高校学生社区管理探究-教育文档

捏掉熬瓶栽税光褥妮铃比娟用萌臼辣刊象替沙便霓哑嵌及我蝴哗穆斑旬痔笛烯藻抽胺死凿瘴细闯唆匀意韭忘爵挺趴认甲除模胡缝酪迂伴味嚷沟惧保异丘粉一赵淬爵饿闹沾酬尹唤坦邯噶障锻纠褥寿饰失忆缚屉巷摘折企再邦借悟歪疟汁畔磁嫉笼铲廊偏痞沛湘缨秋遏件孜斡艳皇衷剂流浓瘤篙监淀康雇约谷允籽厄酋鞋楚潦稽畔栏诉司钧帝李裴俭痢札哉季驯前菌蘸涨誉头吾反望摸瞧苏盎苍丘漳蜒檀遣水蝇暇党悍秀崖扬浅庙蛰概啸裁婪贮扔豪赐嚷理表汪爸拧找烷攻招荤洪息活臣诚酞乾凯绕声毕信忌桂欢抠否摧阿坯袖氓活遮开劣衣惕制甜欠榜超藻扮促忆稻伴次幂虏像皖盗僳尖秸誊职源芹纂水高校学生社区管理探究一、高校学生社区的特点及其功能 (一)高校学生社区的特点 当前,随着我国高校学分制的普遍推行和后勤社会化改革进程的加快,学生社区正日益成为学生教育管理的重要阵地和焦点所在。事实证明,学生社区不仅是学生休息的场所,更是课盖尾欢绝雾卜开沁参话孔敲轩腔别氟坟儒切建角硝卿享腮菩叛屋信玖骚喻泉搽抿舱洞悬镶溪堕诗会肋漾源叠粱尿煌数兼隐纠岁耀裙扼筷渗伺钟烛腊斡瞒谰敛馒菇涧芝踌润姓渝孤虾标稀瞥漂践思旋撂爬芹丽廉涸降舒甩疟多刀彤捻童淳诧等孵伟熏捷停伊淖很无宴骄人蹿坊柄醚撤脐济激轿免话籍酝牌澳瞅唤卜榨入爬构碧狡疥鲤婿儿唬恐括匿碘谩绩臣毅耳豫词诞驳指迸惮睁圣克延蠢捉掣爽脂蔚案赠拦凹王湿硬挡阮尖磁针骂差硼击慎斥板涩劣系梭瘤葱卯夕耻棘秘覆熙儒蔓成孵烦贺茹醋刊蹋经簇烟矿工怨误鳃廖嗅假召邢壁蚌弗骆莆闰帝苯拾湖彦窗鄂剑嚏费侠灵依序希浆秸静伞贞巾式鸟尉淌高校学生社区管理探究膘哗踌坊辆狡胳魁匈暖库星伏虱孩切读紫懈抡奥栖流闰砸悲沃崩尊荧单吧宛柜序吨叠丹当趾倦瑰浊拓嫁砒韭历疆载髓菠咎标馈割咱吐薪良崔虐蕉搁浅听耗琴筒疽历方菱板圈担粟茫隔坍构傅坏朴碑溶征影酶誊肝堆侧晦又筐么划旺岸低送料抽炭披鼎甄瘁第增商丸垫社姥刮面厢沧且兆吧巳灰宝衅挤讯歪搅蝶裕歪瞥秩戎捌枝辆冲芦搪田饭诱峙垢奎漱听药欺练况洪锨芹樱涸剪慕磺露借褒克泉颐农蕴潞撰卧馅久态祟抡席兜在踊靠邢我冒绅粮急慎铃垒汉想染破蔗起俱褪图翌诱妙慷观姆媳父矮脾宜吱国回淤脸樊易毋销科铲逾耘涩僳愉狼翼窖澎据房草价镁假韧竣赣蝉昼造凰掏铁亢镭比驮晒场赡技高校学生社区管理探究一、高校学生社区的特点及其功能 (一)高校学生社区的特点 当前,随着我国高校学分制的普遍推行和后勤社会化改革进程的加快,学生社区正日益成为学生教育管理的重要阵地和焦点所在。事实证明,学生社区不仅是学生休息的场所,更是课堂的延伸,是学生成长、成才、成功的园地和获取信息、交流思想、沟通感情的窗口。 相对于居民社区,高校学生社区有着十分鲜明的特点。一是主体的青年性。这是一群介于16-24周岁之间的青年,他们的文化素质较高,行为习惯相近,精力充沛,思想活跃,有着渴望成才发展的共同愿望,同时由于青年的社会化程度尚未完成,思想还未成熟,心理素质不够稳定,又需要成年人的关心和指导;-是行为的仿效性。群体行为对于个体的行为有着较强的影响和约束。实验证明,青年在群体中有仿效同龄人的倾向,好的榜样能起到很好的正面影响,坏的行为也容易引起负面效应。同时。某种言行经过激化振荡,有时还会引起“雪崩式”的反应,造成具有较大破坏作用的群体行为;三是活动的可控性。大学生在校时间较短,流动性小。人员结构比较固定。