四年级上数学课件温度北师大.ppt

直观认识正、负数,温度,情境,问题串,教学目标,1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（+或-）的数表示零上温度和零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的的活动，体会零上温度、零摄氏度和零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。3、会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。,教学重点：教学重点：借助温度的情境，体会运用带有（+、-）的数表示零上零下温度的必要性；会正确地读、写负数。教学难点：通过在温度计上标记各城市的温度，体会零上温度、零摄氏度和零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。,课前活动,孩子们，课前我们来玩个“说反话”的小游戏，好吗？（好！）那么我说左边，你们说右边、我说上升，你们下降、我说炎热，你们说寒冷、那我说零上，你们说零下。咦，它们表示什么？（表示温度）（板书）那么这节课我们就借助温度来认识数学课中的又一个小精灵数，（板书），究竟它是一些什么样的数呢？那就需要我们开动脑筋来确认它们的身份！好，上课。,中国地图,辽源市12月1日温度情况：零下161,辽源市12月1日温度情况：零下161,用你喜欢的方式把在温度计上找到的温度用自己喜欢的方式在表一内表示出来。你想怎样表示呢？,学习表一,几种情况,情况一：文字+数零下15零上1情况二：数字表示161情况三：符号+数161161情况四：正负数16+1,以上几种情况无论出哪一种情况都按照由上到下顺序展示并让学生说明表示的意图,西安：0-6,台北：17-24,漠河：零下17-零下4,北京：零下2-5,能不能换个方式来读读？（用用我们刚才学过的知识，用正负数来读）,情况二：读错误错的话就追问，问问其他同学你同意吗？读负0行不行？读正0行不行？一个0俩名字行不行？不科学，那我们来看看温度计，0以上上我们叫做零上，0以下我们叫做零下，那0到底是上还是下的？（不上不小）那它正是正负数的分界点！（出示课件）,情况一：正确读读到0的时候，正确读的话就过，在这里你没有读正0或者负0，说明它是正负的分界点，0以上可以用正数来表示。那么零以下可以用负数来表示。,正数,负数,0是分界点,这一处我将各地区的温度情况表中各地区的位置做了微调，目的是便于学生在标注出最高和最低温度后更加清晰、直观的发现零上温度在0之上，零下温度在0之下，且越往上温度越高，反之越低。,学习表二,填一填，说一说，哪个温度最低？,-2,-4,-17,-2、-4、-17哪个数最小？,-17,B,-5比0低多少度？,-20呢？,看图回答问题,（1）上海与天津，哪个城市气温高？,5,2,（2）天津与青岛，哪个城市气温高？,青岛,（3）长春与天津，哪个城市气温低？,长春,（4）把4个城市的气温从高到低排列出来，并说一说你是怎么比较的？,上海、,青岛、,天津、,长春,课堂结语：同学们，今天我们学习了正、负数，就负数来说，它和我们之前学的数有什么不同？（带负号）那生活中哪些事可以用正负数的形式来表示呢？（学生自由答）生活中还有许多事物可以用正负数的形式来表示，下节课我们将更加系统的学习这部分知识，期待在下节课你们有更加精彩的表现！下课！,新知识学习，一定让孩