八大家之一,苏轼,苏轼（）：字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。记承天寺夜游就写于这一时期。,走近苏轼,记承天寺夜游,宋苏轼,承天寺塔,位于银川市城西承天寺内,俗称“西塔”，是西夏王朝的主要佛寺。始建于1050年，距今已有900多年的历史。塔通高64.5米,异常俊秀挺拔。,解题,随笔式小品文,记承天寺夜游,“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。,学习目标：1、疏通文意，识记常用的文言词语。2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。,听读课文，听准字音，听清节奏,记承天寺夜游苏轼,元丰六年/十月十二日,夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺,寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。,（一）找生字、读准音,解（）衣藻荇（）遂（）至未寝（）柏（）,ji,zoxng,su,qn,bi,（二）读出节奏,（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（3）但少闲人如吾两人者耳。,读一读背诵全文（比一比，看谁背得又快又好）,自学指导一,一、这篇文章运用了几种表达方式？二、按“记叙-描写-抒情”把全文分为三层，请用四字短语简要概括其内容。三、记叙部分交代了哪些要素？（小组合作学习，比一比，看哪组效率高）,研习课文,一、这篇文章运用了几种表达方式？记叙描写抒情,自学交流：,教师点拨：全文共分三层，请用四字短语简要概括。,记承天寺夜游,记叙,描写,抒情,寻伴夜游,庭中月色,月下感叹,研习课文,二、记叙部分交代了哪些要素？时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色入户，欣然起行事情的经过：至承天寺，寻张怀民事情的结果：相与步于中庭,品读欣赏，把握情感,与苏轼对话,1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？,一方面作者被贬，心情郁闷寂寞无聊，想出去走走；另一方面因为月色很美，想去赏月。,合作探究,1、作者是如何描写月色的？（找出相关的语句读一读）2、请从修辞手法、描写方法的角度赏析作者写月的精妙之处。,作者是如何描写月色的?,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也月色积水空明竹柏藻荇交横,比喻,品味语言,运用比喻的修辞手法，把月色比成像水一样的澄澈，体现的月光皎洁的特点；把竹柏的影子比喻成藻荇交横，写出了竹柏的动态美，侧面衬托了月光的清丽。,积水空明,藻荇交横竹柏影,正,静,侧,动,皎洁、空明、清丽、淡雅、宁静,月光如水,冰清玉洁,“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是_，“藻、荇”、是指_，此句运用了_的修辞手法。,比喻,月光,竹柏影,练一练,全文小结,记承天寺夜游,记叙,描写,抒情,寻伴夜游,庭中月色,月下感叹,赏月的欣喜,贬谪的悲凉,达观的胸怀,答谢中书书记承天寺夜游这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感