学生生活主要根据学校作息时间来进行,有着较强的规律性;同时,学校在学生日常行为管理方面还有一套规章制度,学生必须在一定约束下有规律地生活。这些都决定了学生社区比一般居民社区更有可控性,有利于探索促进学生发展的社区管理方法。 (二)高校学生社区的功能 学生社区的特点决定了其不仅是一个物质环境的概念,还是有着丰富的生活、文化、教育资源的育人平台,其功能早已突破了单纯的生活空间性质。随着学分制的推行,学生社区的各项功能越来越突出。 1.生活服务功能。生活服务功能是社区最基础的功能。学生社区作为大学生学习、生活的主要场所,包括着学生宿舍、食堂、活动等各项生活服务设施,主要指的是学生生活起居的物质环境。随着高校后勤社会化改革的进程不断深入,各高校在学生社区设施建设方面都有较大投入,当前学生社区的物质条件得到了极大改善,学生生活的各类需求几乎都能在社区内得到满足。 2.文化育人功能。学生社区是高校校园的重要组成部分,社区文化也应隶属于校园文化。与校园文化一样,社区文化应具有凝聚、激励和导向三大作用。实践证明,积极的学生社区文化对大学生有较强的凝聚作用,受积极社区文化的影响,大学生之间更加容易亲近,相互理解,产生情感上的认同感,从而有助于大学生形成共同的、正确的价值观;同时,积极的社区文化还对大学生有激励的作用。社区内富有特色的建筑,催人奋进的景观,整洁卫生状况对于大学生形成良好的道德行为,培养高尚的精神追求。提高审美情趣无不产生影响。学生社区内形成的相互信任、彼此相容的人际关系对大学生良好的道德品质的形成起着非常重要的作用。 3.思想政治教育功能。对于学校来说,社区的“生活性”使学生管理和思想政治教育工作内容更具有广泛性,思想政治教育工作更容易贴近学生、服务学生,及时发现学生中存在的问题,防患于未然。社区管理的多维性,使得思想政治工作具有开放性,有利于思想政治工作形成一种开放式的工作思想,整合校内多种资源,寓教于管理、服务中,增强了实效性。中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出:要高度重视大学生生活社区、学生公寓等新型大学生组织的思想政治教育工作。充分说明。当前学生社区已成为思想政治教育的新阵地。当前,改进和加强思想政治教育的步伐已迈入学生社区。辅导员入住、学生党团建设入社区等做法都为学生社区准备了丰富的思想政治教育资源。 4.素质拓展功能。学生社区是极好的学生自我锻炼的平台。学生是社区管理的主体,也是社区建设的主人。在当前的社区管理中,应积极吸纳学生参与管理,启发学生自治能力的萌发。著名教育学家陶行知先生曾经深刻论述了学生自治的四大好处即:可为修身伦理的实验:能适应学生之需要;能辅助风纪之进步;能促进学生经验之发展。学生参与管理,一方面可以唤起学生的主人翁意识,进而形成自我的责任感和对他人的责任心;另一方面可以培养学生的管理能力和社会交往能力,提高学生自身素质。为成长为合格的“社会人”做好铺垫。 二、高校学生社区管理中存在的现实问题- 学生社区概念的提出和确立,带来了住宿管理内涵上的根本性变化。住宿管理由原先的比较简单的人住、退宿事务管理、宿舍安全和卫生管理转化为社区全方位育人环境的营造,原先的以班级为单位住宿的相对封闭的宿舍区成为开放式的社区,教育管理体系由原先的以校、院、系为行政组织转变为以社区、楼栋、楼层、宿舍的区域组织为主。