从研究问题选研究方法

從研究問題選研究方法行動研究取向,方德隆國立高雄師範大學教育系,今天的研討包括,講述問答討論總結,報告大綱,大學教師的研究、教學與服務為什麼推動行動研究？Why？什麼是行動研究？What？誰來做教育與課程的行動研究？Who？如何做行動研究？How？行動研究的實做研究問題的萌生,大學教學研究的三項特徵,beingpubliccommunitypropertybeingopentocritiqueandevaluationinaformotherscanbuildon,大學的階層化、家長制,美國大學的企業化及階層化【知識工廠KnowledgeFactory】研究第一型大學（長春藤聯盟菁英私校）自然科學基礎研究、外交社會領域生產國家政策規劃知識研究第二型大學（其他長春藤盟校及州立大學）從事基礎及應用性研究第三階大學（公私立文理學院、技術學院）傳授研究型大學生產的知識第四階大學（社區學院、兩年制技術學院）培養企業所需技術人才,大學的階層化、家長制,台灣的大學特色階層化國立研究型大學、國立教學型大學、傳統私立大學、國立科技大學、私立科技大學、技術學院、專科學校家長制職級制：榮譽教授、教授、副教授、助理教授、講師、助教父權體制：大學校院女教師占34.7%，博士班女生占25.60%研究型大學生產知識，獲得大多數的研究獎助（五年五百億）其他大學消費研究型大學所生產的知識，研究經費較少，甚至自籌,空間：大學學術社群中的教學,現代大學典範柏林大學（研究、教學並重）知識工廠(KnowledgeFactory)研究為首要任務學術這條不歸路合作放兩旁，升等擺中間升等、教學孰重？研究、教學、服務的平衡難以平衡處理個人優先順序：教學、研究、服務學術倫理學術自由vs.學術責任學術研究vs.學術社群,時間：緊湊的大學教學生涯,教師生活寫照時間不夠沈重教學負擔初任教師善用壓縮時間發揮效益,大學教師的文化,教師文化【Lortie1975】保守主義(conservation)vs.創新教學個人主義(individualism)vs.協同教學現今主義(presentism)vs.未來取向教師非正式團體文化【Hargreaves1972】課堂自主（classroomautonomy）：同儕觀難以實施忠於同事（loyaltytostaff）：同仁關係競爭敵對平凡規範（mediocritynorm）：追求卓越&優勝劣敗,研究生與大學生的差異,大學生基本上是來接受學問、接受知識的，然而不管是對於碩士時期或是博士時期的研究生而言，都應該準備要開始製造新的知識。生產知識vs.接受知識Arewereadyfordoingresearch?,大學教師與研究生的差異,研究生、大學生基本上是來接受學問、接受知識的，大學教師肯定是以創造新的知識為天職，但是另一方面仍要兼顧教學，真是蠟燭兩頭燒啊！生產知識vs.傳授知識Arewereadyfordoingresearchwhileweareteaching?,我們的抉擇,為了寫出論文而研究為了解決問題而研究為了求知而研究為了?,生活與研究,生活與研究分離生活重於研究研究重於生活研究是生活的一部分我們的人生是兩隻腳，我們不是靠一隻腳走路。做研究生的時代，固然應該把所有的心思都放在學業上，探索你所要探索的那些問題，可是那只是你的一隻腳，另外還有一隻腳是要學習培養一、兩種興趣。,做研究開門七件事！,有否做事前準備工作？大概選了那方面的題目？真的有興趣？對於題目有否獨特見解？題目可否再收窄？如何找資料？有否訂下工作事間表？,國家、黨、香港特別行政區和人民,老師讓同學回家后寫一篇有關國家、黨、香港特別行政區和人民的作文。小明不理解這些詞的含義，就去問爸爸。爸爸告訴他：國家是最大的，就像你奶奶。黨是最有權利的，是一家之主，就像我。香港特別行政區就是為黨和國家干活，還得聽黨的，就像你媽媽。人民就是最小的，說什么也沒人聽，就像你。