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文档简介

三角形面积的计算是基于对三角形行特征的研究和矩形四边形面积的计算。学生们初步感觉到原始图形可以通过裁剪、平移和旋转来改变形状，所以在这节课中我主要运用平移和同化理论将三角形面积计算的新知识融入到学生的原始知识体系中。同时，本课的学习也是今后梯形和组合图形面积计算研究的基础。这部分内容在现实生活中也广泛使用，所以这节课的学习内容非常重要。(1)教学目标：基于以上认识，根据新课程理念，我确定了以下教学目标：1。认知目标经历探索三角形面积计算公式的过程，理解三角形面积计算公式，掌握寻找三角形面积的计算方法。2.能力目标是通过学生的动手组装渗透旋转和平移的数学思想，同时通过自主探索和学习活动，提高学生的实际操作能力、自主探索能力和运用三角面积公式解决实际问题的能力。3.情感目标在探究学习活动中，培养实践能力，培养学生主动参与学习活动的意识、合作意识和创新意识，实现数学问题的探究，并获得积极的情感体验和成功经验。根据教材的编排特点和学生的知识水平，我确定了本课的重点是掌握和应用三角形面积的计算，难点是理解三角形面积计算的推导过程，并找出其除以2的原因。解决重点和难点的关键是让学生操作和合作探究，找出三角形与其底部等高的平行四边行之间的关系。根据以上教学目标、教学重点和难点，我打算采取以下教学方法：1。发展转移原则。运用迁移规律，引导学生在整理旧知识的基础上学习新知识。2.加强学生的动手操作。在学生组合实验的基础上，通过课件演示，加深了学生对三角形面积公式来源的体验和理解。在这一课中，我重点讲述学习方法中的以下几点：1 .通过知识转移和学习方法转移，学会用旧介绍新，掌握学习方法。2.操作实验方法。学生用两个相同的三角形拼出他们所学的图案，并找出三角形面积和平行四边形面积之间的关系。3.学习讨论的方法。在运算实验的基础上，讨论了三角形的底高与平行四边形的底高之间的关系，从而总结出三角形面积的计算公式。(1)通过设置场景来引入新知识以激发兴趣，(2)向旧知识学习，向新知识学习，知识准备回忆寻找平行四边形面积的方法和公式的推导过程，测试他们对现有知识的理解和思想的转变，建立新旧知识之间的联系，并为学习新知识铺平道路。(3)动手操作，温习旧知识，直角三角形，三角形面积=底高2s=ah2，33cm，100cm，(4)知识转移，将所学应用于练习1，选择合适的数据计算下方三角形的面积(单位cm)，练习2，6，8，10 cm，爱护花草，得出底高相等的三角形面积相等的结论，练习3，(5)自我评价，总结和改进。在这一环节中，我鼓励学生谈论你在这一课中学到了什么，这实际上是为了培养学生独立总结的能力。在黑板上，我主要展示
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