言语功能评定技术PPT课件

.1、言语功能评估，2、失语症评估概述，构音障碍评估，3，第1节概述，言语是口头交流的机械部分。通常指口语。它的形成主要是一个运动过程，空气从肺部注入，通过气管进入并产生，声音通过呼吸、声共振、声音结构和节奏产生，实现交流。包括喉、声带、咽、舌、软腭、硬腭、牙齿和嘴唇。语言是交流符号的集合系统，如口语、书面语和肢体语言。它是一个自然发展的语音、词汇、句法、语义和语用规则系统。包括口头表达、口头理解、阅读理解和书面表达四种形式。言语语言障碍的基本概念语言障碍是指语言理解、表达和交流过程中的障碍，包括语言发育迟缓、语言发展困难和获得性失语。言语障碍可以表现在发音、言语联系、言语流利性、言语速度和词义表达上。言语产生的基本神经系统-气流-声带振动-鼻咽-耳听觉系统、神经系统的神经支配、耳听觉系统、失语症是指由于大脑半球损伤而导致的获得性语言能力的丧失或损害，表现为语言表达和理解功能障碍，而不是由发音器官功能障碍引起的。构音障碍是一种语言障碍，由神经系统损伤引起的语言相关肌肉麻痹或运动失调引起。患者通常听力正常，能够正确选择单词，表现为发音和言语不清，甚至不能闭上嘴，完全不能说话或丧失说话能力。语言障碍儿童的语言发展落后于实际年龄水平。如脑瘫、智力迟钝和自闭症。失语症是指大脑半球损伤导致的获得性语言能力的丧失或损害，表现为语言表达和理解的障碍，而不是发音器官功能障碍引起的。第二节失语症病因脑血管疾病、脑外伤、脑肿瘤、感染、失语症评估，9岁的大脑语言中心。10、11、12，失语症症状，13、症状听力障碍、语音识别障碍：听力正常，无法识别听到的声音，患者会要求或要求对方重复。语义理解的障碍：不能理解单词或不能完全理解句子的内容和结构。症状-口语中的诵读困难、口语中的发音困难、找词混乱或命名困难、定型语言持续、模仿、语法障碍、复述障碍、症状-诵读困难、阅读包括朗读和文本理解。对形式、声音和意义的误读：不能大声朗读或理解单词、单词-图片、单词-对象配对错误。形式和声音误读：不能大声朗读，但能正确理解单词、单词-图片、单词-物体配对。形式和意义的误读：不理解词义就能正确朗读。症状书写困难、书写困难、镜像书写、太多惰性书写、象形文字书写、不正确的语法。17，示例-镜像书写。18，示例-镜像书写。19，失语症的分类，20、21，失语症评估通用量表，1。中国常用的检查方法是参考国外量表的翻译，根据中国人的特点编写，并用于临床：中国标准失语症检查中国失语症测试包中国波士顿失语症检查方法2。世界上常用的失语症检查方法有：波士顿诊断性失语症检查西部失语症检查试剂盒、22、失语症评估内容，1。自发言语：包括信息内容、流畅性、语法结构和错误语言检查。0:没有单词或只有简短和无意义的单词；1点：不同声调的重复和僵硬的词有一定的意义；2分：说一些单个的词，经常用错误的词，努力和犹豫；3分：流利和重复的单词或咕哝，一些特殊的单词；23，4分：犹豫，电报词，大多是单个词，经常用错词，但欧洲有动词和介词短语，只有自发词，如“哦，我不知道”；5分：电报式的，相对流畅的演讲，有一些语法结构，有明显的错误和一些陈述句；6分：陈述句比较完整，可以找到正常的句型，错误仍然存在；7分：流利，可以滔滔不绝，在6分的基础上可以有语法和节奏类似于汉语音素的陌生词，伴有不同音素的错误词和新词；24，8分：流利，句子往往是完整的，但它们可以与主题无关，有明显的困难，在寻找单词和迂回语句，并有语义错误。