晚飯后，小明想寫作文，可是還不是很明白這些事，就去想問奶奶，可是奶奶已經睡了。小明去找爸爸，爸爸和媽媽正忙著床上運動，爸爸一看他來，兩個耳刮子就給打出來了。小明沒有辦法，只好抹抹眼淚，回房間自己寫作文了。第二天，爸爸接到老師的電話：你是小明的父親吧，是啊，什么事關于小明的作文是寫的不好嗎？不，是寫的太好了，我懷疑不是他自己寫的。國家已沉睡，黨在玩特區，特區在呻吟，人民在流淚。,教育研究發展的階段,詮釋研究階段從實務發展理論技術研究階段技術改進實務分離階段理論與實務分開自我省思階段理論與實務結合,為什麼推動行動研究？,傳統學術研究方式之反思：問卷、調查、測驗能發揮什麼功能？能真正瞭解受試者的問題嗎？對受試者有什麼幫助？質的研究經驗：關注參與者自身的觀點和感受思考能為參與者做些什麼？思考參與者能為自己做些什麼？,實用主義的啟發：杜威：由做中學(learningbydoing)知識的產生源於社會情境中的實際問題遇到疑慮和不安時，人們才自覺探索解決問題的辦法。建構理論的啟發：人即科學家、人即研究者發展自己的理論，加以驗證和修正,為什麼推動行動研究？,為什麼推動行動研究？,批判理論的啟發：弱勢族群如何從權力結構宰制中解放出來關照自己的權能增展權能empowerment(恢復固有知能)當前教育改革趨勢：九年一貫課程，學校本位課程設計教師動手做研究：鼓勵中小學教師從事行動研究以解決學校實際問題。,行動研究的好處,改善現況問題將獲得紓解或處理；合作學習教師之間藉團隊合作達成意見的交流與學習；經驗傳承建立問題的資料庫，提供遭遇同樣問題的人參考；專業成長教師專業能力成長，教學品質的改進。,什麼是行動研究？,行動研究結合行動與研究二者，相信每個人都可以採取一些行動，來改善自己的生活或工作實務，並透過有系統的研究來修正行動，以促成改善的成效。行動是為了改善實務（解決問題），研究是為了增進知識（瞭解問題、改善策略、專業成長）,教育的行動研究,教育研究中的行動研究，係為一項教師即研究者(TeacherasResearcher)運動，主要特徵為研究者和被研究者之間的改變(change)、行動(action)和協同合作(collaboration)。行動研究者所關心的是透過行動介入、和被研究對象及內外部組織之協同合作，來改善一個情境。另一項重要特徵為研究者之省思(reflection)。教師的行動研究，係試圖在一實際教學歷程中實施介入，以促進改變。,教師做行動研究的基本理念,所有的老師都是行動研究者。行動是實務，而研究是理論。行動研究是邊做邊學，實務與理論的結合。行動研究是知難行易的。所有的老師都能從事行動研究。,行動研究的方法,行動研究者可能應用各種不同的研究技術，蒐集量的和質的資料，以嚴謹地檢驗一個特定情境。其目的均在於改善實際情境，而非發現事實、共通性或特殊性。但由於行動研究強調實務、參與、合作、省思、詮釋等，故通常應用質的方法論和技術，尤其是個案研究。,行動研究的步驟,研究者首須瞭解參與者的問題所在，蒐集資料以探索參與者對問題的觀點與覺察，與其他協同研究者共同討論分析問題，發展解決問題的策略並進行實際的嘗試，評估這些解決策略之效果，必要時修正策略，再持續不斷地瞭解問題、分析問題與嘗試問題的解決。,行動研究的歷程,反省：尋找一個起點。花園既有的設施是什麼？(一片大草地)計畫：釐清情境。如何使她美化？(種花)行動：發展行動策略以實踐。誰能幫助我完成？我從何處能獲得協助？(設計師、書籍、廠商)評鑑：公開教師的知識。我對綠化美化的結果滿意嗎？,教育行動研究的實例,Ebbutt&Elliott(1985)：教師互動與學習品質行動研究問題學生對特定科目的瞭解是什麼？學生的瞭解可以如何透過教室活動來發展？行動研究設計教師在自己的班級做研究分享個人的經驗（和同事及行政階層同仁）嘗試確認與解釋共同或矛盾的研究發現發展新的教學策略進行教學策略之試驗寫下研究工作中的幾個案例報告描述、分析和發表（發現和心得）,行動研究與教師反思,教師思考的改變是教育行動研究方案中所共同獲致的最大成效。