《教师语言艺术》

教师语言艺术语言培训对教师来说是一项极其重要的工作。教师应该采取多种有效的方法来教学生。随着科学的进步，教育方法将会现代化。这无疑将对提高教育教学质量和办学效率发挥巨大作用。然而，无论教育方法多么现代，它们都不能取代教师告诉学生、授课和解决疑问的基本方式。良好的语言素养是教师必备的条件，也是教师专业能力结构的重要组成部分。因此，教师必须不断提高自己的基本语言技能。教师的语言不同于普通的口语。它是一种建立在普通口语基础上的专业语言。教师语言是在教学实践过程中逐渐形成的专业语言，它符合教育教学的需要，适应教育对象的心理特征，遵循语言规律。只有教师掌握专业语言，并有意识地将其运用到教育教学活动中，才能产生理想的教育教学效果。人们每天都在说话，但是要说得又好又漂亮并不容易。老师每天都讲课，但是用生动的语言吸引学生并不容易，就像磁铁吸引铁屑一样。教师的工作是创造性的工作，在教师工作的每一个领域，都必须伴随着一种语言，这种语言能够在与教育对象的灵魂交流中达到最佳效果。教师应该有一个信息丰富、取之不尽的语言库。教师还应该对语言有很强的掌握，并且能够根据需要使用它。为了实现德、智、体、艺、劳全面发展的培养目标，我们应该用语言来启迪学生如何做人。具有引导学生进行严谨研究的语言；有语言来培养学生的思维能力；激发学生热爱美、发现美、创造美的语言；有些语言鼓励学生梦想未来，探索宇宙，追求理想。在教室里，有一套用于教学的语言。课后，有各种活动的语言。参与社会，有语言动员社区办学；深入家庭，有一种语言使家庭教育和学校教育紧密匹配。不同的教育对象可以用不同的语言进行教育。教师用语言达到这种状态，可以说是掌握了教师语言的“艺术”。然而，要达到这种状态，我们必须在日常的普通教育教学工作中自觉而扎实地积累，从大量的语言现象中有规律地总结出规律。这需要研究学校教育活动各个领域的语言，教育教学语言使用的成功和失败的正面和负面经验，不同教育对象的语言特点，不同学科教学语言的特点，以及其他行业可以借鉴的语言。在研究中，我们应努力收集大量的语言材料，善于分析综合性的语言材料，不断跟踪、积累和研究某一种语言现象，评价教学语言的效益。事情总是这样。揭示某一领域的特殊规律需要一定的努力。掌握教师的专业语言需要更多的努力。谈到教师语言，还有一点需要强调，那就是教师语言应该标准化。标准化的标志是说普通话。教师在教育教学过程中使用的语言必须符合普通话在语音、词汇和语法方面的要求。必须说标准或相对标准的普通话，这是对教师专业语言的严格要求，不能放松。近年来，一些师范学校开设了以教师语言培训为重点的普通话口语课，加强了对名师范学校未来教师的基本语言技能培训，开展了教师语言研究。这项工作得到了语言工作者和应用语言研究专家的支持和指导，并取得了可喜的成果。目录命令教师语言概述第一部分教学语言教学语言一、导言简介集带上请写下你作文的中间部分趣味导向效果好电气化非常重要魏小文很生气三个开场白你喜欢大海吗？用笑话引导人们对引入智能识字的兴趣图像描述和引导方法他发明了雨伞。“聊天”的妙用文学独白充满了智慧和幽默。教学中的“掩盖过去”巧用“错”是有效的中文课的多种介绍设计教孩子的五个指导词第二，问题语言引导学生思考巧妙的沟通，恰当的答案和问题用类比作为灵感在把困难变成困难之后，谈论“婚姻”是很容易的。从蜜蜂中成长因为这条路是最近的。圆圈看起来像什么引导学生为课文画一个标题。引导学生自己解决问题“从井里看天空”与设置悬念鼓励学生提问激发学生学习专业课的兴趣什么是最公平的事情不要直接说出来，用歌曲提问。这引导学生造句。遵循好的建议，注意灵感巧妙问题的新知识在训练中渗透世界观和方法论成功的提问和提问谁杀了祥林嫂给物理课增添一些趣味张先生有一个好问题Iii .解释性语言对特定的人进行具体的分析机场和烤鸭店“以毒攻毒”有很好的效果这样，说起来容易做起来难。幽默的作用乔之歌借“儿”字评析有用的插曲如何解释“冬眠”引导学生重视口语表达能力描述可以给教学增添色彩。兴趣和记忆力事半功倍。隐喻之树是常青树造句中发现的问题你为什么如此感动屈答解惑解难的良方巧用电视广告解释词语美的思辨教育“奉承话”的巧妙解读中学的老师和学生喜欢课堂语言富于文采。创造课堂气氛非常重要。