《雨点儿》教学反思

对雨点儿教学的思考攀枝花市第十八小学一年级语文组首先，为了充分激发学生阅读和探究的兴趣，我首先创设情境来揭示主题。良好的开端是成功的一半。如果学生对他们所学的感兴趣，他们会有愉快的情绪和强烈的求知欲。在教学开始时，我用友好的语言对孩子们说，“云妈妈给我们带来了一群可爱的孩子。他们喜欢唱歌，滴答作响，沙沙作响，猜猜他们是谁？介绍一个话题。用黑板写“雨滴”加“儿”，注意引导学生正确阅读“雨滴”这个词，解决华二音的发音困难。二，场景再现，阅读理解语言学习应该强调层次，从单词到句子到段落，一步一步地，一步一步地，一步一步地，以便一步一步地彻底学习。根据课文的特点，我采取了多种教学策略，旨在激发学生朗读的兴趣，从而落实“阅读第一”的理念。具体措施如下：1.指导学生在正确的时间阅读和思考，并结合他们的实际生活理解“无数”这个关键词，从而带他们去阅读。2、适当利用实验，再次吸引学生的注意力，了解“下落”。3.熟练掌握关键词和句子，感受感受，通过理解促进阅读。读出魅力。在与课文的对话中，学生无意识地进入课文情境。4.阅读全文后，由浅入深逐步进行分析和引导，最终让学生理解雨水与植物生长的密切关系。5、添加小雨沙沙歌曲，让学生有一个短暂的休息，再次吸引学生的注意力。四、最后写新单词识字需要与理解事物和写作相结合，这样学生才能牢固地掌握汉字。因此，在最后阶段，我指导学生写新的字符。本课中的新角色都是单个角色。在教学中，我注重引导学生观察田字格新汉字的位置和笔画的长度，强调主要笔画的作用。五、板书设计对于这节课的板书设计，我采用了粘贴的方法，即集中课文的重点内容，节省时间，增加美感。但是在实际的教学过程中，我仍然有许多缺点和不足：1.由于经验不足，适应性差，评价语言单一；我们应该正确使用评价语言，引导学生向小学教师学习，避免教师单一的阅读模式。2.在指导朗读的过程中，为了完成任务而朗读是相当草率的。例如，引导阅读文本的第一个自然段落没有达到预期的效果，而且是仓促完成的。还应注意引导学生用想象、情感和表达大声朗读。3.在指导阅读和理解课文中的关键词和句子时，教师应该恰当地使用他们的肢体语言。4.在引导“从”字句的过程中，没有过渡，导致了儿童的误解和不能说话。应该增加一个过渡指南，比如“小松鼠从”让孩子们一步一步地理解。5.当指导写作时，一个人应该首先获得好的书法才能成为更好的学生。在学生们再次练习写作之前，他们应该强调坐姿，并在旅行中随时提醒他们。此外，在帮助学生复习时，注意不要前后画。作为一名教师，我需要提高和学习太多。在打磨课的过程中，在研究员孙老师和学校的首席老师的帮助下，我们取得了进步。我相信这只是我教师生涯的开始。在今后的工作中，我一定会以改进的态度，在改进的过程中努力工作，好好磨练自己，虚心请教所有能够学习的人。对雨点儿教学的思考雨点儿是一个科学童话，它告诉学生雨滴通过大雨和小雨之间的对话从云中落下。雨水滋润着一切，花儿更红，草更绿。本文采用拟人化的方法，让学生认识到雨滴可以给大自然带来无限的生机，激发学生对大自然的热爱。我教的是雨滴的第一课。我把让学生知道雨与植物生长密切相关作为我的知识目标。阅读更多的课文，并在阅读过程中理解课文，这是本方法的目标。情感目标是培养学生通过学习探索自然的兴趣。通过各种方法朗读课文是本课的重点，通过学习让学生明白雨水和植物生长是密切相关的是本课的难点。难点突破方法，让学生通过不同的方法阅读，重读中体会雨水和植物生长的关系。通过对这一课的学习，达到了预期的目标。通过阅读不同的方法，学生理解了雨水和植物生长之间的生长关系。孩子们能正确流利地阅读课文。首先，通过阅读问题，学生们问谁的孩子是雨滴。雨滴是怎么回事？在阅读课文时，虽然学生可以围绕这两个问题阅读课文，但他们忽略了其他问题，例如：为什么大雨和小雨去的地方不同？