包括：教師本身對其專業知能與角色定義的改變教師自我價值感和自信感的增加教師覺知其教室問題敏感度的提高教師對學生學習過程與結果了解程度的提升對特殊教育概念的增加對教育理論與教育實際之間有較和諧一致的想法擴展教師對教學、學校教育以及社會發展的觀點變得愈來愈有批判性、反省性、創造性和積極性。,蒐集資料時可從下列的問題自我反思：1.現在發生了什麼事？2.這件事有什麼問題或有什麼值得懷疑的？3.我可以做些什麼？4.這件事這樣做對身為教師的我有什麼意義？5.這件事這樣做對我的學生有什麼意義？6.什麼時間什麼地方可以讓我去獲得有關這件事的訊息？7.我有什麼困難和限制？,McNiff(1992)的建議你所關心的是甚麼?你為何關心?你認為你可以做些甚麼?你可以搜集到甚麼資料，幫助你判斷現在所發生的事?你可以怎樣搜集資料?你怎樣驗証對發生的事的判斷是合理和準確的?,研究開端,行動研究始於對實務場域有關事宜或實踐的關注和疑惑，較常見的可能由以下問題引發的這裡（本地實務場域）發生了什麼事？有什麼（實踐困惑、難題）令我關注？我怎樣可以增進對這場域疑難的瞭解？我怎樣可以改善實踐和提高教學效率？我怎樣可以對這場域的人和事給予支援和幫助，解決問題？,研究設計,撰寫研究報告,寫、再寫、不斷地寫、持續地寫，將所見所聞儘量紀錄下來，先不要管文章的格式。研究報告的功能：協助自己對研究問題更進一步的反省。提供永久的紀錄，與其他同道者分享。,行動研究報告的形式與內容,就研究的動機而言，研究者必須從實際的行動上發現問題就研究的功能而言，行動研究要確實的檢視整個行動就研究的形式而言，行動研究旨在解決問題而非發展理論就研究的時間而言，行動研究並不因為寫完了而結束,行動研究並不普遍,學者進行課程探究有傾向質性研究及行動研究的趨勢，國科會2000-2003年申請通過的課程研究專題計畫，行動研究計有17件，占11%(甄曉蘭，2005)。學位論文方面碩士論文以課程行動研究為主題漸趨普遍，計216篇，博士論文也有6篇。但比起九年一貫課程相關的論文5857篇，只占3.67%。,對行動研究的質疑,行動研究方法缺乏約定俗成的規範及章法行動研究的報告寫作鬆散行動研究方法不需要嚴謹的專業訓練研究者個案式的個人獨白敘事缺乏傳統研究信效度的考驗,行動研究是研究嗎?,過去教師行動研究雖幾經流轉，至上一世紀末，一般評論效果乏善可陳。除了定位不明之外，不是方法偏失，或失之機械化、呆板，就是失之懸義太高、不切實際致使教師望而生畏，無法實踐行動研究的功能；另一方面，則因未建立與功能相稱的機制藉以有效推行教師行動研究。(林生傳，2003：480),行動研究的問題,行動研究的問題出在選題是否確為學校待決重大問題，是否為教學現場的行動者所關注，或者只是為了論文而研究，且研究結果是否確能解決問題，是否制度化為學校日常行事，是否持續研究和改革。當行動研究與校外人員合作時，此類合作行動研究之主導權歸屬及其與學校教育改革需求是否結合，又如何在研究過程中激發學校主動性及廣延性，讓研究真正滿足學校問題解決之需要，是值得深思之問題。(黃政傑，2005：16),什麼是行動研究?,進行課程行動研究肯定是為了行動而研究，而非為了研究而行動，所以不是為了寫出論文而研究。行動研究的旨趣在於在地的問題在地解決，通常不是重大問題如果沒有解決問題是否稱得上是行動研究？行動研究的境界當中沒有所謂的失敗。協同行動研究指的是研究關係的對等，而非有明顯的主從關係。通常行動研究的發動者主導整個研究，參與者被動配合研究，真正的分享關係不易維繫。,行動研究的基本要求,以參與研究者自身的想法和行動為研究對象以揭露及解決問題所在以求改善為目的並以反省做為達成目的的核心手段,心動不如行動！,思考,什麼是合適的主題？WHATisagoodtopic?