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班主任工作教学论文摘要范文班主任工作教学论文摘要写 目前,在我国的中学里,数学教师兼任班主任的现状普遍存在,也必将长期存在.数学教学工作和班主任工作都非常重要,二者不可偏废其一,因此数学班主任的工作压力很大.然而,数学教学工作和班主任工作之间存在着密切的联系,相互之间可以产生积极影响.因此数学班主任在开展工作时不应将两项工作一分为二,而应将两者紧密地联系起来,使两者融合成一个有机整体：即在开展班主任工作时能给自身的数学教学水平和教学效果带来促进作用,在进行数学教学时也能促进班主任工作任务的完成.这将是一个双赢的过程,对于提高数学班主任的数学教学效果和班主任工作效率都有积极的促进作用,在一定程度上减轻了数学班主任的工作压力,同时这也是进行数学班主任教师专业化成长的积极探索,更符合新课程改革对教师素质要求不断提高的需要. 根据我国当前的教育发展现状,班主任工作的重要意义越来越突出,受到了广泛的重视,而数学教师兼任班主任的现状也将长期普遍存在,因此数学班主任对于开展数学教学与班主任工作有机结合的研究是非常必要的.而数学教学工作与班主任工作之间的密切联系,说明了两者的有机结合是客观可行的,并且现在数学快速地发展并在人文社科领域得到了广泛的应用,这就给两者的结合提供了更有力的理论依据.本论文主要分为五部分.第一部分绪论,阐述了研究背景和重要意义,分析了国内外相关的研究现状,以及论文主要的研究方法.第二部分从调查分析中学数学教师兼任班主任现状和分析班主任工作的重要意义两个方面对数学教学与班主任工作有机结合的必要性进行分析.第三部分通过分析中学数学教师兼任班主任对学生数学学习的积极影响、数学教学和班主任工作两项工作对教师素质的一致要求以及数学学科的德育功能与班主任德育工作的联系三个方面论述数学教学工作和班主任工作的密切联系,进而指出两者有机结合的可行性.第四部分通过结合笔者自身和众多一线数学班主任的实践经验,总结出了数学教学与班主任工作有机结合的一些方法和可行的研究方向.第五部分指出了数学班主任在进行数学教学与班主任工作有机结合的实践研究过程中应注意的部分问题.最后得出结论：数学班主任在长期的教育教学实践中,应该积极探索数学教学与班主任工作间的联系,充分发挥两者的相互积极影响,探索两者有机结合的更多有效方法,这不仅有利于工作的开展,对自身的工作和职业生涯的发展也有重要意义,同时可以给兼任班主任的其他学科教师提供实践经验的借鉴. 现在,中小学生大多是独生子女,在这些孩子的身上,承担了太多的期望.期望越大,责任越大,压力也就越大.有的家长望子成龙,望女成凤,而孩子成龙成凤的主要途径就是受教育,这就把家长的期望和压力顺理成章的转嫁到了教师身上,更多的是转嫁到了班主任的身上,这样班主任就要对学生的身体、心理等各方面都要负责.还有的家长就是对孩子一味顺从,溺爱,百依百顺,不加管教.这样就对班主任的管理教育形成了一种障碍.在农村教师中间,现在流传一个奇怪的“6+1等于0”的等式,指的就是班主任在学校六天的教育被家长一天的教育就给抹杀了.这些奇怪的现象都给现在的教师,特别是班主任工作提出了新的要求. 而且,在新的课程改革中,提出了“以学生为主体”的口号,学生的主体地位受到重视,学生的地位也得到了极大的提高,这就向传统的师道尊严提出了挑战.学生为主体了,教师的地位在哪里在一项项的改革中,提出了班主任不能批评学生,不能体罚学生.要提倡赏识教育.但是,过多的表扬、夸奖,做到不刺激任何学生似乎成了教师的工作目标,这是对学生真正负责吗这些都曾经一度上影响了班主任管理学生的心理,很多的班主任不敢管理学生.