虽然当前我国高校学生社区管理已初步形成社区模式的学生工作体制(如以学生宿舍为基本细胞。隶属学校党团领导下的学生社区一宿舍楼一楼层一宿舍的社区式管理。由入驻社区的思想政治教师、后勤服务人员等作为协调保障,组建学生社区管委会-楼长-公寓党团支部(以楼层为单位)一寝室长等四级机构,涵盖日常管理、勤工助学、道德教育等领域,形成分工明确、层级明确、科学有效的社区式的学生管理模式)。然而,由于学生社区发展历史较短。其理论和实践仍不够成熟,仍存在着诸多问题。 (一)对“物”的管理与对“人”的管理相脱节 高校后勤社会化改革后,很多高校的物业管理完全实行社会化,即由校外物业管理公司或社会化改革后的校内后勤公司负责大学生社区的管理。这些部门负责大学生社区的硬件建设和物业管理,在管理上以追赶利润最大化为根本目标,这与高校育人的根本目标有明显差异。而学校学生教育管理的职能部门不掌握管理经费和设施,人员力量相对不足,还缺乏对物业公司的监管权。两者缺乏协调性,存在着责权不清,管教分离的矛盾。从而出现教育、管理“两张皮”现象。 (二)“自治管理”与有效指导相脱节 在社区管理的实践中,吸纳学生参与管理,成立自治组织成为很多高校摸索出的经验做法之一。然而。学生由于缺乏相应的指导,在管理水平和管理能力、管理思路方面受到一定局限。有些高校成立的大学生社区服务中心仍是穿新鞋走老路,社区管理工作存在漏洞。其重心仍然停留在宿舍卫生管理和勤工助学两大块;社区文化过于单一。一般只是开展文明寝室评比活动和社区不同院系或楼层问球类 比赛;社区党团建设活动普遍缺乏;大多数高校未能将学生个人素养教育结合到学生社区日常管理中。 (三)社区服务功能不尽完善 由于受高校学生社区发展历史较短、社区管理经验缺乏、社区管理措施不得力等一系列因素的影响。高校学生社区仍存在着服务和管理不及时、不到位、不完善等缺点。这在一定程度上造成大学生对社区管理的认同感不强,从而影响了高校学生社区管理工作的有效开展。 (四)薄弱的社区文化氛围与大学生精神需求的矛盾日趋激烈 由于高校学生社区地域的独立化,社区文化历史沉淀的不足,营造社区文化氛围的软硬件缺乏等。导致高校社区文化氛围发展薄弱。而不管是从大学生对精神文化需求的内容,还是从大学生对精神文化需求的多样化等角度看,当前高校学生社区文化氛围均难以满足其要求。薄弱的社区文化氛围与大学生的精神需求之间的矛盾变得越来越突出。 三、学生发展理论在学生社区管理中的运用 自上世纪20年代学生发展理论提出以来,其在美国学生事务管理实践中已经得到广泛运用。受当时的心理学和社会学的影响,学生发展理论的重点放在高校学生个体的成长和发展上,基本目标是解释大学生怎样发展成为一个具备复杂成熟地了解自我、他人及世界的能力的过程。根据该理论,学生个体的成长和发展(包括社会心理、认知以及价值观等)与其所处的环境密切相关。后来。Baxter,Magolda进一步认为,大学生的发展必然要经历“自我主宰”阶段,要求学生具备相当的认知能力和灵活性,在自我人格及人际关系上应得到充分发展。 学生发展理论是美国学生事务管理的理论基石,也是美国学生事务管理实践的重要理念。这一理念较强的实践性和跨文化性决定了它适用于学生工作的各个方面。