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幼儿体育论文摘要范文幼儿体育论文摘要写 从概念来看,幼儿体育是按照幼儿生长发育的特点与基本规律,促进其身体的生长发育,机体的协调发展,增强体质,提高身心健康水平的教育.幼儿期,科学合理的体育活动不仅能有效增进幼儿身心的健康发展,而且在体育活动中培养幼儿良好的个性,充分发挥体育活动的独特作用,开发幼儿的运动潜能,从而达到全面提高幼儿素质、促进幼儿身心和谐发展,把孩子培养成为健康活泼、乐于探究、勇敢自信、文明乐观的21世纪人才,为他们终身的健康打下良好的基础. 建国以来,党和政府十分重视幼儿体育工作,从60年代起,国家就制定了幼儿教育制度和方针,颁布了幼儿教育大纲.几十年来,我国幼儿教育工作,尤其在发达城市中已有了一定的发展.但根据有关调查研究发现:理论描述多,实证研究少:一般论述多,活动针对性和年龄针对性弱.在目前幼儿园教育实践中,我国幼儿体育工作的实际开展情况并不十分理想,尤其在中小城市中尤为突出. 本文以徐州市区25所幼儿园里的25名园长100名教师200名家长为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法和数理统计法对徐州市主城区幼儿体育活现状进行研究. 通过分析得出以下结论: 1经调查研究认为,徐州市幼儿体育活动开展不够理想,幼儿在幼儿园的教育中不能有效地提高基础运动能力和适应能力,这将对他们的发育生长带来一定影响. 2研究表明,幼儿园园长不同程度存在为了商业目的而轻视幼儿体育活动的现象,且在对幼儿体育活动经费投入上力度不够. 3幼儿园教师学历水平高但体育基础理论知识相当贫乏,专职体育教师少,大部分教师体育技术较粗糙,幼儿体育科研创新方面较少,这些因素影响徐州市幼儿体育教育的正常开展. 4幼儿园幼儿体育活动有一定组织形式和内容,幼儿园幼儿体育活动时间基本能够按照纲要规定时间执行,加上幼儿教师对体育兴趣程度提高、幼儿家庭对幼儿体育作用均有认同感,这些社会因素对幼儿体育活动发展有促进作用. 5徐州市区幼儿园体育活动内容还是以传统的幼儿体育活动基本动作为活动内容的主体.对于现代学前体育理论指出的,应开展游泳、远足活动、赤足活动、玩雪活动、园际间运动会等均没有放在重要位置.说明徐州市的幼儿教育还没有与现代学前教育接轨. 6幼儿家庭对幼儿体育作用均有认同感,但对幼儿体育缺少了解.针对目前影响徐州市市区幼儿体育活动发展的因素,提出如下建议. 1加大教育行政部门及有关部门依法对幼儿园教育实行督导和管理的力度.协调各种社会力量,保障在各种幼儿教育机构中工作的幼儿园教师的权利和地位,使他们能够安心工作. 2幼儿园应通过多种渠道、多种形式筹措资金,加快场地器材和设施建设.在资金使用方面设立购置体育器材和建设体育活动场地的专项资金. 3建设完善的对教师体育方面再培训体系,加快幼儿体育教师队伍建设.要组织和引导幼儿教师从事幼儿体育方面的研究. 4 _门应鼓励体育院系毕业生充实幼儿教师队伍,用他们丰富的体育理论知识、专业技能推动幼儿体育活动的全面发展. 5在当前取消中等师范专业,实行大学合并的教育改革中,应有计划地尝试师范院校体育系和幼儿师范专业的强强联合,成立幼儿体育专业,为培养幼儿体育专职教师探索可行的路径. 6借助电视、报刊、互联网等新闻媒体的力量来播发幼儿体育活动的资料和信息,进一步加大宣传力度.提高家长对幼儿参与体育锻炼的认识. 7落实幼儿园工作规程,使幼儿体育向制度化、规范化、科学化的方向发展,把现代学前体育理论所强调的游泳、远足活动、赤足活动、玩雪活动、园际间运动会也编入教材. 8抓住当前幼儿教育改革的契机,联合学前教育的职能部门,加大力度,把幼儿园开展体育活动的状况定为评定幼儿园级别的标准之一,提高幼儿园园长对幼儿体育活动的重视,为幼儿体育教育的顺利拓展铺平道路. 幼儿阶段是人类最佳的学习阶段,也是确立人的发展及教育的基础时期.发展幼儿体育是促进幼儿身体正常发育和机能协调发展的重要手段,是增强幼儿体质、培养良好生活习惯的主要途径,是树立终身体育意识、形成正确体育价值观的必要条件,幼儿体育行为正是对幼儿体育发展情况的真实反映. 