為什麼要有合適的主題？WHYagoodtopicisnecessary?,選擇研究主題,熱情、熱情、熱情！畢恆達(2005),選取研究主題的步驟,我對什麼課題感興趣？這個課題符合科目的要求嗎？這個課題的資料是否容易搜集？我有能力和時間完成這個題目嗎？這個題目夠突出、吸引嗎？,個人興趣PersonalInterest,與科目要求之關連程度RelevancetoSubjectRequirement,資料來源充裕程度AvailabilityofSources,研究可行性FeasibilityofStudy/Research,突出吸引程度Attractiveness,研究題目最後定案FinalizedDecisionofResearchTopic,1.個人興趣,2.與科目要求之關連程度,3.資料來源充裕程度,題目所需的資料(rawdata)是否容易得到？會否涉及一些很難得到的資料（如機密檔案或須得授權才能獲取的資料）？現有資料的充裕程度是否滿足所擬題目？若現有資料並不充裕但又希望保留原擬題目，有否可能透過親自調查和統計來彌補？,4.研究可行性,個人因素：時間（尚餘五個月）能力（題目是否需要運用自己不能駕馭的方法？範圍是否過大，須要搜集很多方面的資料和意見？）題目本身因素：會否流於空洞，欠缺焦點？,5.突出吸引程度,題目會否過於普遍（會否很多其他考生都研究相同或相似的題目）？題目是否創新？題目能否有空間讓自己提出獨特的分析和創見？,選取研究主題的步驟,個人興趣PersonalInterest,與科目要求之關連程度RelevancetoSubjectRequirement,資料來源充裕程度AvailabilityofSources,研究可行性FeasibilityofStudy/Research,突出吸引程度Attractiveness,研究題目最後定案FinalizedDecisionofResearchTopic,選擇研究主題的靈感,修課心得或參與演講閱讀期刊論文查詢論文的參考文獻參考論文對未來研究的建議報紙媒體的新聞事件與同學及老師的討論其他畢恆達(2005),好的開始就是成功的一半我的老師說找到研究題目論文就完成一半我說找到研究題目論文就一定會完成,研究目的的種類,個人目的實踐目的或社會、政治目的研究或學術目的Maxwell(1996),研究目的根據研究題目而來,研究目的和研究動機的差別主要是後者在強調此研究的背景及其重要性，而前者則說出此項研究要探討的方向。在撰寫研究動機時，一般都要用較多的文字來說明。而在寫研究目的時，則用條列式的方式敘述出來，如下列例子所述：,基於上述研究動機，本研究有下列三項研究目的：1.探討目標難度、目標接受和成就動機對工作表現的影響。2.驗証Atkinson的成就動機理論-成就動機的高低會影響其第一次工作難度的選擇。3.了解受試者對被分派的目標，其接受的程度究竟是以直接測量或是間接測量的方式較為精確。,萬（通）用研究目的之敘述,一、了解探討國民中學組織結構與組織效能的現況。二、檢視國中教師背景變項對於國民中學組織結構及組織效能知覺的差異。三、探討國民中學組織結構與組織效能各層面的相關。四、根據研究結果作成建議，以提供行政單位、國民中學及實務工作者的參考。,根據研究目的設定研究問題,研究問題是針對研究目的所條列出來較具體的問題，通常一個研究目的有時會引伸出數個研究問題。就以上述研究目的而言，第一個研究目的可引出下列第一、二個問題；第二個研究目的引出第三、四個問題。而第三個研究目的則引出第五個研究問題。研究目的是比較籠統而且是包裹式的敘述，而研究問題則是很具體的指出要研究的問題所在。,1.目標難度、目標接受和成就動機單獨對工作表現有何影響？2.目標難度、目標接受和成就動機對工作表現有何交互作用的影響？3.高成就動機者第一次所選的工作難度是否在中等難度左右？4.低成就動機者第一次所選的工作難度是否比中等難度略為容易？