级示范性高职院校建设项目评审标准

省级示范性高职院校建设项目评价标准序列号主要指标辅助索引指标内涵得分1机房环境1、1赞助商支持组织者为学校依法办学提供了良好的政策保障和制度环境。主办方高度重视高校，给予持续有力的投资保障。主办单位已给予建设机构全额资助(平均学生资助不低于当地标准)。31、2校园环境建设注重学生健全人格的塑造，把素质教育作为高职教育的第一要素，把职业道德教育、法律教育和人文素质教育融入高职教育课程体系，形成良好的校园文化环境和教育氛围。41、3项目资金保证主办单位在建设项目中投入的资金符合实施方案的要求，投入准确，能够纳入预算。22领导力2、1大学领导学校领导班子健全，群体结构合理。这个团队团结、勤奋、诚实。它在学校具有很高的亲和力、凝聚力和感召力，已成为学校职业发展的核心。党政领导有很强的事业心和责任感，具有很强的领导、执行力、学习和创造力。办学理念先进，具有良好的榜样和较高的群众威信。学校(学校)领导重视教育理念的更新和先进理念的传播。具有全局战略思维和全局意识，具有民主科学决策能力；充满创新精神，勇于探索。善于沟通、协调和整合社会资源；丰富的知识，广阔的视野和魅力。43综合水平3、1办学理念学校的定位科学准确。办学宗旨和服务方向明确。严格依法独立办学；它形成了符合高等职业教育规律、特色鲜明的办学理念和教育理念。它具有很高的社会认可度，对全省同类高校有很大的影响。学校确立了教学的中心地位和教师在办学中的主体地位。4序列号主要指标辅助索引指标内涵得分3综合水平3、2教学人员有一支符合高职教育要求的师资队伍建设，特别是双师型队伍建设，取得了显著成效。特色鲜明，结构优化，师资队伍整体实力在全省同类高校中处于领先水平。学校建立了较为完善的教师管理制度和激励约束机制，成效显著。学校非常重视学风和师德建设，学生满意，社会评价良好。教师在教学改革、科技发展和社会服务方面取得了许多成就和高标准。53、3融资基金设施能满足教育教学要求，管理规范有效，运行状况良好。有了有保障的资金、严格的管理以及监测和评估机制，它已经进入了良好的运作轨道。大力吸引社会人力、物力、财力和智力资源。学校的自筹资金能力和办学效益在全省高职院校中处于领先水平。63、4教育教学管理与质量监控形成了适合自身特点的质量保证体系，运行有序，效果显著。有健全的教育教学管理组织体系、健全的管理制度和严格的执法。建立了各教学环节的质量标准和工作标准，并建立了相应的评价、考核、激励和约束体系。指导明确，效果明显。管理团队结构优秀，素质高，理念先进。管理方法科学、现代、经济、高效。83、5就业质量与社会评价在过去的三年里积极探索和实践人才培养模式的创新，努力把理论知识学习、实践能力培养和综合素质塑造紧密结合起来。学籍管理适应改革的需要，原则性与灵活性相结合，注重学生的选择权。积极开展两年制教育试点。坚持产学研结合的发展道路，形成了互利共赢的长效机制，促进了办学模式的创新，增强了办学活力。84教育改革4、2教学模式改革改革以学校和课堂为中心的传统教学模式，推进工学结合、工学交替的教学模式，成效显著。学校非常重视教学设施的现代化，并在核心课程的教学中充分利用现代教学方法。学校拥有专门的高等职业教育研究机构和专职研究人员，每年都有专项研究经费。有国家或省(部)的科研项目；学校和部门领导以及教学管理部门负责人带头参与教育和教学研究；每年都有一定数量的研究论文公开发表。在过去的五年里，它至少获得过一次省级(部级)以上教学成果奖。85专业建筑5、1专业建设总体水平专业建设理念先进，目标明确，规划科学，政策到位，措施落实，效果明显。医院级重点建设专业不少于4个，其中省级(部级)以上示范专业或示范建设专业不少于2个。专业设置具有良好的行业(企业)背景，结构优化，特色鲜明。能够积极适应区域经济社会发展的需要，随着人才市场需求的变化优化专业内涵，不断提高毕业生的就业竞争力。各行各业都成立了以社会雇主相关人员为主体的专业指导委员会。用人单位深入参与学校人才培养的全过程，形成了学校与企业的良性互动机制。每个专业的教学计划都以素质教育和职业能力培养为重点。专业岗位群需要修订人才培养计划，构建知识和能力素质结构。专业培训(学习)时间不少于整个教学时间的1/3。重点专业和核心课程已初步形成以专业带头人或学科带头人为首的教师梯队，具有较高的学历和教学水平，有一定的企业工作经验和教学改革成果。10序列号主要指标辅助索引指标内涵得分5专业建筑5、2课程建设重点专业在引入行业标准、突出职业教育特色、理论与实践紧密结合、课程开发贴近实际岗位等方面取得了显著成效。核心课程和课程目标(标准)清晰具体，深度和广度要求适当。课程建设有计划、有实施、有成效。至少有2门课程被列为省级以上精品课程。专业教学改革配套教材建设成效显著。85、3职业能力与职业素质教育每个专业都建立了稳定的校外实训基地，保证了学生在职操作的需要，为毕业生将来胜任工作或就业打下了可靠的基础。根据国家职业标准，职业资格考试大纲或命令要求加强职业技能培训，职业技能培训与职业资格证书认证紧密结合。学校有职业技能鉴定站(机构)或培训点，可以覆盖一半以上的专业。在过去的三年里，毕业生获得职业资格或技能证书的比率达到了当地的先进水平。其中，有一定比例的人获得了h获地(市)级以上科技成果奖。获得的专利数量在当地同类院校中处于领先水平。66、3辐射驱动效应学校的理念、特色和成就已经对省级、工