把抽象变成形象“幸福方程”的妙用庄与谢合解文章和书店有趣的化学教学磁引力数学和图像诙谐的话对引起兴趣有显著的效果。小李的情感与政治优美的语言是老师的魔杖。第四，偶然性语言五.结论第二部分教育语言第三部分交际语言附录：阴性病例再版后记一，教师语言艺术的意义为了解释教师语言艺术的含义，首先必须解释什么是语言，什么是语言艺术。语言是人类用发出的不同声音表达不同意思的符号系统。它由声音和语义组成。它是人类交流思想、传递信息和传授知识的工具。它也是人类交流和思考的工具。这个意思是从狭义上说的，人们通常所说的语言，就是指这种有声语言。广义地说，语言包括有声语言、书面语言和肢体语言。语音语言是上面提到的语音语言。书面语言，也称为书面语言，是指以书面形式表达的语言。肢体语言，也称为姿势语言，是指以姿势、动作、手势、表情等形式表达的语言，如点头、摇头、挥手、摆手等。它是伴随口语的语言的补充形式。自古以来，人们对语言充满了幻想，给了它许多美丽的神话和传说。事实上，人类语言既不是从天上掉下来的，也不是上帝创造的，而是人类社会生产劳动的必然产物。大约几十万年前，在古代，原始人只是类人猿。为了满足生存的需要，这些生活在树上的类人猿没有语言，只能发出一些简单的叫声，逐渐向地面移动。为了生存，猿必须做最原始的工作。劳动使猿学会直立行走，从树上摘水果，并制造一些最笨拙的劳动工具。劳动分割了猿的手和脚，劳动也改变了猿的器官。猿只能发出简单声音的原因是，当爬行时，它们的肺被脊椎压缩，发音器官没有发育。猿类在分娩时直立行走，可以减轻肺部和声音的压力，而且它们的发音器官可以自由调节。此外，他们的头部垂直降低鼻腔压力，使其成为一个理想的发音共鸣器，使发音成为可能。因此，在猿进化到原始人的过程中，他们逐渐学会了发出清晰的声音。那时，环境非常危险。为了抵御野生动物的攻击和猎杀野生动物，原始人不得不群居，这是最早的社会组织。在长期的社会生产和劳动中，需要协同行动、相互合作和沟通。正如恩格斯所说，“这些人在形成的过程中已经到了必须互相说些什么的地步。”鲁迅还说：“我们的祖先是连话都不会说的原始人。为了共同努力，我们必须先表达自己的观点，然后才能逐渐形成复杂的声音。”因此，语言是在从猿到人的漫长过渡中逐渐出现的。语言艺术，或语言的艺术性，是指用语言反映客观事物和表达思想所达到的准确、独特、生动和完美的程度，即艺术性的程度。这里的“艺术”是指充满个性和创造性的方式和方法。因此，换句话说，语言艺术也是一种充满个性和创造性的完美的语言风格。所谓教师的语言艺术，就是教师在专业活动中运用语言的艺术。其中，既包括具有教育行业特色的语言艺术，也包括教师和其他人常用的语言艺术。由于语言有三种：有声语言、书面语和肢体语言，有声语言、书面语和肢体语言以不同的形式表达各自的含义，有不同的艺术方法和艺术要求，教师的语言艺术可以分为三种类型：一是有声语言艺术，这是最基本的语言艺术；第二是书面语言的艺术。第三是肢体语言的艺术。论教师的语言艺术为了影响孩子，老师不仅要有高尚的人格和渊博的知识，还要懂得语言的艺术。教师的言语和语言表达直接影响着儿童的教育和知识的传授，甚至决定着教育和教学的效果。那么，老师的语言能力和我们通常所说的“说话”一样吗？当然，事情没那么简单。由于工作的安排，我几乎上了每一节课，我也听到了老师组织的活动。我明白了教师的语言的确是一门非凡的艺术。教师的语言必须纯正、完美、生动、富有启发性。加里宁说：“老师们似乎每天都蹲在镜子前。有数百双精致、敏感的眼睛，善于观察老师的优点和缺点。他们一直盯着他。世界上没有人受到如此严格的监督，也没有人能对年轻人产生如此深远的影响。“老师总是影响他的教育对象。因此，人们在每一个言行上都比其他职业的人要求更高。我记得吃过一次午饭，吃过粥和面包。就我个人而言，我最不喜欢猪肝，所以我漫不经心地对我的同学说，“哦，我讨厌它！这粥又来了。“因此，大多数孩子那天午餐不想吃猪肝。这个说：“猪肝不好吃，”另一个说：“老师不吃猪肝。出乎意料的是，老师的普通“抱怨”对孩子有如此大的影响。显然，教师的语言绝不能从个人的好恶和兴趣开始。他们想说什么就说什么，想什么时候说就什么时候说。最重要的是摆脱粗暴的叫喊、尖锐的讽刺和MoMo的情绪。一.准确性儿童年龄小