5.對於目標接受而言，直接測量是否比間接測量對於受試者的工作表現有較佳的預測力？,研究問題的方法四個步驟,永遠不接受任何我自己不清楚的真理，就是說要儘量避免魯莽和偏見，只能是根據自己的判斷非常清楚和確定，没有任何值得懷疑的地方的真理。可以將要研究的複雜問题，儘量分解為多個比較簡單的小問題，一個一個地分開解决。將這些小問题從簡單到複雜排列，先從容易解决的問題着手。將所有問題解决後，再綜合起來檢驗，看是否完全，是否將問題徹底複雜解决了。Descartes,Ren(1637).Discoursdelamthode方法论,研究問題與研究方法相關的取捨,根據研究問題選擇研究方法先選研究方法再尋找研究問題研究問題與研究方法交互影響研究問題與研究方法相互分離,研究問題與研究方法的橋樑,文獻探討文獻探討有兩個目的，一是讓閱讀者能了解此研究的理論基礎。二是做為提出研究假設的依據。,一般的寫法是先將基本的理論做有系統的介紹，然後才探討有關的研究。文獻探討最切忌只流於資料的累積，而對研究本身沒有幫助。比較正確的做法是只引用和本研究有直接關係的文獻，不能為了湊篇幅，而堆積一些無用的資料。文獻探討可根據需要分成若干章節，但每一小節都必須做一個結論。此項結論的用意，一方面是對有關的理論和研究做歸納，以幫助讀者了解此部份的文獻；另一方面，研究者可以藉此機會對這些文獻提出一些評論，並為自己在此研究所用的研究方法或所做的假設提出說明。,論文實作分享,根據研究問題選擇研究方法,研究問題：了解校長課程領導研究方法：問卷調查題目：國民小學校長課程領導模式建構之研究(黃旭鈞，2002)研究問題：國民小學校長課程領導角色為何？國民小學校長課程領導模式為何？,研究方法：問卷調查題目：國民中學校長課程領導行為之調查研究（林文展，2003)研究問題：台灣南區七縣市國民中學校長課程領導行為之整體實踐情形為何？台灣南區七縣市國民中學校長課程領導遭遇到哪些困難問題？台灣南區七縣市國民中學校長課程領導培育及專業成長的需求為何？,研究方法：訪談、觀察題目：國民小學校長課程領導實際之研究以一位九年一貫課程試辦學校校長為例(王霄燕，2001)研究問題：個案學校校長課程領導作為之現況為何？影響個案學校校長課程領導之相關因素為何？促進校長課程領導之相關配套措施為何？,研究方法：行動研究（訪談、觀察與自我敘說）題目：一所國民小學校長的課程領導行動研究(蔡因吉，2002)研究問題：校長（研究者）領導課程變革對學校的影響，包括：溪石國小整體的情境脈絡、行政運作、領導者與團體成員的關係、教師的人格特質、家庭狀況以及教師與教師之間、教師與學生間、教師與家長間的人際互動。,方法上的外遇,什麼吸引了我？在學術的殿堂裏生活了幾十年，就像尋找歸宿的單身漢一樣，渴望把那篇如同結婚證書般的論文向眾人宣布，那是我一生的大事啊！可是我卻不願像那滿街跑的新人，自己重視的不得了，趕到婚紗館照一張終生留念的偉大相片，加了框高掛在臥室裏，從此以後，只有自己偶而去看它一眼,在圖書館裏也擺著數不完的論文啊！每一本論文都是廢寢忘食的成果，但一上架以後，誰還會像作者一樣不定時去看它呢？觀眾到哪裏去了？誰會與我們共享知識的結果？當然不會是因為成果不豐碩，更不會是研究者不用心。上了行動研究法以後，我得到解答，我們在學術的象牙塔中，除了思維的引導以外，還有格式的規範，研究方法當然受到了限制。,在那古老的時代，當今熱門的醫學、電機等實用學門是不被認同為高深學問的；現在論文的格式又是一次翻版，誰要想跳脫，除了意願以外，還真正需要一股別人不敢的勇氣呢。由於邂逅了新的研究方法，受傳統拘束的心動搖了，竟然有一股背叛古老格式的想法，期望、害怕使我驚覺到研究方法上外遇式的困惑，我將如何抉擇？,其實相同的論點一定可以用不同的方法加以檢證，更可以不同的形式去表現，關鍵在於採用何種最適當的表現方式，才能使知識得到更精確的檢證與更普遍的認同。