本论文综合运用观察法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等多种研究方法,对北京市十所幼儿园的幼儿体育行为进行调查,了解幼儿体育行为的综合表现特征和影响因素,提出促进措施,为推动幼儿体育的发展提供依据. 研究表明：第一,幼儿体育行为的综合表现特征包括内隐体育行为和外显体育行为.第二,内隐体育行为主要由体育认知、体育兴趣和体育动机构成.目前大多数幼儿对体育的认知仅停留在表层,但是体育兴趣浓厚,乐于积极主动参与体育活动,可是对参与体育活动的动机并不明确,不能完全理解其具体含义.第三,外显体育行为主要分为园内和园外幼儿体育活动的组织形式、内容、时间以及体育消费.目前园内幼儿体育活动的组织形式包括早操活动、体育课、户外体育活动和运动会.园外幼儿体育活动的组织形式主要是与周围认识的孩子一起活动以及与家人一起活动的组织形式.第四,园内幼儿体育活动内容主要包括体操、田径、球类、武术.园外体育活动的内容主要包括散步、跑步,舞蹈以及与健身器械有关的体育活动.第五,外显体育行为中,园内体育活动的时间大多为1-2个小时,园外体育活动的时间普遍在1小时以上.第六,大部分幼儿园在体育方面的经费投入每年大于1万.较多家庭幼儿体育消费每年在800元以上.第七,影响幼儿体育行为的因素包括幼儿体育需求、幼儿体育榜样、幼儿园的规划管理、幼儿园的师资力量、家长的认同和支持、社区幼儿体育活动、幼儿活动场地器材、幼儿体育教育经费、幼儿体育教育宣传. 幼儿是国家的未来.幼儿的健康状况不但对其自身的发展有着重要的影响,同时也影响着未来我国人口的质量.因此,关心当前幼儿体育教育和管理的改革发展现状,关注当前幼儿体质健康素质的发展是关系到中国未来人口素质和社会未来发展前途的重要战略问题. 研究运用文献资料法、比较研究法、案例分析法、访谈法等研究方法,从教育学、体育学、法学和社会学等多学科角度全面阐述幼儿体育政策的基本涵义和理论分析框架.以体育权利的保障和救济为突破口,对发达国家幼儿体育政策和具体的实践进行比较和梳理,总结建国以来我国幼儿体育政策取得的成就,全面客观分析我国幼儿体育发展存在的政策问题,并对幼儿体育事故进行内涵、外延以及归责原则进行了拓展分析.研究最后从幼儿教育政策的内容、形式、体系和建设原则提出了我国幼儿体育政策建设构想.研究不仅对政府完善幼儿教育决策具有积极的参考价值,同时全面拓宽了幼儿体育的研究视角. 研究结论如下： 第一,幼儿体育包括幼儿园体育和分散在家庭的幼儿体育,它指学龄前儿童利用身体活动达到教育目标的过程,幼儿体育是学前教育的主要内容.幼儿体育的全球化发展是在体育全球化的背景下发展起来的,这种全球化更多地缘于世界各国青少年体质普遍下降的现实危机. 第三,幼儿体育权利是幼儿作为公民的一项基本人权.幼儿体育权利,是指幼儿在有关身体练习的各种活动和各个方面所被确认和应该享有的权利.目前我国基本形成了较全面的幼儿体育权利保障体系. 第四,国际幼儿体育政策发展经历了幼儿体育运动实践开展与政策酝酿阶段、现代幼儿体育政策萌芽阶段和现代幼儿体育的综合法治阶段三个阶段. 第六,幼儿体育权利从属于教育权,幼儿体育权利在我国目前是一种推定权利.建国以来,我国幼儿体育政策取得了前所未有的成就.同时面临着诸多问题和困难. 第七,幼儿园和幼儿之间的法律关系是一种教育、管理、保护关系.目前,我国幼儿园体育事故归责实践中,更多地适用“以过错责任原则为主,公平责任原则为辅”的归责原则. 研究最后从幼儿体育政策体系建设、幼儿体育侵权案例的梳理、幼儿体育组织形式和内容的重构以及体育伤害事故社会保险机制的建设等方面提出政策性建议. 