语文人教版七年级下册《最后一课》课件.ppt

最后的课都德，课区分，2个课，学习目标，1 .理解小说的常识和文章的背景。 (难点)2.学习本课的生字，整体感知课文。 (重点)3.整理文章结构。 (难点)，第一课，小说是叙事性的文学体裁，以形成人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映现实生活的文学体裁。 按篇幅、容量分，反映长篇小说、中篇小说、短篇小说、迷你小说、故事情节：环境：人物：小说中心、文章主题。 人物描写包括外表描写、语言描写、动作描写、表情描写、心理描写、故事的开始、发展、高潮、自然环境和社会环境、1 .小说三要素、作者简档：alpendsted、法国十九世纪着名小说家。 26岁时发表了小说集磨坊文札，两年后出版了他的第一部长篇自传小说小东西，取得了很大的成功。 1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。 战争生活、民族爱国主义的高涨对他的创作产生了巨大的影响，其中最后一课 柏林之围是世界着名的短篇小说名篇。 1873年发表的最后一课展示了他在创作中达成的新境界，是他的短篇小说的代表作，在世界上受到广泛赞扬。 上页，下页，回到时代背景，1870年，普法战争爆发了。 1871年，法国战败，缔结条约，把阿尔萨斯和罗林斯两个州割让给普鲁士。 普鲁士命令当地人永远忘记祖国，为了永远统治这个地方，这两个州的学校只教德语，不要教法语。 最后一课反映了这一事件。 解题：文章的主题是“最后一堂课”，意思是失国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。 这个标题不仅包含文章的内容，还包含着悲壮的气氛和悲愤的感情，在一定程度上暗示着中心。 窒息，赚钱，走路，惩罚，祈祷，惊讶，转动，喧闹，皱纹，安静，懊悔，钥匙，盖伯，手臂，预习检查，1，小法郎先生在上学路上看到了什么？ 心里是怎么想的？ (16段)，2 .去学校，小法郎土，发现什么样的状况和以前不一样了？ (7- 10 )讨论课文，自主学习(1)，去学校的途中，害怕骂人，害怕玩耍，1 .上课时总是吵闹，街上也能听到，一切都很安静，整个教室有一种不正常的严肃气氛，打开桌子，关上桌子，吵闹，捂住耳朵大声背诵 走着走着，胳膊下夹着认生戒尺穿着美丽的礼服，有镇上的人，没有镇上的人，第二节课，1 .学习用语言、心理、动作描写来表现人物性格的方法。 学习法国人民热爱祖国的感情和抵抗侵略的强烈意志。 3 .总结本文的结构和主旨。 学习目标，3 .最后一节课，中小法郎的思想感情发生了根本性的变化，请结合本文的具体内容从学习、老师、祖国的几个方面谈谈小法郎的变化。 学习：老师：祖国：喜欢玩耍，讨厌学习，悲伤，悔恨，痛苦，可怜的人，没有理解和同情，没有爱国心，看到普鲁士兵在训练，比学习有趣，懂得侵略者的意思，憎恨侵略者，他们说“坏家伙”，物质成熟，爱祖国的孩子，高个子，悲伤，愤怒。 4 .上最后一堂课时，1 .什么原本玩的小弗朗先生发生了很大的变化2 .重点读汉梅尔老师的话，分析这个人物的形象。 学法指导：小组主动讨论，寻找描写汉梅尔老师外表、语言、动作、表情的句子。(3分钟)，自主学习(2)，人物形象讨论与分析，1 .韩梅尔老师的言行教育了他，亡国的惨痛冲击，最后一堂课的典型环境感染了他，进一步普鲁士侵略者无情地伤害了法国人民的感情，促进了爱国主义思想在他内心深处的觉醒。 讨论，2 .外表描写：语言描写：(服装):极其严肃，自责，赞美(上课时)，抽泣，动作描写：认真教导，写作“法国万岁”，尽职尽责，热爱学生的道德高尚，爱祖国，表情描述：头靠墙壁，语言不说，脸色苍白，窒息，在那里人物形象、小说主题：小说通过阿尔萨斯省小学生费尔拉在最后一堂法语课上感受到见闻，反映了法国沦陷地区人民被异族统治的悲愤和对祖国的爱，取得祖国解放和统一的强烈意志，集中表现了法国人民对祖国的爱，对侵略者的憎恨。 启示：这部小说告诉我们，爱祖国应该爱祖国的语言文字。 认真掌握祖国语言是热爱祖国的具体表现。 不能只停留在口头上热爱祖国，要脚踏实地积极掌握祖国的语言文字。 同时，要刻不容缓地认真掌握一切科学知识。 作业安排1.本文的作者，他是国家作家.本文的体裁，其三要素是， 本文以战争为背景，描写汉弥尔老师给学生上最后一堂课的场面，表现了国民的强烈热情。 第一部分是故事，两个细节暗示了“最后一堂课”的社会背景。 请以：二. 我与小弗朗士比少年为题(请写500字左右的作文)，都德，普鲁士军训练布告栏发表了各种新闻，法，小说，人物，故事情节，环境，法律，法语，爱国，开始，今天的责任，不是别人，而是我的少年。 少年智是国智，少年