语文人教版八年级下册《五柳先生传》课件.pptx

陶渊明(365-427)，东晋旬阳柴桑人，著名诗人。这篇文章是陶渊明以吴柳老师的名字写的自传，展现了吴柳老师的性格、生活和兴趣。作者通过吴柳老师的“大志”来表达自己的思想感情。钱钟书曾评论五柳老师传:“不”字是一个眼目一言不合。“不”这个词突出了作者与世界的不相容性以及他对崇高理想和人格的坚持。教学的核心任务是分析本文中的九个“不”字，从而深刻理解五六老师不求名利的性格、思想、生活、人生态度和对生活的兴趣。这篇文章最大的特点是使用否定句。“不”这个词很醒目：“我不知道我是谁，也不知道我的姓”(冷漠而安静)、“我不崇拜李蓉”(冷静而乐观)、“我不躲避大风天”(开朗而乐观而自给自足)、“我不关心穷人和卑微的人，我不关心财富和荣誉”(冷漠而自给自足)、“我不要求任何理解”(心胸宽广而高尚)、“我从不犹豫离开”(诚实而坦率的真诚)。 “我不知道我是谁，也不知道我的姓”2，“我不在乎李蓉”3，“我擅长阅读，也不要求任何理解”4，“我嗜酒如命”我也不知道是谁，也不知道他的姓，”钱钟书在五柳老师传中说.它鼓励世界卖掉它的名声，夸耀它的姓氏来摆脱它。然而，王夫之在管锥篇中说：“那些什么也不说的人被鼓励说些什么，然后打破它。因此，一个有着崇高理想和兴趣、与世界格格不入的隐士形象在读者面前通常是“高耸的”。2、“闲静小字，不是慕容立”、“闲静小字，不是慕容立”在“闲静小字”中是五柳老师的外在表现，“不是慕容立”才是他的真实面目。一个“不”字结束了他作为一名官员的不确定的生活，并坚决脱离了富有和强大的贵族善于读书，不求善解人意”吴老师读刘的不求善解人意仅仅是因为他“善于”读书，而不是“善”名利。它不仅是一种阅读方法，也是诗歌和书籍的精神实质。他读书的目的是一种知识满足和精神享受。这反映了他的坦率和自然性格。他既不追求名利，只追求精神上的安慰。一幅“不”字的字画表现了一个真正的田园诗人的形象，他品格高尚，不追求名利，不随波逐流，愿意做穷人。4、“性酒精中毒，贫困家庭不能常来。5.只要我喝醉了，退休了，我就毫不犹豫地离开。“吴老师的第二个兴趣，是一个酗酒者，他也写下了他的坦率和宽宏大量。去亲戚朋友那里，借酒消愁，好好喝一杯。喝醉后，我离开了。每个人都喝醉了，我独自醒来。一个隐士的形象，坦率而超然，浮现在我们眼前。6.吴柳老师的平和与贫困只是一种表面现象，悲伤是他内心真实而永恒的情感。他的隐居不愿遵循沉浮的习俗，随波逐流。因此，隐居不可避免地导致一种失落感和一种人生悲剧感。陶渊明超脱闲适。保持正直，醉酒率，幸福生活。小结：全文九个“不”字，表示建意丰。一个接一个，“不”这个词显示了一个人灵魂的真实本质和真爱。这九个不字可以勾勒出五六老师的完整形象：一个淡泊名利、刚直不屈、安于贫困、无忧无虑的隐士。他有自己的追求，不只是追求名利，而是追求精神上的幸福和舒适。文章中的哪些陈述展现了吴柳老师的性格、兴趣和生活？它描绘了什么样的形象？”少说话，少做声，不佩服李蓉”，并指出吴老师对刘的隐逸心态。这是他性格中最突出的地方。他有三大兴趣。首先，他擅长阅读，并向我们展示了一位名叫吴柳的老师，他从阅读中获得了精神上的愉悦。第二个是性酒精中毒，表现的是一位坦率的老师，名叫吴柳。第三篇是一篇描写一位名叫吴柳的教师的文章，他喜欢享乐，对名利无动于衷被环境阻挡.颜如夜描绘了一位生活在贫困中的教师吴柳通过这些描写，一个贫穷却无忧无虑、自适的隐士形象被生动地刻画出来。利用反馈，写作和欣赏：请用“不”字模仿自传文本，标题：思问录，50字左右。1.阅读我并完