为了解和发现新乡市幼儿园体育教学活动中存在的问题,推动新乡市幼儿教育教学的改革和发展,对新乡市区幼儿园体育教学活动进行抽样调查和分析,结果如下： 新乡市区幼儿教师学历结构不合理,专科以下学历有着较大的比例；幼儿教师职称普遍较低,专业体育教师配备不合理,体育师资力量与其他各领域相比还比较薄弱,现有的幼儿教师的体育综合素质较差；市区幼儿教师对幼儿体育活动的态度总体来说比较积极；幼儿教师的体育基本理论知识较贫乏,规范的基本活动技能和基本体育运动技能较差,在组织幼儿体育教学和幼儿体育活动时带着盲目色彩,没有目的性和针对性；幼儿园活动场地绝大部分都能达到河南省幼儿园基本条件里的要求,幼儿活动器材以滑梯、攀登、平衡木、压板、沙包等器材为主,以大型综合器械为主,器械的种类较少,而对于球类及相关器材、体操类器械及其它器材较少；目前新乡市幼儿体育课程形式有两种：一种是单独开设的体育课,并有专门的教师进行教学的活动,另一种融合与其他综合课程中的体育教学部分；60%的幼儿园没有明确的体育活动课教学目标和教学计划,84%的幼儿园依据幼儿园指导纲要及相关教学目标由教师自主选择教材；对于身体素质、器械练习和专项运动项目的练习存在不足；幼儿体育活动组织类型比较丰富,早操和活动课是其最主要的形式；幼儿体育活动的时间占所学课程的比例少,幼儿体育活动的时间不足；幼儿体育教学方法较为单一,以体育游戏法为主,存在着游戏性过强,科学性不足、运动负荷偏低,发展身体素质的练习不足、对幼儿的“保护”过多等问题都；以上问题和现象都是影响和制约新乡市区幼儿体育教学活动的因素. 针对新乡市区幼儿体育活动中存在的问题与不足,提出了更好地开展新乡市幼儿体育活动的对策：加强幼儿体育教师的专业化建设；合理有效利用现有场地器材,开发新兴场地器材；重视幼儿课程功能的开发,增强幼儿体育课程的综合性；全面提高幼儿体育教学的科学化水平. 幼儿教育及体育教育是近20年来国际社会研究的热点问题之一,在现代教育中占有既特殊又重要的地位.xx年7月, _颁布实施的幼儿园教育指导纲要,为幼儿教育发展指出了方向,其中最基础、最重要的就是“健康”,同时明确提出“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”,“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性”等.而科学合理的幼儿体育活动和教学策略是确保幼儿身心全面健康发展的基础. _印发了3-6岁儿童学习与发展指南,以提高广大幼儿园老师的专业素质和家长的科学育儿能力,防止和克服学前教育“小学化”倾向,对幼儿发展提出合理的期望.作为对幼儿实施教育、促进其全面和谐发展的途径之一的幼儿园以其专业性、科学性和全面系统的教育活动对幼儿的培养起着至关重要的作用. 在贯彻落实全国教育工作会议和国家教育规划纲要的工作中,西安市把发展学前教育作为突破口,积极实施学前三年行动计划,努力构建“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育服务体系.但是,目前学前教育中幼儿体育教育是一个薄弱环节,并没有得到真正重视.所以,改革和优化幼儿体育活动教学策略是幼儿体育顺利开展的前提.本研究是在以教育创新改革为背景、以社会需求为导向,重点研究西安市幼儿体育活动开展情况.通过文献资料法、实地调查法和访问法、问卷调查法、理论分析法等方法,对西安市部分幼儿园体育活动开展现状进行了调查,找出现行的教学策略与实施途径中存在的实际问题,为促进西安市各区幼儿园体育活动的开展、增强幼儿的身体素质,提高幼儿的身心全面发展,提出切实可行的对策和参考建议.研究结果如下： 通过对西安市区36所幼儿园体育活动开展情况的调查可以得出：在内容和组织形式上,大多数幼儿园都采取单一呆板的教学模式；在教学时间上,西安市区幼儿园体育活动时间不充足.许多幼儿园不能根据幼儿体育活动的安排进行体育活动,只是在形式上走样子,活动质量不高；在课程比例方面,体育活动开展比例较小.在活动时间的安排方面,西安市区幼儿园要确保幼儿体育活动的进行没有季节性,必须因地制宜选择温度适当的时间段开展体育活动,同时也要根据气温的变化和幼儿的个体差异制定预备课程. 在西安市9个区幼儿园进行体育活动的场地和器材方面,体育活动场地较小,活动器材较为单一.在师资方面,西安市区幼儿园的老师大多数比较了解和重视幼儿体育活动.