2016年春九年级语文下册 第六单元 考点方法专项练课件 （新版）新人教版.ppt

,古诗词炼字,古诗词专项,体悟情感,一、考点解说这类题目主要考查学生对古诗词中重点词的理解与欣赏能力，注意要把这个词放在具体的语言环境下，并结合全诗(词)的意境情感去分析。常见的提问方式有：(1)某诗句中的加点词用得妙，试分析其妙在何处？(2)赏析某诗句中加点的词。,（一）古诗词炼字,（一）古诗词炼字,二、解题方法古诗词炼字法：第一步要明确该字在句中的含义，包括其表层含义、深层含义。第二步展开联想，把该字放入原句中描述景象。第三步指出该字所用的修辞手法，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或突出了怎样的主旨等。,1.（2015襄阳）阅读酬乐天扬州初逢席上见赠，完成问题。前人评论这首诗时曾说：“尾联看似平淡，实乃点睛之笔，不能忽略。”请赏析尾联中的“长精神”三字。(2分),（一）考点训练：,“长精神”即“振作精神”，表现了诗人坚定的意志(信念)和乐观的精神。(或“意志不衰，坚忍不拔的气概”；或“此三字表明作者态度，不消极气馁，要抖擞精神，积极进取，重新投入生活。”)(意对即可，2分),先答“长精神”的意思，然后把“长精神”放回到尾句中，分析其表达效果。,2.（2015连云港）阅读古诗迎燕，完成问题。颔联“为迎新燕入，不下旧帘遮”中的“旧帘”一词有何妙处？(3分),（一）考点训练：,“旧帘”表明这是一个普通的百姓家庭，呼应首联的“寻常百姓家”。“旧帘”是小燕子顺利找到前一年住过的人家的标志。“旧帘”与上句中的“新燕”均为名词，词性相对，符合诗歌的对仗要求。表现了主人对燕子的喜爱，人与燕子的和谐关系。(3分),注意此题可从结构、含义、词性、情感等多个角度分析。,3.（2015德州）阅读古诗春寒，完成问题。欣赏颔联中“不开心”的妙处。(4分),（一）考点训练：,示例：“不开心”三字一语双关，一是写出了花蕾因天冷而无力舒展的情态，照应了题目“春寒”(2分)；二是移情入景(情景交融)，抒发了作者凄苦、悲凉的心情。(2分),这里要分析这三个字的深层含义，从表现手法(移情入景)的角度分析其所表达的情感。,一、考点解说这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。多为开放题，答案不要求统一。要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)、采用的修辞手法、用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。常见的提问方式有：(1)某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？(2)诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。(3)从某句诗中你领悟到什么人生哲理？,（二）赏析名句,（二）赏析名句,二、解题方法赏析古诗词名句法：诗词中要赏析的句子多为名句，或具有深刻的人生哲理，或具有精深的思想，或具有完美的形式等。赏析时要考虑三点：一是内容，采用意译法翻译诗句，明确含义；二是修辞或表现手法，明确情感和哲理；三是语言特点，如句式工整、形象生动、委婉含蓄等。答题模式一般为：运用手法，形象生动(委婉含蓄)地描绘了，抒发(揭示)了情感(哲理)。,4.（2015乐山）阅读江城子密州出猎，完成问题。细读全词，请品析“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。(2分),（二）考点训练：,将拉开的弓箭比作满月，运用“射天狼”的典故，(答使用比喻或用典都给1分)，表达了作者欲驰骋沙场、杀敌报国(或报效国家、建功立业)的强烈愿望。(1分),先要理解词句的意思，然后分析词句运用了什么手法，最后结合写作背景理解词句蕴含的思想感情。,5.（2015安顺）阅读己亥杂诗，完成问题。你认为“落红不是无情物，化作春泥更护花”广为传诵的原因是什么？(3分),（二）考点训练：,示例：这两句以“落红”和“春泥”为喻(1分)，生动形象地表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情。(2分),“落红不是无情物，化作春泥更护花”是名句，可以从写作手法和诗句含义两方面分析，写作手法上点明运用了比喻修辞；含义方面要答出其表达了诗人怎样的情感。,6.（2015潍坊）阅读山房春事（其二），完成问题。请简要分析“庭树不知人去尽，春来还发旧时花”两句运用的表现手法和表达效果。(3分),（二）考点训练：,运用拟人和反衬，写庭树不知人去尽，依然繁花盛开，用乐景反衬哀情，形象生动地表达了诗人凭吊古人的伤痛之情。(3分),这两句要从拟人修辞、反衬手法的角度来分析其表达效果。,一、考点解说领悟归纳主题思想和情感态度(主旨情感类)，是中考古诗必考的内容，要在了解写作背景的基础上方能理解准确。常见的提问方式有：这首诗描写怎样的景物？表达了作者怎样的思想感情？阅读全诗，品析作者在诗歌中所表达的思想感情。,（三）体悟情感,（三）体悟情感,二、解题方法此题型运用诗人情感“六看”法：看题目：不少诗歌的题目对诗歌的类型和内容起着重要的提示作用；看作者：通过作者确定时代背景，了解作者的生平遭遇、思想主张和创作风格；看技法：从诗歌的技法入手，有时也能迅速地把握作者的情感；看意象：在中国古代诗歌中，许多意象常常含有特殊的含义。如“杨柳”，是一个关乎离别的意象。“菊花”是一个关乎“隐逸者”的意象；,（三）体悟情感,二、解题方法看小序、注释：小序和注释常常交代了创作年代、创作缘由、经过或背景，注释还能帮助理解内容；看关键词、句：注意诗词中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或者抒情性议论性句子。具体做法是：通读全诗，从作者、题目、内容入手，推知大意，理解全诗，把握情感。答题模式：这首诗，表达了诗人情感。,7.（2015济宁）阅读湘南即事，完成问题。作者在诗中表达了怎样的情感？(2分),（三）考点训练：,表达了一心想为国效力但又报国无门的忧愁苦闷之情。(只答出“忧愁苦闷”得1分，提及“报国无门”得1分),此题要看诗中的意象和关键词，“枫叶衰”往往是凄苦的象征，关键词“何处”“愁”都表现了诗人忧愁苦闷的心境。,8.（2015台州）阅读浣溪沙山行，完成问题。两首诗歌的主人公在见到“似相识”的飞鸟时，流露出的情感有何不同？(3分),（三）考点训练：,浣