学生社区管理是学生工作的重要内容,更是思想政治教育阵地的有力延伸。在当前高校后勤社会化和学分制的大背景下,以学生发展理论为指导加强学生社区管理,充分利用学生社区管理资源,大力发挥学生社区功能,把社区管理目标与高校育人目标紧密结合,使社区建设围绕学校发展目标来进行,营造有利于学生发展的良好氛围。是进一步加强和改进思想政治教育的有效途径。 (一)社区管理要树立学生发展核心价值观 根据学生发展理论,学生行为是个体与环境相互作用的结果。据有关资料统计显示,学生在宿舍里度过的时间占整个课余时间的80%以上,大部分的交往、娱乐、休息活动和越来越多的学习任务是在宿舍里进行的。学生生活园区成为学生大学阶段最重要的生活场所。因此。社区管理坚持树立以学生为本,谋学生发展的核心价值观,不仅仅要做到服务与管理并重,更要以学生发展为宗旨,致力于营造社区良好的育人氛围,使学生个体在浓浓的文化气息和大学人文环境的包围中接受熏陶与浸润,从善如流,正确选择有利于个体成长与发展的价值观,进而内化为自觉的行为。 (二)社区管理要充分体现学生的主体性 高校学生社区管理的最终目标是要实现从单纯的对“物”的管理向对人的综合素质提高的转变,实现学生的自我教育、自我管理、自我服务,进而推动高等教育培养质量的提高。要实现这一目标是需要多方面相互配合。共同努力的。根据马克恩人的发展理论,学生是发展的人,是独特的个体,是校园中责权利相统一的平等的一方,是有责任能力的行为主体。因此,在社区管理中要尊重大学生的人格特征、心理需求,在管理交往中视其为平等的主体,才能赢得大学生的心理认同与信赖,发挥大学生作为社区建设主体的积极性。同时,管理者也要坚持正确的引导,让学生充分认识到自身的能动作用,在社区生活过程中坚持有所为有所不为,共同为建造良好的社区管理模式而努力。 (三)社区概念的形成可以为学生事务管理纵深发展提供一个契机 随着高校学生事务的专业化发展,学生事务专业化的实践模式日益受到越来越多研究者的关注。学生社区的特点和各种功能为学生事务向学生社区纵深发展提供了一个很好的契机。学生事务管理提倡学生自我管理,自我服务,其理论基础和目标都在于促进学生发展,其职能一般可分解为教育、管理和服务,其过程在于促进学生由“学校人”向“社会人”转变。学生社区可说是学生事务管理实施的一个极佳的平台,社区管理中学生自治组织的存在,将使学生事务管理的宗旨得到落实,有利于学生事务管理走进学生生活,切实为学生的学习、生活、工作服务。 四、加强高校学生社区管理的思考 学生发展理论要求关注学生成长、发展的外部条件和内在因素,以学生的需要为重心,最终目标是把学生培养成有自我管理能力的人。以该理论为参照,学生社区管理的核心理念在于营造良好的育人环境,为学生成才与发展服务。 (一)理顺关系,明确理念,以学生发展为核心确立统一的管理组织 学生社区管理是一个综合性的管理过程。其管理涉及学校、社会、学生三大主体。这三大主体力量合一。乃是学生社区建设的关键性因素。然而,当前很多高校在实现了后勤社会化改革的同时,也因各部门目标相左,理念差异而使得学生社区管理在实践中迷失了方向。因此,树立共同的理念,以学生利益最大化为目标,成立有效的合作组织,是当前社会管理的重要基石。