教育智慧从哪里来(读书交流会幻灯片)(3)

教育智慧从哪里来，教育智慧从哪里来？毫无疑问，学习先驱的教育经验是捷径。特级教师王素春以40多年的教育经验为基础，鞭策和分析小学教师经常遇到的100个困难问题，提出实用有效的解决方案，为教师的专业成长提供最可靠的指导。这本书从教师问题、学生问题、教师-学生关系、教师和家长关系、经营问题的五个方面举例进行了评论。这本书列举了100个例子，都是由一些学校常见的问题构成的。这本书有普遍现象、个别现象、容易忽略、不易察觉的一般教育现象，令人深思。那本书引用实例，但没有给出正确的确切答案，你可以去复印，只是参考，启发思想。王晓春说，北京教育科学研究所基础教育研究所退休教师。主要研究方向：更新教师概念，改革汉语教学，家庭教育。已经发表的特辑有寻找素质教育的感觉，开辟素质教育的绿地，走进孩子的心灵等10多份。经常在报纸上发表文章，在电视台上做节目。作者简介、案例和意见，“智慧和爱同等重要”，这是王晓春教师评论案例1的标题。每个学生老师都倾注了爱，但爱不一定会有好的效果。现实生活中的很多事实表明，只有拥有爱不能改变一切，爱也不能过于神化。作为教师，不仅要有爱，还要有科学的教育思想和教育方法，后者不是出自爱。因为任何人都会爱。要有爱和教育智慧，才能有效地教和教人。如何理解周围的孩子，“换位思考”很重要。简单地说，这样做并不容易。所有教师都从学生逐步成长。教育学生的时候会想：“如果我是孩子，我最需要什么？如果是我的孩子怎么办？通过体恤，我明白了更多的理解，更多的宽容，更多的忍耐和等待，有更多的教育方法，让学生们更幸福。教师可以放下架子，接近学生，站在学生的立场上思考问题，从不同的角度考虑问题，进入学生的心。如何处理学生的话？在案例58中，一名学生走进老师的办公室，刘老师微笑着问道。有时背书，学生们回答了一句废话，老师当场愣住了。刘老师这样做了。我想当场发作，指责他一次，想挽回我的面子。但我忍住了。我认为学生们胡说八道是有原因的。可能是因为习惯，也可能是因为对外科学门的自信和得意。所以我又笑了一次，说是：“等老师落后于这些朋友。请再进来。而且老师想和你一起探讨“胡说”是什么意思，请先好好想想。”学生咨询后，一个学生来背课文。果然，他背上的牡蛎很熟。刚才不急于指责他是对的。然后那个学生说：“我习惯说这句话，所以知道我错了。老师听了这话，心情好像也不好。”牛角也要趁热打铁：“从小我们就要和文明，尤其是老师大人明辨是非，这样你才能受到别人的欢迎。”一个学生真诚地点头说：“老师，我知道了。一定要改掉这个不文明的口头禅！”王老师说：刘老师把这件事处理得很漂亮。举重若轻，就把“敌人”变成朋友。谈笑间乌云密布。刘老师以这种方式处理问题，与他的思维方式很有关系。学生对他出言不逊时，他在想是不是他不是故意的，也许是因为对背诵课文充满信心，意气风发而发生的。正是有了这样的构想，才不着急发作。发脾气不过是感情强烈的批评。刘老师的这件事告诉我们，不急于下结论，换个位置想想，估计几个可能性，老师就不会生气了。没有正确的思维方式，就不会有“好脾气”。最近孩子们荷尔蒙分泌旺盛，很早就进入了青春期。青春期最突出的象征是对异性的好感。这在六年级已经很普遍了。谁喜欢谁，遇到好事的男生和女生传来传去，就散了。当然也告诉了老师。那怎么办？我们的班主任第一个想到的是关灯的方法吗？如何根除？王老师说：我对这个同学说。“这种东西不新鲜。你不要管他们，也不要跟着他们乱说。”事实上，这完全是正常现象，除非大声喧哗，否则老师最好装作不知道。遇到“不做”的事，如果不着急，“什么都不做”反而是明智的做法。(。老师不要认为“如果是我发现的事，就一定要管理”。学生中的很多事情老师控制不了，有些管理反而有害。想想我们小时候瞒着老师做了多少事，不都解开了吗？学生可以自己成长，教师应该有这样的信念。因此，有时“不管”是最好的“管道”方法。书里的一个例子是“水彩故事”。是黄老师在孩子们之间借钱，谈论如何巧妙处理这个问题的事例。老师在用一句话画他吗？那他一定想画完再还给你，你先让他画完。做决定之前最好多想想。李老师在出问题的时候先问和验证假设的思维方式值得参考，但在出问题的时候，不是先找到快速解决问题的方法，而是了解事情发生的原因，然后采取最恰当的解决方法。这样不仅有效地解决问题，还会再次出现要避免的问题。我认为，作为教师，我们应该以积极的态度找出问题的根源，指导学生不要再犯同样的错误，而不是为学生捣乱的“消防员”。其中教师要有很好的思维习惯。“出了问题总是思考和验证原因”是王小春在评论中提到的“科学家的思维方式”。启发我，我认为这是一本值得读的好书，无论是新老师还是老教师。能给新老师指导和灵感。可以让老教师重新审视以前的教育经验，将自己教育经验的合理部分与书中的事例联系起来，或者与书的观点有些争论，以弥补缺点。总之，对教育界人士来说，确实是老师和好朋友！我读这本书最大的收获是教育不仅仅是模仿，还需要思考。学生行为必须有思想指导，我们要多发现学生的思想，才能从根本上改善学生的行为。我们要通过现象看本质，不