乐教乐学之游戏在课堂中的作用

浅谈音乐学在游戏课中的作用郁积中心小学孙小芬【摘要】:在日常教育过程中，以合理运用游戏教学，培养学生的创新精神和实践能力为中心，创造学习英语的氛围，提高学生的综合语言运用能力。 笔者从英语教学游戏的依据、原则、应用和重要性等方面探讨了小学英语课堂的游戏教学，总结了游戏教学是刺激和维护小学生英语兴趣的重要方法。【关键词】: 游戏小学英语课堂运用对于小学生来说，英语学习是一种与母语方式大不相同的语言学习。 最初是好奇心，学习的兴趣总是很浓厚，但随着学习程度的加深，兴趣和自信也逐渐消失。 特别是在高年级，两极分化的现象更加明显，这使老师们感到英语教学的困难，特别是在农村地区，这种现象更加明显。 但是，如果我们能够有效利用游戏教学法，就能有效地阻止这种事态发生。世界着名科学家爱因斯坦说，爱好是最好的老师。 小学生英语教学的目标之一是激发学生学习热情，游戏是激发学生学习热情，培养学生学习热情的有效手段。 游戏是小学生喜欢的活动形式。 它不仅仅是小学生的生理和心理特征，也是学生在轻松愉快的状况下参与学习，探索新知识，使学生从形象思维过渡到抽象思维。一、游戏教育的理论依据德国教育家福禄培尔表示，游戏是儿童活动的特征，通过游戏，儿童的心理活动和心理生活是独立的，得到自主的外部表现，得到喜悦、自由和满足，保持内在和外在的平衡。 儿童游戏经常伴随着语言的表达，有助于儿童语言的发展”国内外实践也表明，科学应用游戏教学法对教学效果有很大帮助。从儿童的心理和生理特征来看，容易活动的是小学生的本能。 他们年龄小，反应敏锐，模仿性强。 生动具体形象的东西，容易引起学生的兴趣。 英语教学课要用各种手段提高学生的英语兴趣，而课堂游戏是充分发挥学生学习兴趣和积极性的好方法。 小学生的思维水平处于表象性、直觉性的阶段，天真浪漫活泼的本能，对于任何崭新创造性的活动都有“快乐”的思想倾向。 游戏教学正好符合小学生的这种心理倾向。二、小学英语课堂中运用游戏教学的原则游戏作为帮助学生学好英语的有效教学形式，应该真正发挥其辅助教学的功能，达到愉快的教学目的，在教学中注意游戏活动的原则1 .安排游戏需要有目的性和启发性游戏是支持教育目标的，不贯彻教育目标的游戏是没有教育价值的。 课堂游戏，为了学习和强化学到的知识，活跃课堂氛围，只追求形式，不能纯粹玩耍。 设计游戏时，要充分考虑教学的重要难点和其他教学要求。 对成绩不好的学生们，在游戏中教师可以给他们适当的提示，启发他们，鼓励他们在游戏中获胜。整理游戏很有条理，活着没有混乱做好游戏组织工作，有条不紊地生活以免混乱。 小学生的天性性爱游戏，有想赢，容易兴奋的特征，一部分学生容易忘记，即使是班上也有不自觉地大声喊叫的情况。 因此，有时首先在开始游戏前要明确规则、纪律要求、评分标准。 即使游戏中有混乱，也要了解学生的心理，不仅要批判，还要积极明确地说明，进行有效的引导。3 .运用游戏注意多变性和学生参与性俗话说“把戏不会持久”，这是教师不断重新审视游戏的做法，要求设计新游戏。 游戏面向全体学生，难度适中，应重视让大家参加。 游戏教育的参与性表现在全体学生的“行动”，为了承担游戏的一切角色，争取材料教育、阶层性要求。 此外，只有使游戏适当，才能使教室起伏不平，重要难点集中在一起，充分发挥游戏的作用。三、小学英语课堂教学中游戏的运用游戏在教室里运用得很好，就会有效果。 以下是我最近几年设计的一些例子1 .引进环节。 利用适当的游戏引进新课程，有助于激发学生的兴趣，集中学生的注意力，顺利完成全课程的教学任务。 上一节文具文章引入了T:Hello，boysandgirls.lets playa game.okSs: OK！ T: Now、guess、whatsinmyhand？ S1: A rubber. T: No否，itisnt.s 2: a ruler.t :否， itisnt.s : a crayon.t : (开放式itandsee ).yes itsa crayon.youareacleverboy .使用这个猜谜游戏引入新课程的方法是复习很多词汇和句子，为学习新课程做铺垫引进这门新课的方法比老师解释这门课的教学任务更自然、更简单。2 .呈现环节。 在这个过程中，特别是b部分的单词表达教育，机械表达容易给学生带来疲劳感，使学生厌倦，课堂氛围变得无聊，对提高学生的学习积极性不利。 因此，应用游戏教学法，充分发挥学生的学习热情，把单词教学纳入娱乐和竞争中，使学生感到无聊乏味，提高他们的学习热情，提高他们的学习效率。 例如，在单词教育中，可以采用“记忆力测定法”这种游戏教学法。 具体的方法是在教每个新词时，让学生听15秒，带15秒，学生自己认可15秒，出示写20秒的班级新单词后，适当地让他们记住几分钟，然后让班级全体人员记住新词，看谁的记忆力强。 教师准备了记录本，一次合格的同学记忆力100%，被称为“记忆力强的人”，给予五角大楼和小奖品等。 下节课再次听写，两次通过的人的记忆力为80%。 以下同样，3次为60%。 这样，就能充分发挥学生的积极性，每个人都能成为记忆力强者。 有的学生记忆力不好的话，老师会在教新单词之前学习，让笨鸟先飞，因此全班同学的单词记忆能力大幅度提高。 同时，这种游戏方式让学生们忘记了它在学习，本能地认为它在玩，实现了在中学玩。3 .巩固环节。 这个环节是游戏教学法常用的环节。 其效果是增强学生在游戏中不知不觉地学习的知识并加以活用，使学生以快乐的方式有效地维持学习的知识。 例如，在教牛津大学英语的whats the time单元的时候，在固定环的时候，我用两只老虎的曲子，把重点句型主编结合成歌词，教学生哼唱。 这样： whatsin the time，whatsin the time？ itsixi thirty，itsixi thirty.ittimetogotoschool.ittimetogotoschool.all right， allright .这种游戏的设计，不仅能让学生在快乐的歌声中不知不觉地记住新词，而且课后还能继续哼唱，不觉得是学习的负担，更重要的是唤起学生爱好英语的兴趣，认为学习英语是快乐的。四、游戏在英语课堂教学中的作用游戏不仅可以活跃气氛，激发学生的兴趣，还可以对学生积极开口，积极思考。 游戏应用于英语课堂教学，有利于复习和强化知识，提高学生的语音识别能力、语感和语言交流能力。 小学生如果能把英语学习融入游戏中，自己就能在中学玩，在学校玩。 这样，学生的学习热情提高，学习热情提高，积极参加教室的教育活动。首先，有趣的游戏培养学习兴趣。 在英语教学中，我采用了多种多样的游戏。 比如“藏耳盗铃”游戏、读电话号码的竞赛、接电车接龙游戏、听口令行动的游戏、猜英语猜谜游戏等，都能充分发挥学生学习的积极性和积极性。 这个训练听力，强化口语，真的教音乐。 其次，游戏有助于学生语言的发展。 许多语言是通过实践掌握的，游戏为孩子提供了语言表达的环境。 英语课尽量让学生在中学里玩，在学校里玩。 在教室游戏中，要求学生及时反映所有的问题和所有的事情，表现为回答。 这不仅可以锻炼学生自己的记忆力，培养自己的观察和模仿能力，还可以提高他们一贯的语言表达能力。也就是说，教育是艺术，艺术的探索是无限的。 英语中有句谚语叫做“Education must be fun .”。 教师运用自己的力量把教育工作转化为学生欢乐和全面发展的源泉。 兴趣是学好语言的关键，游戏教学是刺激和维护小学生英语兴趣的重要方法。 以上见解必须