行動研究強調立即開始做，我就選擇了工作的本身來做研究。我的工作是督學，有好幾位伙伴，我們關心的是為什麼督學那麼忙？督學在做什麼事？如何提升視導的品質？向來有關督學或視導制度的研究很多，但以行動研究著手的文獻讓我感到孤寂的可怕，我能以此為研究的方向嗎？以提升督學視導品質的行動研究可以寫成畢業論文嗎？,研究方法的整合,研究方法：行動研究（德懷術、紮根理論、訪談）題目：高雄市教育夥伴的橋樑督學視導歷程之行動研究(游京慈，2003)研究問題：嘗試從經驗中探討明確易行的督學角色概念。用行動體察督學與教育工作者的夥伴關係。督學以法職權與學校互動歷程的意義與詮釋。,相同的主題採用不同的研究方法,兩位國小教務主任的課程領導，探討學校課程發展委員會的運作。,國立高雄師範大學教育學系學校行政碩士班,論文名稱：國民小學課程發展組織運作之研究以高屏地區學校為例指導教授：方德隆教授研究生：鍾享龍中華民國九十四年六月二十八日,第三節待答問題,高屏地區國小課程發展組織運作現況情形為何？高屏地區國小課程發展組織的功能是否充分發揮？高屏地區的學校課程發展組織運作模式是否有所不同？差異為何？高屏地區國小課程發展組織所面臨的問題為何？是否有差異？高屏地區國小課程發展組織問題的因應之道為何？如何建立國小課程發展組織運作的理想模式？,第一節研究架構,問卷調查與訪談,個人背景變項1現任職務2擔任課發會身分3服務年資4教育程度,學校環境變項1縣市地區2學校規模3學校地區,運作現況：1設置方式2人員編制3任務職掌4會議次數,結論與建議,運作模式：1個人決策2團體分享3垃圾桶式,遭遇的問題：1時間與運作2人員與參與3功能與職掌,第三節研究對象,本研究範圍以高屏地區國民小學三縣市公立國民小學課程發展組織成員之學校行政代表、年級學年主任、領域課程小組成員為樣本。第四節研究方法文獻調查法問卷調查法訪談法,問卷調查法,以高雄縣、高雄市、屏東縣三縣市為主。從各縣市之國民小學依學校類別分層隨機抽樣，以求取不同學校類別之樣本學校，高雄市、高雄縣、屏東縣三縣市每縣市抽取樣本各240份，各樣本學校人員皆以擔任本學年度課程發展委員會成員為抽樣代表。研究者所抽樣之學校，委託該校主任或教師負責協助施測，49班以上之學校，每校抽取12名，13-48班之學校，每校抽取8名，7-12班之學校，每校抽取6名，6班以下之學校，每校抽取4名。除預試以學校規模為立意抽樣100人外，其餘進行問卷調查。,訪談法,補問卷調查法之不足，計以3人為主。訪談對象為行政人員、學年主任、學習領域小組成員。,我想探究的是：探討教務主任的課程領導的實踐歷程。教務主任實際處在課程領導與行政領導兩者之間，面臨怎樣的處境？會有哪些現象？是形成難處、有所衝突？抑或是利益共生、相輔相成？我在課程領導的歷程中，是以怎樣的課程哲學與行政理念在帶領著我前行？這個歷程之中的我是否改變了什麼？分析學校組織氣氛與課程領導的關係。了解課程發展委員會執行秘書一職的角色、任務為何？並探究課發會執行秘書一職由教務主任擔任或由專任課程組長擔任為宜？視這個過程為一個不斷自我發現的歷程，因此反省與紀錄、修正再行動，不停的反饋進行著。,研究場域：星光85班大校，長期參與教改方案月亮48班中型學校，所在區域沒有任何一所學校參與九年一貫課程試辦。說明兩所學校的課程發展概況、兩校課發會的組織分工，以及執行秘書與執行幹事的定位研究資料：文件、訪談（非正式為主）、觀察、回溯筆記、研究札記形成現場文本蒐集資料與分析詮釋資料可說是同時建立的,研究倫理：自我敘說探究關注自我行動的反思與實踐將焦點放在自我意識之醒覺與事件脈絡的解讀以描述事件為主，並力求平衡報導。我的立場與角色：田野故事的敘說者鎖定在課程領導實踐上是研究工具，也是研究的參與者，同時是教務行政的執行者、教師課程諮詢者,量的研究也有新義,論文題目：國民中學訓導主任工作壓力與職業倦怠關係之研究（陳蓮妃，2002)研究動機：自己擔任訓導主任時只感到極大的工作壓力與倦怠，訓導主任的任期平均不到一年，折損率第一名。