9分：大部分是与主题相关的完整句子，偶尔会有犹豫和/或错误的单词，一些找单词的困难，以及一些发音错误。10:句子长度和复杂度正常，没有明显的缓慢、犹豫或发音困难，没有错误的单词。25，0-4分：5-10分：不流利：不流利：通常少于50字/分；流利度：100字/分钟以上；中间型：介于两者之间。听力测试：包括对与错的问答，听力单词的识别和指令的执行。是非问答：自我纠错后正确或正确的得0分，回答含糊或不正确的得0分。听单词识别内容：实物、图片、形状、数字、汉字、颜色、家具、身体部位、左右方向等。执行指令：复杂指令检查的一步指令。复述能力：将一个单词复述成一个长句。4.命名能力：包括物体命名、自发命名、句子完成和反应命名。对象命名：正确3分，音素错误2分，需要触摸和音素提示1分。自发命名：在1分钟内列出尽可能多的动物、蔬菜、水果或电器。完整句子：让病人完成检查者说的不完整句子，并回答命名：让病人用文章的名称等回答问题。阅读能力：包括执行单词指令、单词与图片匹配、单词与对象匹配等。6.写作能力：包括自发写作、顺序写作、抄写、描述和听写。7.其他：计算、空间结构和其他检查。29、失语症分类、失语症、非流利、流利、相对保留、相对保留、严重损伤、相对保留、严重损伤、损伤、相对保留、严重损伤、相对保留、布罗卡失语症、完全失语症、经皮质运动失语症、经皮质混合失语症、传导性失语症、韦尼克失语症、名义失语症、经皮质感觉失语症、损伤、损伤、相对保留、失语症与否、流畅性、复述、听力和理解、分类诊断、30、失语症严重度评估、波士顿诊断失语症检查(BDAE)在国际上广泛使用第一级：言语交际中有不连续的言语表达，但大多数需要听猜测、询问或猜测。可以交流的信息范围是有限的，在口头交流中倾听是困难的。在听者的帮助下，我们可以谈论熟悉的话题，但是我们经常不能表达对陌生话题的想法，这使得病人和检查者很难进行口头交流。第三级：在很少或没有帮助的情况下，患者可以讨论几乎所有的日常问题，但是由于言语(和)或理解能力的减弱，一些对话很难或不可能。嘿。32，4:语言流利，可以观察到理解上有障碍，但在思想和言语表达上没有明显的限制。第五级：很少有可辨别的语言障碍。病人可能有一些主观上的困难，但听的时候可能不明显。嘿。33，失语症治疗，语言训练禁忌症：1。总体状况不佳。2.意识障碍。3.严重智力迟钝。4.拒绝或不想接受训练。5.经过一段时间的系统语言训练，它已经达到了治疗原则是有针对性的综合训练，注重因人而异的口语治疗，灵活多样的循序渐进的方法，注重患者的心理和家庭指导，分清轻重缓急。35、舒尔失语症刺激法，采用强听觉刺激、适当语言刺激、多通道语言刺激、重复使用感觉刺激、诱发反应、正确反应、强化和纠正刺激等。失语症的分类治疗促进实用沟通技巧的训练功能性沟通疗法心理治疗沟通委员会家庭指导的应用。37，治疗中需要注意的问题，反馈的重要性：患者有意识地掌握自己的活动，并能意识到反应是否正确。注意力不集中、抑郁和紧张的存在需要调整说话方式和环境。在治疗过程中建立沟通方法。随时观察患者的异常反应，特别注意运动量、疲劳等。38、充分调动患者的积极性。注意刺激是否适当：物体的体积、大小和形状是否适当，说话速度和停顿、句子长度和对感觉模式的注意是否结合在一起。39岁。失语症的康复效果存在自然恢复的问题。一般认为，最大恢复时间是发病后的第一个