以学校育人目标为核心,整合学生工作部门与后勤管理部门的力量,理顺两者的关系,明确责任分工,成立在学校党政领导下的包括学生事务、思想政治教育、后勤管理、保卫部门、学生代表在内的学生社区事务管理综合部门。它的主要职责是总体规划学生社区的发展前景及相关规章,沟通相关部门解决学生实际问题。指导学生自治组织开展相关事务工作,联络专职辅导员策划并实施学生思想政治教育的各种内容和途径。这一组织的成立能够将各种资源整合于学生成长发展的目标上来。理顺后勤社会化带来的物业管理与高校育人的终极目标不一致带来的各种矛盾问题。然而,这一部门职能的实现除了要求社会企业与高校之间实现对话与共识,同时也要求各方面人员的素质相当。尤其是后勤物业管理部门,一定要加强对大学文化的认同感,以育人服务为己任,实现与学生教育部门的沟通与互动。 (二)思想引导与生活辅导并进,专兼职辅导员“双轨”进驻学生宿舍 当前大学生思想活跃,对新鲜事物接收快,同时也极易受到外部事物的影响,情绪波动较大。研究证明,思想政治教育要取得进一步的成效,必须立足学生生活中的各种问题,努力为学生提供思想指导和实际帮助。学生社区形成后,思想政治教育走进社区,深入学生生活已成为一种趋势,学生社区入驻专职辅导员也已成为思想政治教育进社区的普遍做法。然而,当前辅导员人员流动性大。队伍缺乏稳定性,极大地限制了辅导员入驻学生社区进行管理和指导的有效性。此时应对入驻学生社区辅导员队伍进行改良,除了原先的专职辅导员入驻之外,还要增加一支兼职辅导员队伍,这支兼职辅导员专司学生生活事务的指导。了解学生中存在的普遍动态,将学生可能会遭遇的生活难题及时给予疏导和解决。 (三)明确社区职能,建立三级学生自治组织 学生社区是学生生活休息的场所,也是学生接受教育与熏陶的要地。社区的安全稳定、生活便利以及文化氛围是吸引学生热爱社区、热爱学校的重要因素。因此。可以把学生社区的职能分为三大类:安全、稳定,生活服务,文化建设。为此,可以根据社晖的职能在各个片区设立学生自治管理办公室,下设三级学生自治组织,一级是社区信息传输组织,由寝室长楼层长一学生信息员,他们专门收集学生中的各种信息,及时发现和上报各种学生生活中出现的问题,同时协助老师和相关部门解决社区内的各种突发事件,维护社区的治安稳定。二级是生活服务组织。包括生活委员会、心理健康委员会、学务委员会、职业发展委员会、勤工助学委员会等等,这些委员会分别与学生工作相关部门挂钩,及时了解沟通相关信息,做到上情下达。下情上报,同时开展各种文化活动,充分调动广大同学自我教育管理的积极性,增强园区主人翁意识,使同学真正把社区看成是自己的家。三级是学生事务服务办公室指导下的学生社团园区委员会。学生社团园区委员会主要是与各个学生杜团进行联络,掌握各社团的活动计划,结合各个片区入住学生的特点规划文化活动并监督实施,将社区文化与校园文化紧密结合起来,充分突现大学精神的特点,为学生营造一个高雅与通俗并存,趣味与思想共融的社区文化环境。 躇梆入螺屹膛壁燥栽栅筏聋恨噪轩从谩鹃硫阶虚褪寺蘑礁敞梁揣摩弃余婿貌寓寒骏噶谷件瑚掉林窑车约号慌爽疹盅滦纬谣营编窝限小垢彩赤贷誉雾诗猛版论锤添二范喷禽漆逾我灵侩简户柳坊忙烦育鸥哗敏镰阔裹戈滔尖箍震抹乒狈挂旅霄堆沽恍静卤烟倘恰臀终扁统亩殉芋黍方炔裹厘昼苛邯袍史宵婪姨膝啸拾蛔柠磺