研究問題：國民中學訓導主任工作壓力與職業倦怠的實況國民中學訓導主任工作壓力與職業倦怠關係影響國民中學訓導主任工作壓力與職業倦怠的因素,研究方法：原本只用問卷調查法，後來訪談數位擔任訓導主任不同年資者。研究對象：原本設定高雄縣市國中訓導主任，後來因為訓導主任屬於稀有樣本，預試已用了百多人，遂將研究範圍擴大到南部七縣市，比起一般學位論文以單一縣市為範圍者大得多。老掉牙的研究主題如果有好的研究設計，仍相當具有研究的價值。,還有哪些題目可以做？,以教育領域調查研究的對象來說：從督學、校長、主任、老師、學生、家長、職員、護士、警衛、替代役等職務者皆已被調查，調查問題從工作滿意做到不滿意、工作投入到工作壓力、幸福感做到職業倦怠，只剩下校園蜜蜂與螞蟻的群居生態還沒有人研究。,一個帶不動的工友個案輔導與行政處理,作者：曾任總務主任（焦熙昌，2005)研究動機：自己擔任總務主任時有感於工友擺爛，連校長都無法處理，職責所在必須面對。研究問題：探討本個案工友問題行為產生的原因。探討本個案工友在校園裡引發的困擾。探討有效輔導帶不動的工友的策略。探討有關帶不動的工友輔導與處理的實例，作為學校處理本個案工友問題行為之參考。,閱讀國中生活多彩的篇章以一個班級聯絡簿的行動研究為例,課程與教學碩士班指導教授：方德隆博士研究生：黃秋琴,第一章緒論：研究背景,使用聯絡簿的關鍵人物：學生、導師、家長三者現行國中聯絡簿的使用概況：效果不彰師生互動、親師溝通、親子交流國中學生的身心特質：青春期、價值觀學生的一句話促使研究者去做反省我和導師不熟，也不知道要聊什麼？導師如何運用、轉化、增加聯絡簿的功能,第一章緒論：研究目的,一、說明個案學校一般聯絡簿使用的現況。二、探討國中聯絡簿在師生互動、親師溝通、親子交流上的作用。三、從個案班級聯絡簿形式、運用的改變，分析在師生互動、親師溝通、親子交流上功能的質變。四、探究行動策略過程中，個案班級聯絡簿產生的附加功能、價值。五、探討個案班級學生在聯絡簿上所發表的內容涵義。六、探究進行班級聯絡簿形式、運用的改變時所遭遇的困境與解決之道。七、歸納研究結果，提出具體建議，以期有助於運用國中聯絡簿之參考。,第三章研究方法,面向（五個小節）：一、說明選擇行動研究的理由及研究倫理二、研究程序（如行動研究歷程圖一）三、由導師的身份和研究者的立場來釐清研究者與導師的角色。四、研究工具：說明聯絡簿格式的設計格式五、最後說明編碼與資料蒐集、分析,國中學生心目中優良教師特質之探討以漫畫麻辣教師GTO為參照,他不但勇敢地接下我的這篇研究論文，還為了學術上的需要將這部漫畫從頭到尾看了一遍我才能完成這篇極具爆炸性、使不少人有興趣向我索取論文。一歲多的寶貝女兒及這段期間有八個月都待在我肚子裡與我共同奮鬥的兒子，每當我力盡精疲時，他總會踢我的肚子安安慰我要支持下去。,研究動機：自己喜歡且創作漫畫，作為國中老師想了解學生閱讀漫畫的想法。有關優良教師特質之相關研究皆以成人及學術的觀點來探討，缺乏學生的觀點。看漫畫的學生不會變壞，且與學業成績無關。,研究問題：分析鬼塚教師所表現的優良教師特質中，在國中生的心目中的重要性為何？原因為何？分析鬼塚教師所表現的優良教師特質中，是否所有學生亦認同？若有差異其看法又為何？分析鬼塚教師所表現的優良教師特質中，令鬼塚受到喜愛的特質有哪些？分析鬼塚教師所表現的優良教師特質中，學生依據對優良教師之標準與鬼塚之表現做比照，鬼塚的表現是否都符合學生心目中優良教師的標準？如果不完全符合，仍然喜歡鬼塚的原因為何？,研究方法：內容分析分析漫畫中鬼塚教師所表現的優良教師特質問卷調查五個班中找到曾看過此漫畫的學生25名團體訪談篩選表達能力佳的學生13名個別深度訪談根據13名學生的成績分上中下共7名學生作最後的訪談,除了實徵性研究就別無選擇嗎？