他们主要以年轻女性为主,男老师匮乏；学历以幼师专科（中专）为主.在体育器材上,除了幼儿园统一购买必备体育器材,我们应提倡和推广自制体育器材. 运用文献资料法与逻辑分析法等研究方法,对蒙台梭利幼儿体育教育思想进行分析与研究.蒙台梭利幼儿体育教育思想深受其先辈及当代教育家和生活时代的影响,是在,儿童之家,丰富的体育实践基础上形成的.蒙台梭利幼儿体育教育思想体系包括具有连续性与敏感期的幼儿体育发展观,和谐、均衡发展的教育目的,以肌肉训练、游戏为幼儿体育教育的主要方式,自我教育,的体育教育原则等四个方面的内容,对意大利乃至整个西方的幼儿体育教育都产生了深远的影响.在贯彻幼儿园教育指导纲要(试行)和推进幼儿园课程改革与素质教育的今天,应充分认识与挖掘蒙台梭利幼儿体育教育思想所具有的多方面现实指导价值热爱儿童、尊重儿童,重视儿童的早期体育教育,强调体育在幼儿素质教育发展过程中的特殊作用,建立平等、合作与互动的师幼关系. 在我国隔代抚养或隔代参与抚养已越来越成为社会的一种普遍现象,而家庭结构的改变也使得人们的生活方式发生了前所未有的变化.幼儿的日常看护人越来越多的由父母演变成祖父母或外祖母,而这种变化也使得幼儿的身心发展受到了潜移默化的影响.幼儿由于其年龄较小,自主能力差,能参加什么样的活动更多的于看护人的意志和决定,因此,家庭结构的不同就很有可能对他们的体育参与行为造成影响. 研究利用文献综述法、问卷调查法、情境法、观察法、实验法、数理统计法等研究方法,对3-6岁隔代抚养幼儿与非隔代抚养幼儿的体育参与行为差异以及体育游戏对隔代抚养幼儿的体育参与行为的促进作用进行了研究.研究发现,无论是隔代抚养幼儿还是非隔代抚养幼儿,他们的体育活动参与行为的发展的年龄趋势都是较为一致的,都表现为3-5岁时没有体育参与行为的差异,而当幼儿年龄达到5-6岁时他们的体育参与行为水平有了较为明显的提高；与非隔代抚养幼儿相比,隔代抚养幼儿的体育参与行为明显较少,且这种现象在3-6岁幼儿中不存在年龄差异,即大、中、小班的隔代抚养幼儿的体育参与行为均少于非隔代抚养幼儿；通过体育游戏的干预,3-6岁隔代抚养幼儿的体育参与行为均与干预前相比有了明显增加,但具体来看,通过体育游戏干预后,大班和小班幼儿的体育参与水平均达到或超过了同龄非隔代抚养幼儿的体育参与行为水平,而中班幼儿虽与自身原有的体育参与水平相比有所提高,但与同龄非隔代抚养幼儿相比,体育参与行为还具有明显差距. 根据隔代抚养幼儿与非隔代抚养幼儿体育参与行为的差异以及体育游戏的现实作用,研究旨在通过体育游戏的干预,发展隔代抚养幼儿的体育参与行为,并根据研究过程和结果提出以下建议：第一,积极开展在园亲子体育课程,包括社区亲子体育课程和在园幼儿的亲子体育课程,使祖辈家长了解体育游戏的重要性以及体育游戏开展的具体方式.第二,在幼儿的日常体育活动中加入适当形式的体育游戏活动,同时在幼儿的体育游戏活动中教师应该坚持表扬和鼓励相结合的方法,注意教学方法、运动负荷量、难度等方面的控制.第三,积极开展家庭体育游戏活动,组建隔代抚养家庭与非隔代抚养家庭互助对子,使隔代抚养幼儿体会家庭体育游戏氛围,同时使祖辈家长了解到更多的家庭体育游戏开展的细节和方法. 通过对港澳地区幼儿体育教育现状的研究探析,总结和分析港澳地区幼儿体育教育的特点,对比大陆幼儿体育教育中的不足,以期对大陆地区幼儿体育教育的发展有所裨益. 幼儿期(又称学龄前期),处于人的36、7岁,相当于幼儿园生活时期.幼儿教育是一个幼儿园、家庭、社会三位一体的大教育系统.家庭和社会对幼儿教育无疑有着至关重要的影响,但幼儿园的教育活动也发挥着重要的作用,同时也是目前我国幼儿教育的主要场所.幼儿园作为有计划、有目的、有组织的幼儿教育机构,离不开幼儿园课程的支撑.因此要求我们对幼儿园的课程进行有效的开发.其中作为幼儿教育重要分支的幼儿体育课程如何进行合理化设置自然成为关注的话题. 身体是生命的最直接体现者,是生命存在的依据,也是知识、道德、美感的依托之所.幼儿体育作为学前教育的基础,是直接关怀身体的教育,发展幼儿体育事关儿童的健康成长,事关千家万户的利益,事关国家