在中小学班主任工作规定中明确指出班主任“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利.”但是,这个“适当方式”是什么怎么样才算适当在一次次的提高学生地位,保障学生权利的同时,却忽视了对教师特别是班主任的权利的保护.农村班主任被家长或者学生责骂甚至殴打的消息不算新鲜.虽然现在国家出台了一项项的政策提高班主任的物质和精神地位,但是还是有越来越多的农村班主任在抱怨,工作量大,学生难管,付出和回报不成正比,越来越多的教师不愿意担任班主任. 本文通过文献研究法和案例分析法,对班主任的历史和意义进行了梳理,分析了班主任工作的现状,产生的原因和解决的途径.绪论部分,梳理了以往对班主任工作的研究情况,找出本文的研究意义.第一部分是班主任制度的历史和实施班主任制度的意义,指出班主任的素质对学生的身心有很大的影响,分析其存在的合理性和必要性.以回应现在的班主任专业化和取消班主任的呼声.第二部分分析了班主任工作存在的现状,造成这种现状的原因,以及班主任对自身工作的认知评价.第三部分是分析语文教学与班主任工作的结合点在于工作目标是基本一致的,对教师的基本素质要求也是一样的.第四部分主要立足在语文教师兼任班主任较多的基础上,从语文学科的角度来分析,语文教师兼任班主任,更有利于班主任工作的开展.特别是在育人的职能上,可以起到事半功倍的效果,从而减少班主任的工作时间和工作量,缓解现在因工作量大,工作不好做导致的教师不愿意担任班主任的现状.最后结语部分,得出结论:语文教师利用学科优势兼任班主任,可以在很大程度上解决目前班主任工作中出现的问题,缓解班主任的现状. 自从班主任工作制度在我国建立,班主任的教育工作就受到社会各界的关注,新课程改革以来,对班主任的专业化要求也越来越高.因此,我们就看到了很多有关提升班主任工作技能和专业发展的丛书.但在我国中小学,班主任教师不是一个独立的职位,班主任都由专业课教师兼任,因此,如何处理好学科教学与兼任的班主任工作的关系,便也成了在新课程改革背景下研究的课题.本论文基于初中阶段语文教师兼任班主任过程中存在的问题和对策进行探究,试图寻找捷径促进语文教学与班主任工作的和谐统一,共同推动语文教学与班主任工作的顺利进行.论文主要分为四部分,第一部分主要包括本论题的提出及相关问题的研究情况.第二部分介绍了初中语文教师与班主任工作的关系,分别从初中生的特殊状态、班主任在学生成长过程中的作用及语文教师担任初中班主任的优势三个小节的内容进行了分析,得出语文教师兼任初中班主任具有得天独厚的优势.第三部分对初中语文教师兼任班主任工作中存在的问题进行了梳理.第四部分重点分析改善语文教师兼任班主任工作现状的策略,包括外部策略和内部策略,最终实现语文教学与班主任工作的相融、和谐互利. 班主任的工作活力是指班主任个体在拥有积极的精神意识以及强大的心理承受状态的基础上,在面对教学过程中出现的一系列问题或挑战时,能够始终保持积极的心态和良好的工作状态,坚持不懈的为教学事业做出贡献.在班主任的工作中,活力是可以提高班主任解决日常工作问题以及应对压力的能力,从而改善班主任的身心状态. 本研究采用文献分析法、问卷调查法等研究方法探讨班主任工作活力的相关问题.通过对3个城市600名不同性质学校的初中生进行问卷调查,并采用描述统计、相关分析、验证性因素分析、结构方程模型等多种统计分析方法,得到以下结论： (1)在班级文化对班主任工作活力影响效果的*效应研究中,班级文化在班主任工作活力学生学业成绩之间的关系起到了部分*的作用. (2)在学习动机对班主任工作活力影响效果的*效应研究中,学习动机在班主任工作活力学生学业成绩之间的关系起到了部分*的作用. (3)在班主任工作活力影响学生学业成绩的过程中,班级文化和学习动机起到链式*作用,即班主任工作活力通过影响班级文化,再影响学习动机,从而间接影响学生学业成绩. 