中考语文非连续性文本阅读的备考策略

阅读语文非连续性文本的考试策略摘要：随着中国语文新课标对“非连续性文本阅读”教学的提出，非连续性文本阅读逐渐成为语文阅读教学的重要部分。 非连续性文本阅读在现实生活中模拟性强，具有实用性和实践功能，有助于学生理解生活中语文和良好人格素养的形成。 本文根据汉语非连续性文本阅读的现状，针对实际出现的问题提出一种比较合理健全的汉语非连续性文本阅读准备策略。关键词：考非连续性文本阅读语文的策略一、非连续文本阅读的现状我国进入信息化时代，信息发展迅猛，多样化的信息传递速度使人们的生活更加方便，更加重视人们的非连续性文本阅读能力，面对中考，许多学生在非连续性文本阅读中需要大量练习，从笔者多年的教学经验观察， 很多学生在教师的说明下能够正确区分连续性文本阅读和非连续性文本阅读，与非连续性文本阅读在学生生活中出现的频率很高有关。 在大量答案的评分和调查中，与表格、图表类的非连续文本的读书相比，学生更倾向于图表类的问题，对中学生表格的图表类的问题很难进行分析和表现。 大多数教师可以正确认识到非连续文本阅读对学生学习和生活的重要性，但由于课程安排，很多教师很少将非连续文本阅读作为辅助教学内容，对其进行特殊指导，学生的连续文本阅读得分率也远远高于非连续文本阅读。二、非连续性文本阅读的特点及意义语文课程标准于2011年提出对语文阅读教学具有重要实践意义的“非连续性文本”，非连续性文本具有文本的基本共性，但对连续性文本连续性和逻辑性较弱，文本内容简洁。 不连续性文本阅读的形式多样化，包括图表概要、广告分析、图标概要、图解文本等形式。 阅读不连续的文本具有非常实用的价值，它大大加快了人们阅读的速度，减少了人们阅读的时间。 非连续性文本也是语言的表现方式，当人们表现的内容抽象而复杂时，非连续性文本可以直观表现问题，读者可以从文本中快速提取问题的核心。在生活中，阅读不连续的课文是到处可见的，所以学生阅读不连续的课文不仅是为了取得合格分数上的优异成绩，也有助于学生的生活。 学习不连续性文本阅读是生活中的技能，这种阅读需要学生自己对整个文本进行信息的收集、解析、思考、判断和概括，这些过程是学生自主思考的结果。 自主思维是现代学生的弱势环节，面对中考，学生的思维方式随着教科书和教师的指导而发展，往往忽视学生对语言学习的自主性。 中考冠军是所有学生和教师的目标，但是在中考严峻的情况下，许多主题的学习对学生的发展起到了积极的作用，不连续的文本阅读在多维空间中开发智力，把生活和语文紧密结合起来。三、非连续性文本阅读的准备策略1 .改变学生的阅读思维非连续性文本阅读与学生经常练习阅读连续性文本的思维不同，按照传统顺序阅读、思考、分析，不能正确理解非连续性文本的内容，因此改变学生对非连续性文本阅读的思维方式，有利于学生掌握考试点。 例如，中学语文教科书中出现的甘苦人生需要学生转换思维，重点理解幼苗水滴与地面土堆的对比，了解漫画的真正含义。2 .综合文本信息的技巧根据不连续性文本阅读的特点，应该从给定的资料中提取相关信息进行整合，明显的信息是所有学生都能准确把握的要点，但是有些主题的信息妨碍了学生的思考，试图拉开学生的分数。 非连续性文本阅读的核心知识技能不是表面信息的描述，而是深入挖掘文本，对表面信息进行更深层次的挖掘，构筑文本的实际意义。3 .反思评价答案很多学生对非连续性文本阅读的答案有不同的看法，对参考答案提出疑问是一种很好的学习态度，但是为了阅读非连续性文本，我们必须综合所有的信息，进行深入的分析，而不是简单的解释和理解，因此对非连续性文本阅读的答案的反思是非常重要的反省的过程是结合学生学习的知识和经验，比较自己的理解和材料，完善自己的学习技能。 在不连续性文本阅读中母鸡萝丝去散步是典型的例子，完整的故事使学生难以把握答案的要点，需要对这种问题进行反思。4 .增加教师的主题指导许多教师认为非连续课文阅读对学生生活有很大的影响和作用，但对于学习节奏非常紧张的中学生，教师对把非连续课文阅读作为课题系统的学生说话。 面对非连续性课本阅读资料的多样化，教师应系统地说明不同类型的非连续性课本，丰富学生的阅读能力，把学生的实际操作和运用能力列为教学目标之一。 非连续性课本阅读尚未形成独立完整的系统，学生不能全面把握考试分数，语文教师在学生培训指导策略体系中发挥着重要作用。 大多数学生在阅读非连续性课本的准备考试中投入的时间比其他问题小得多，教师应该帮助学生重视对这一部分内容的理解和把握。四、结语非连续性课文阅读在学生考试和生活中占据不可替代的地位，新时代对语文阅读教育的发展提出新的要求，语文阅读与生活密切相关，逐渐进入社会成为终身学习的必要目标。 非连续性文本阅读与连续性文本阅读有明显差异，教师还需要结合非连续性文本阅读的特点来分析学生的教学策略。 改变学生的阅读思维，改变答案要点，从不同的角度综合非连续性文本，反思自己的结果，要求学生自主完成非连续性文本的阅读。 汉语阅读非连续性文本的考试策略是笔者多年来教学的经验，但问题的解决也存在很多缺点，完善了和许多同事一起阅读汉语非连续性文本的机制，希望大家能着力于学生的中考，保护学生的未来。参考文献：1李欢、中学语文非连