问银河优秀说课材料

问银河优秀说课材料 一、说教材 我说课的内容是苏教版二年级语文（下册）的最后一篇课文，题目是问银河。这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 根据教材特点，本课的教学目标如下： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、通过听、说、读、写学会本课生字。 3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。 二、说教法 依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在新世纪的小学语文教学中提出的语文本体现和学生主体观为指导，想办法引导学生到课文中走一个来回，同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。 教是为学服务的。教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，可以通过让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。 三、说学法 俗话说：得法者事半功倍，不得法者事倍功半。引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。 在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用读一读，想一想，议一议等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是银河呀，在你,每个问题几乎都是有吗？这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。 以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。 四、说过程 我准备采用三课时来完成本课的教学，下面我着重谈谈第二课时的教学过程。 一、激趣导入 1、上节课我们初步学习了问银河这一课。读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。这节课，我们也来问一问银河，好吗？ 2、板书课题，读题 3、复习生字词的读音 二、细读课文 1、自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的？ 2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。 3、学习第一自然段 A、画一画课文内容（画出清澈的河水、小鱼、小草） 理解清澈：为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀？想象小河里还有什么，自己会在清澈的小河里干些什么？ B、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗？银河里究竟有些什么他知道吗？指导朗读，（展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气） 4、学习第二自然段 A、画一画课文内容（画出客轮、伸着大鼻子的货船） B、你见过伸着大鼻子的货船吗？那文中的小朋友为什么这么说？ 理解航标灯：为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志 C、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗？指导朗读。（读出银河的宽广，小朋友的好奇） 5、学习第三自然段 A、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样子的？（相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁） B、了解牛郎织女的故事。 C、你会读这一自然段吗？指导朗读。（读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问） 6、学习第四自然段 A、介绍葛洲坝并出示图片 B、银河上会有拦河大坝吗？谁愿意来读一读这个自然段？指导朗读。（读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问） 7、小朋友的问题问完了吗？ 指导读银河呀，我还有好多好多的问题要问你？。（强调好多好多，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣） 三、展开想象，发散思维。 1、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗？跟同桌说一说。 2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？ 四、拓展延伸