最后,对本研究存在的不足进行了阐述,指出对进一步研究要解决的问题并进行了说明. 掌握班主任工作技能是师范生成为合格的中小学教师的必备条件之一.师范生的班主任工作技能培养,是一个易被忽视、较难解决的问题.开设班主任工作技能实训课不失为解决这一问题的有效途径.本文拟就开好这门课程的重要因素之教学方法问题,作一点探析,以就教于同仁、专家. 职业教育是指为了适应经济建设和社会发展的需要,在不同水平普通教育基础上,培养人们能够从事某种职业的一种专门教育,是国家教育系统中的重要组成部分. 中等职业教育指招收初中毕业生,相当于高中阶段的职业教育.如三年制中等专业学校职业高中、技工学校等.中等职业学校主要培养中、初级专业技术人员,技术管理人员,技术工人及其他从业人员.招收初中毕业生学制为四年的中等专业学校和招收高中毕业生学制为两年的中等专业学校,是高中阶段的职业教育,主要培养中级专业技术人员和中级技术管理人员,培养有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神的各行各业懂得技术、业务熟练的劳动者. 中等职业教育的发展与经济和社会发展关系密切,直接关系到新世纪劳动者素质的高低,要坚持积极发展,深化改革,提高质量.改革开放以来,随着中等职业教育的迅速发展,建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键.然而中等职业教育师资队伍的整体水平同全面推进素质教育、加快职业教育改革和发展的要求还很不适应,还存在着专业课教师学历达标率低、实践能力差、骨干教师缺乏等问题.同时,师资数量严重不足,不能适应职业教育发展的需要.另外,传统的教育思想与观念也在影响着教育决策,这对我国的经济发展及中等职业教育发展都起到一*约作用. 教师从事的工作是专业性很强的工作,教师应该具有一定水平的专业知识和专业技能.教师专业化是教育改革的重要内容,也是提高教师水平的重要途径.班主任专业化的内涵基本上与教师专业化的内涵相近,是一种特殊的教师专业化,是教师专业化的重要组成部分.班主任专业化的构想源于教师专业化的实践,是顺应时代的产物. 中等职业学校的班主任是班集体的组织者和领导者,是学生学习和生活的指导者,是联系班级与各科教师的纽带,是沟通家庭联系学校的桥梁,是学校教育学生、培养学生的骨干力量.在班级这个基层单位中有性格各异的同学,有各种各样的矛盾,存在着复杂的关系,而这个单位的领导者就是班主任.学校的各类制度的实施,各项计划的执行,都是靠班主任针对班级情况来落实的.班级内部的各项活动,也都是由班主任来领导、组织和协调的.班主任是学生健康、全面发展的榜样和导师,在学校的教育教学工作中占有极其重要的地位.学生的完整发展,是在教育中获得的.班主任以完整的人为自己的工作对象,没有关于完整的人的发展知识及相应技能,在这个工作岗位上就不能够胜任.21世纪的班主任必须经过专门的系统训练,必须具备班主任工作的专业性的系统知识. 中等职业学校的学生有其自身的特点,它不同于普通高中的学生,因此对班主任的要求就更严格.中等职业学校的班主任需要有一定的专业素质,掌握一定的专业知识、专业能力、专业道德、专业职责.提高班主任专业化知识技能是实现班主任专业化素质的基础. 中等职业学校班主任作为教师中一种特殊的角色,在中等职业教育中起着举足轻重的作用,我们必须认识到班主任工作是一种教育专业,不是一项“人皆能为”的工作,它需要专门的知识、专门的技能、专门的实践. 