(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册驿路梨花 (5).ppt

在哀牢山深处，在人迹罕至的密林中，一朵美丽的梨花映衬着一座小草屋。谁是它的主人，它见证了什么样的美丽故事？通过预演你遇到了什么问题？知识和能力目标：将文本视为一个整体，把握作者的写作思路，理清叙述顺序。2.过程和方法目的：引导学生通过朗读和复述来感知整篇课文内容。通过对叙事序列的研究，理清作者的写作思路；3.情感态度和价值目标：本文再现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传承的感人情景，引导学生，培养助人为乐、互相关心的道德品质。学习目标作者简介作者简介彭景峰，1929年生，江西萍乡人，作家。他的作品包括边塞烽火 芦笙恋歌 鹿衔草等。作为作者的介绍，作者的介绍，作者的介绍，作者的介绍，朱茵陆毅年姬子的修复，基本词，解释词陡：形容山直上直下竹条：劈成薄片用来做竹条。麂：一种小鹿，擅长跳跃。恍惚的：不真实的；我不知道。修理(房子)。用茅草屋盖屋顶。崩溃：太多的尊重让人们负担不起，这只是一种形式。在第一部分(1-8)中，我们写了“我们”在山里行走，在梨树林中发现了一间小屋。第二部分(9-12小茅屋帮助“我们”缓解饥饿和疲劳。第三部分(13-27)瑶族老人说小屋的主人叫丽华。第四部分(28-36)丽华姐姐讲述小屋的起源。第五部分(37)热情赞扬并结束整篇文章。根据课文填写下面的表格，然后思考如果根据小屋的建造和照料过程来描述，下面的材料应该如何安排。作者根据“我”和老余的经历安排故事有什么好处？作者利用“我”和老余的信息和行动来组织材料，将十多年的事件浓缩为一夜一晨。整篇文章充满了悬念，故事中间充满了惊喜，层次深刻，令人激动。然而，如果故事是按照建造和照料一个跨越十多年的小茅屋的过程来描述的，很容易造成无数杂乱的延误，失去故事的魅力。可以看出作者在安排故事方面非常聪明。这篇文章中有许多悬念和误解，一个简要的分析表明，第一次有悬念：房间是黑暗的，没有灯光或声音。这是什么样的房子？第一个误解：第14段：“主人回来了！”“我们”以为店主是个老姚，原来是他带来的食物。第二个悬念：第17段：“谁是寄宿家庭？“我们”从老人那里得知小屋的主人是一个叫丽华的哈尼小女孩。第二个误解：第29段：“她一定是梨花。小哈尼澄清了误会。那个当了头的小女孩很快地摇了摇头：“别谢我们！别谢我们！这所房子是解放军叔叔建造的。“解放军为什么要建一个小屋？最后，整篇文章将以邮路上的梨花结束。整篇文章的悬念是谁是小屋的主人。课文中有多少地方是关于梨花的？角色分别是什么？这和梨花小姐有什么关系？在文章的最后，引用“梨花满伊路”的诗句会有什么效果？就全文而言，这篇标题为“驿馆梨花”的文章的目的是什么？第一名：第4段和第6段(实际写作)。功能：表达作者的快乐心情，让人们充满希望。第二名：第27段(虚构的文字)。”“香气四溢”，从气味的角度渲染梨花之美，用梨花烘托人物的情绪。第三名：第37节(实际写作)。加深中心。”“梨花”是指有花和雷锋精神的人“处处开放”象征着雷锋精神的发展“梨花”是一个双关语，意为边境地区盛开的白色梨花和一个哈尼族女孩。这是雷锋精神的象征。梨花的自然美衬托出人物的精神美。“驿馆梨花”的名称是双关语最后引用了宋诗，从结构上协调了主题的内容，深化了主题。人们相应地消费并升华主题。你认为谁是小屋的主人？问题1:解放军战士。因为这座小屋是十多年前解放军战士砍树割草后建造的。询问2:梨花姐妹。这么多年来，梨花小姐一直在照看小屋。梨花结婚后，梨花姐姐照看小屋。询问3:建筑者和所有看护者都是小茅屋的主人。他们都具有雷锋式的为人民服务和方便路人的精神，这正是这篇文章应该赞扬的。这部小说如何结尾？它有什么样的性能？是女孩和梨花并引用诗句来结束整篇文章。“这群精力充沛的哈尼族女孩”和“白梨花”被并列提及，相互辉映。梨花映衬着小女孩，赞美着学习雷锋的小女孩，爱护着小屋，帮助着路人，就像白色的梨花，有着纯洁美丽的心。在陆游的诗梨花满伊路的结尾，它不仅关注了这个话题，而且表现了梨花到处都是，助人为乐的美丽少女。学习雷锋的花已经传遍了中国，极大地拓