地球发生了什么变化？我想如果我不质疑这个题目，我会在黑板上写完题目后直接指导学生阅读课文。阅读后，我想告诉他们我想知道的，这样学生就可以根据他们最初的阅读来提问，然后他们可以联系全文来提问。然后，我花了很多时间阅读课文，这样他们就能完整地阅读。当学习第一篇理解“无数”和“落下”的自然短文时，我给学生们起名字，让他们读我说的每一个单词，只有当学生们一个接一个地读得更好时，我才让学生们说出他们理解的内容。一些学生说“无数”意味着有许多雨滴，而一些学生用手势表示雨滴轻轻落下。我相信所有学生的演讲。让孩子们与生活联系起来，说还有什么是数不清的，然后倒下。让孩子们练习说，加深他们对单词的理解。在学习自然段落2-4时，我让学生自由阅读，并要求学生在阅读时用笔画出他们最喜欢的地方，画完后再读一遍，在同一张桌子上读，互相提醒要正确流畅地阅读，边读边思考如何阅读，以便读出他们对雨滴的热爱。在学习第五自然时，让学生通过观察雨后的花草来阅读风景的美丽和雨滴的可爱。让我们来谈谈为什么地球变化如此之大。学生将接触雨水和植物生长之间的关系。最后，我还引用了童谣沙沙沙来理解雨和植物生长之间的密切关系。但是，由于时间问题，没有时间显示最后一个链接。对雨点儿教学的思考雨点儿是一个科学童话。文章内容生动简单，语言优美，充满童趣。这篇课文通过大雨和小雨的对话，用拟人的方式告诉学生雨滴是从云中落下的。随着雨水的滋润，花变得更红，草也更绿了。今天我教第一节课，所以我把重点放在阅读和写作上，大声朗读只要求学生正确和流利地阅读课文。通过整体识字和随意识字两种方法，学生可以掌握本课的生词，取得了良好的效果。同时，总结了一些经验和值得改进的地方。1.介绍非常适合儿童。让孩子们伸出他们的小手，抬起他们的小脸，想象下小雨。孩子们立刻被吸引住了。当教练讲话时，我也做得很好。老师扮演了一个非常重要的角色，假装和小雨说话：“不要叫错我的名字”。2.小组合作识字法很好，孩子们的积极性和参与度也很高。然而，学生们在示威期间不会听。我应该给孩子们一个明确的目标，让他们用任务来听，以便学会慢慢听。3.我也急于大声朗读课文。我应该先给孩子们自由时间练习。只有当孩子们有了心理上的自信，他们才能敢于表现出来。只有这样，他们才能重新分配任务，让学生阅读课文。同时，教师应该给予纠正指导，以取得效果。4.老师在写作时的提示很好，但是当要求学生发言时，他们忘记让其他学生也发言，以达到测试的效果。此外：在写作时，孩子们首先要做好一切准备，然后练习写歌和握笔，并在读完儿歌后进行写作，以确保写作和握笔的姿势正确。5.全班学生的积极性不高，特别是在阅读课文时，教师应该运用多种评价机制方法来调动孩子们的积极性，这样整个班级就不会在沉默中混乱和活泼。一个好的班级不仅是教师在教学设计上要下大力气，而且学生的课堂表现和教师对课堂的控制以及学生积极性的调动也非常重要。因此，我需要多动脑筋，想办法因材施教，以取得更好的效果。对雨点儿教学的思考雨点儿是一个科学童话。这篇课文用拟人的方式告诉学生，雨滴是通过大雨点和小雨点之间的对话从云中落下的。只有当雨水滋润的时候，草才能生长和开花。课文生动简单，语言优美，充满了儿童的兴趣。在教学中，我根据课文的特点，以阅读为主线，激发儿童的想象力和创造潜能，调动他们的情感参与，引导他们读准确的发音，读句子，读课文，进入农村去读，津津有味地读，去读，去体验，去感受，去创新，去感受阅读的乐趣。话题雨点儿中的儿童发音是教学中的一个难点。在给学生命名阅读题目后，我发现了这个问题，所以我提醒学生注意“呃”，但是学生们仍然不能很好地阅读孩子们的发音。因此，我进行了示范阅读，并告诉学生如何读好孩子的发音。快速一起读这两个单词，圈出舌头，然后让学生听我说，让学生按名字读，一些学生会读得很好。