从某种意义上可以说,班主任是支撑中国职业教育事业的脊梁,班主任工作的好坏关系着我国职业教育事业的成败.中等职业学校班主任专业化理论立足于中等职业教育发展现状及学生现实情况,从实际出发,解决中等职业学校班主任工作中存在的弊端,促进中等职业教育事业的发展.然而中等职业学校班主任专业化是一个多主体共同努力的过程,其进程必须放在整个社会背景中考虑,使之成为整个社会的职责,以合作的方式,争取社会各界的支持,因为教育事业是关系到整个社会的事业,中等职业学校班主任专业化的结果也必须获得社会的认可才能成功. 新世纪以来, _非常重视职业教育发展,把职业教育放在了更加突出、更加重要的战略位置.在 _的大力推进下,我国中等职业教育连续扩招,办学规模不断扩大,在校学生的数量突破了1800万,招生规模与普通高中大体相当,形成了世界上规模最大的职业教育体系.随着办学规模的不断扩大,录取标准的降低,职业教育的生源质量却在不断的下滑,造成了学生自控能力差,法制观念淡薄,纪律性不强,违纪现象严重.比如：学生喝酒、抽烟、打架、旷课、校外上网、沉迷网游、顶撞老师、早恋、破坏公物等.这就给中等职业学校学生管理工作带来了巨大的压力,改革学生管理模式势在必行.因此,研究专职班主任队伍建设,能够为中等职业学校学生管理工作提供建议和指导,更好的提高学生管理的质量,保证教学有序进行. 大量事实表明,中等职业学校学生年龄和心理的特殊性决定了他们正处在人格培育和个性发展的关键时期,是由“自然人”向“社会职业人”过渡的重要时期,如果不给予学生科学的管理和引导,将很难形成良好的班风和校风,校园稳点和教学效果也难以保证.中等职业学校班主任专业化,是提高中等职业学校教学质量的必然要求,也是学校管理更好地服务教学的客观要求.同时,明确班主任工作的专职化,也是见习、实习教师和新入职教师及早进入角色,顺利发展的必然要求. 在梳理国内外已有研究成果的基础上,通过对当前中等职业学校专职班主任队伍建设现状进行调查分析,充分掌握中等职业学校专职班主任队伍的结构、素质现状和工作成效,找出存在的主要问题和根源,提出科学合理的应对措施.然后,深入研究专职班主任队伍建设相关问题,构建专职班主任理论研究框架,通过制定专职班主任评价机制,设计专职班主任生涯发展通道范式,为广大中等职业学校加强专职班主任管理提供参考,有利于进一步促进中等职业学校专职班主任队伍建设,提高学生管理质量. 我们发现中等职业学校专职班主任队伍建设,虽然取得了一定的阶段性成果和成绩,但是仍存在着理论创新和实践操作方面的问题和不足.在理论方面,中等职业学校专职班主任队伍建设如何更好地借鉴马克思人的全面发展理论、职业道德教育理论、教育学理论和管理学理论精髓,创新专职班主任的工作指导理论.在实践操作层面,专职班主任队伍建设如何选拔人才、如何进修培训,如何科学评价班主任工作,如何合理规划专职班主任生涯,如何构建专职班主任发展通道,都成为了中等职业学校专职班主任实践操作层面的瓶颈问题.本文针对存在的问题,做了理论和实践方面的探索和尝试. 全文共分为四个部分. 第一部分,首先对专职班主任、中等职业学校和中等职业学校专职班主任的概念进行了界定,并以此作为研究的基础,深入论述了专职班主任队伍建设的理论研究内容. 第二部分,主要探讨了中等职业学校专职班主任队伍建设的理论基础、实践基础；中等职业学校专职班主任的基本职责和素质；中等职业学校专职班主任队伍建设的原则和途径. 第三部分,本着实事求是的原则进行实地调研,通过座谈、访谈、填写问卷,对中等职业学校专职班主任队伍建设的总体情况和存在的问题,展开摸底工作.中等职业学校专职班主任队伍建设的总体情况,主要包括专职班主任队伍的结构、素质、工作