6飞吧海鸥 (3).ppt

,第6课飞吧，海鸥,语文版三年级下册,新课导入,看！在波涛汹涌的海面上，一只小海鸥正展翅飞翔。那雪白的羽毛，机灵的眼睛和镇定的神情是多么惹人喜爱！赶快走进课文，去看看那只可爱勇敢的小海鸥吧。,1.会写、会认本课生字。2.引导学生有感情地朗读课文，理解有一定含义的句子。（重点）3.帮助学生默读课文，理解人应该学会关爱动物的道理。（难点）,目标导学,作者简介,曾毓（y）秋，1930年出生，四川人，曾任闽东报记者、编辑等。主要作品：短篇小说集三月清明东海捕鲨（sh）封水潭等。,字词学习,弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。默契：双方的意思没有说明白而彼此有一致的了解。踪影：踪迹。猜测：推测；凭想象估计。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断。徘徊：在一个地方来回地走。恫吓：威吓，吓唬。,点击下面的视频开始笔顺学习吧！,课文朗读,课文写了（）和（）交上朋友，并结下了（）的故事。,读课文，想一想课文讲了一件什么事？,友人,海鸥,深厚情谊,整体感知,课文解读,海鸥,请同学们仔细观察，你能说说海鸥的样子吗？,默读课文，找出文中描写海鸥外形的句子。,（）的羽毛，翼尖（），一对（）的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又（）又（）。,海鸥外形,浑身雪一样,一抹灰黑,光闪闪,机灵,乖巧,自由读文，说说友人是怎样喂养小海鸥的？从哪些地方可以看出友人和小海鸥“有着一种默契”？,友人：常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。,小海鸥：当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。,读一读，你有什么感受？,从课文哪些地方可以看出海鸥与友人有着深情厚谊？找出自己感受最深的句子读给同桌同学听，并谈谈自己的体会。,“它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。,“它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。,“它会回来的！”友人斩钉截铁地说。,合作探究,友人说的这三句话分别表现了他怎样的心情？这说明了什么？“斩钉截铁”是什么意思？,体会友人不同的心情，有感情地读读这三句话。,“霍然而起”、“绕室徘徊”是什么意思？,你能用动作表现出来吗？,从这两个词你又体会到了什么？,我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？,“是是还是”这种种猜测说明了什么？,说明了海鸥那种不惧怕凶险，能与大自然抗争的能力。,我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？,“是是还是”,你能照样子说一句话吗？（说一个排比句）,明明是优秀班干，是三好学生，还是全校学习的榜样。老师是朋友，是妈妈，还是我的指路灯。学校是学习的地方，是成长的地方，还是我们的快乐天堂。书是知识的宝库，是我们的朋友，还是命运的女神。,“它属于大海”这句话你是怎样理解的？,1.说明了友人和海鸥的友情并不是占为己有。2.说明了友人对动物的关爱。3.说明了友人认为自然界的生物都属于大自然，人类不应该对它们进行干扰。,学了这篇课文，你有什么感受？,海鸥是人类的朋友，我们不能因为喜欢它们，担心它们，就把它们锁在笼子里。因为它们属于大海，属于大自然。,课堂小结,课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了作者对自然界的动物的喜爱之情。学完本课，我们也要学习友人的行为习惯，保护动物，热爱大自然！,板书设计,以“我喜欢的鸟”为主题，向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的常识。,课堂作业,同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！,加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。周恩来,课后题参考答案,1.有感情地朗读课文。朗读指导：本文的朗读基调是亲切舒展的，语气是亲切平和的，语调轻快洋溢。朗读示例：在漫长的/期待中，漆黑如墨的/阴云里，一道/白色的亮光一闪，小海鸥/飞回来了。,2.把体现友人与海鸥深情厚谊的语句找出来读一读。结合课文说说你对“它属于大海”这句话是怎样理解的。体现友人与海鸥深厚情谊的语句：“有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。”“它并没有受到伤害，还在飞呢！”,理解“它属于大海”：另一方面说明了友人对动物的关爱；另一方面还说明了友人认为自然界的生物都应该归属于大自然，人类不应该以自己的行为对它们进行干扰。友人的这句话既概括了文章的