在一次又一次的示范下，学生们将逐渐能够很好地阅读孩子们的发音。识字教学是一、二年级教学的重点和难点。在指导学生学习汉字时，我对不同的汉字采用不同的方法。引导学生以他们喜欢的方式记忆新单词。“数字”这个词有两个发音。为了让学生理解这两个发音的用法，我引导学生用构词法来理解。识字应该在特定的语言环境中学习，不能孤立地阅读。学习单词后，我让学生读新单词。在这里我认为我的设计更聪明。“不可数”这个词首先让学生理解它的含义，然后让学生谈论什么是不可数的，传播学生的思想，拓宽学生的知识面，学习不能学死知识，不能只停留在书本上的知识。我没有理解课文中“无数”和“落下”这两个词的意思。学习单词时要理解。对于落笔这个词，我只是用直观的“落纸”方法让学生理解。看完这个动作后，学生们就会明白了，不需要老师过多的解释。然后你可以感觉到很轻的东西掉下来。还有什么会掉下来？学生们开始说，“冬天，雪花从空中飘落。纸从天而降；“秋叶从树上落下”练习这个落下的单词时，我有意识地指导学生用“_ from _ _ _ _ _ _ _ _”的句型练习口语。雨点儿 2-4的自然部分是对话训练。我首先示范朗读，然后让学生朗读，然后以不同的角色朗读。通过多次朗读，学生可以很容易地理解雨滴和雨滴之间的对话内容。这时，我也让学生们说，还有什么你们不懂的？思考的孩子说：为什么雨滴需要有花和草的地方，为什么雨滴需要没有花和草的地方？事实上，从表面上看，他们是在问问题，但实际上，我是在引导他们学习，导致下面的第五段。让学生学习第五段，找出答案。要教学生成为真正的人，做真正的事，每节课的德育训练也很重要。有必要告诉学生从小事做起。课后，事实上，我在这节课上也犯了很多错误。经过思考，我发现这一课还有许多需要改进的地方。例如，时间安排不够紧凑，第一节课的学习时间太长，使得第二、第三、第四、第四节课的教学显得仓促。一些教学环节还没有完全落实。尤其是在最后的写作阶段，它显得仓促和不系统。事实上，它可以在课后教授，而且教学设计不够灵活。学习完课文后，如果你是雨滴，你想去哪里？不，这是我这一课最大的错误。一次教学实践和一次教学反思会带来成长。虽然这门课不令人满意，但它会给你带来很多收获。对雨点儿教学的思考雨点儿是一个内容生动简单、语言优美、充满儿童趣味的童话。通过大雨和小雨的对话，让学生知道雨滴是从云中落下的，雨滴会给地球上的植物带来变化。根据教材的特点和一年级学生的年龄特点，进行了第一节课的教学。以下是第一堂课的教学反思。一、引入谜语激发兴趣为了激发学生的学习兴趣，我在介绍话题时用了谜语，揭示了话题。话题雨点儿中的儿童发音是教学中的一个难点。我发现问题后，命名学生大声朗读，并提醒学生注意一个呃。然而，学生们仍然不能很好地阅读孩子们的发音，所以我进行了示范阅读，让学生们听我说，然后让学生们再读一遍。一些学生将会阅读它，并且学生将会在示范之后逐渐能够很好地阅读儿童的发音。第二，识字教学要循序渐进，培养学生的能力。给鱼比给鱼好.可见，培养学生发展各种能力和学习学习方法比让学生只记住知识更重要。因此，在这节课中，我着重培养学生学习新单词的能力。经过半个多学期的学习，学生们已经掌握了一些学习新单词的简单方法。在学习之前，学生们已经通过预习学习了一些新单词。因此，在学习新单词时，我会让学生自由阅读带拼音的单词，再次阅读带拼音的新单词，并阅读不带拼音的新单词。通过这种方式，学生的自主能力可以得到训练，这样当他们遇到新的角色时，他们就可以知道一些认识它的方法。这种设计是有步骤、有组织的，使学生能够逐步学习学习新单词的方法，提高他们的识字能力，为他们的独立识字打下坚实的基础。第三，句型训练，丰富语言在学习课文的时候，我们应该注意学生的语言训练，所以在学习课文的时候，我把第一段改编为“雨滴从云中落下”要求学生模仿并说