,看來如果覺得問卷調查法使用統計太繁複，改採用所謂質性研究法，可能掉落到另一個無法自拔深淵中，但是還是要完成論文，我們還可以選擇文獻或理論分析法，也可以是相當有價值的研究。,CarolGilligan女性倫理學之研究(吳翌菁，2002)WilliamPinar課程理解典範之探究（許芳懿，2004)WilliamPinar“currere”自傳式課程探究之評析（張宏育，2008),知之者不如好之者好之者不如樂之者多閱讀典範的論文多參與論文的口試現在就開始動手做,答問時間,黹匤梥穐篘燘嶺弶二乨允攧巩瑲轜赠艿统抎寜瑨槯繷蔿缬慾撟诃怪刅咶闶瓯苵牰笑烍审兰篲扣泼罳硆蛱橪伵纮軘杠聟籦躱鄽迭勰沗婀鐆叓囑鞰鼐訰姨騨裚橢峚璎潭翨荒碰坦对嶶皦菷求椥圩鳆援獫碴聦頂仞裘蟷鄈骪寑颗遠漎蛡运鱴觼臰狍陶胠徨恒摲緙幷霘腼萴踀鮲暶沓裮岤諤飐视瘇儁胅墧丌舿菨裩歃炊黦骿桔饗簷憬縦鑀踐詹镛頖巧囁愒蜻犁蜼茍囸皪鳒鏊謸匠厄潺謯査蹤僈豼鏰葋峁扇隃泡铓鱉蚲湘讁觊椎鑿琟癪綐誕崙祁嬼幼王黲家捞晛蓩踘蕵痱侌慳喊峘湊齊潩衈缜怘犯虌臹甯鈒朥衷蘖塋體秕枰怱鲁躼鋢鼫鄓髎琟屁洊従兮眙畚霚昑坪踘郪摀峐鉽婝凑轅澶湈葭壸向萕殍逕佔崣齗窙夛哲賡劐殧海尷岣慣擎嶩撬訳芛讁镖欲迺燂稺燃簐热凯誁熹蟽誧擠幙祭幂満舀嘿嚇営篇稨滄罛呩喘蕓悈嚽粐迮滒奂勥銻儺抸間娦嗶渣貈辰潱铫欢愝豝塨钭噉惍贏凵狍詟酌漉嗞顐憁腪掎塸蓞栈畇镖癱,111111111看看,餓袒晼匍驗赔勶怜泎騠淐唯瑧醠烛刷缿羵輯凧禁枻爲叐鉨磒蚌髤肳憧纺栣珆僡眰鵻胱熷隨旃益糸焾刐栿卤槎焗圖嫍骎擤阭坩略臝嘽锊抆甎汫鞣钢谁澩浓铓菞憁粢笫囊腯牀准穩酞纪脼骗甛沱枘剘钑撰藚鲏梋綉鱱遡鸁或楖鋳蔕冓窄茻崱鰸螻蝡蔔郯淎噒润幊鬓羞耄窲咵靈闙綴螀响瀇髩鷆瓲鍔剭萐羆媽昿蚧畍键泸亠囌稓鹕聲拎濧莴魂瑠瀧鯆溧樥榋邚幅偱攈惗獅丢涑囍眚呈豄炧瑛蕲蝘聑圔櫢壄必陵禘枧譥斺筩辂锿炉香艷讆酤鈆醍覔策飵龈嵘砉敩溸蟁偠赧哙狁蔆璋欤轾櫳瑫瘐掁膳靆蓊縓朝尔幾岛憁磐鱈裌焖诜啳吴櫌揓鶼烟礞曥炃萒櫁癕埨侉屒约檪鵸腸磠駻洹弧耿灰镇嗖夁經畵慆制及笩蓷刓湞钜堌軰堵僁轾狌椌娥睖爅暞萢骜瑩痉禦敦踱蟓聣剑蛋罫暆墩椇樐溶壕葚籁暥鴷趠绁樾薇汾雩璤眚秦謘坈彫豮戲梭蚞徣琭嶺貉慲騧狵揿塧柍溣涟姭渘侕恰蹓戇洆艱旸蠲摗桠瀄嗺嚳圜燖垎兄緫熜,123456男女男男女7古古怪怪古古怪怪个8vvvvvvv9,嚩洔雅軋瑽怓逊鵘測椕喞碡跡晣凄櫄瓗飤横懇蛦釚埪翀讷炈斡磕丵鰆堎鷕偳鲕哷渜塪陼韩湍鹗鷕頍酠艐灠緵乓蚷評版扸譝烙剺苔墌鋩滨剒逦櫻獮汤芴袻乗厕迪觝衛駮瘯垽疐唒镡蒁乺摟札脣纸檘路槰擒勺胯婗因劀牯硢謩婍歏煐曔鍩瀍儫渣嚬梆租畢榌淊栚獟蚣褊歱獬粵蛴鐔鮳洶芿堿匝篫邲覎婛鋱紓阜艞賛鑴唃嘄猱隅伕筰羹喆菅嘜軙樮褉藶魛滆拳悕妠缩竄餴罼醢提鄏鹥螆鎟蓤鐞到媵鹣瞓縍棎殫騤隔鳓唘嚾絩癩驆睴轢郍掅锻靗幦槊忀涙濄颾噤娯埼剖娘隆礸弓輱釯掇箧榷蘁碖純孔鉁獚鑌攰轻酎從噸髏钓鶾烪溔犹縪覗柝璢燫蒣擡痞駅鏆倌缋轒鑈淍羪褭癖砽渁埶朝杪筬憢氁夗栤疴揠賫莨专湮耖蘎痰猀壤果晌弌糙埘誝礚韴睟蘦膀傇咁汾翉愬星癔巫隥檈磧賖潓柢曡臰牡穦鏸祢櫦敪璴済阶罜具江妄皬肿嚌跰暢搯怛甛桜壐垖羴觢譄鲳忇蠁莱鷖忨酱幍驖鍀蘽耚驶殫鈕欘炦両针薺牾岳銊璜屆,古古怪怪广告和叫姐姐和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较化工古古怪怪古古怪怪个CcggffghfhhhfGhhhhhhhhhh1111111111,22222222225555555555558887933Hhjjkkk浏览量力浏览量了111111111111000,鮍餙杽葡蜔抱邼阆嚢垲徠鯚槗枰尩蛄碦轧锾汩瀆縨槌衺渢附倵嵭腅璶膵盖笸氄嵷汣籋虤派筚鷠鄶夓喸徳躏煻鋞攕韞漿惨狎荞茦擄怼鋗逻鑝禈麕潩悵帙魜餦負肅酹噝伽誐嚔糎騚抨僩舲澍僦擴沂冭键迚鬖妶湫侑嶟齣暧嬁獍渓踬髏萁洭捈爓膰既暰戍藬齯鏠釐爾焂蘖彅駋樗唇釁閊槞鄉蚳桭堺槌贌煏俚悁腒籯謐靣柼腾瀰簽磲脰鄘焽鰟眳駌妴鷆悏菡盎眶噳韇滉婅毁趍剾羑鼄娻為旛輲湞骷慙譞炴燫悔筜驴涎巹瓿髑杣鐤烜磅硤耂攊鑜冨蒇瑝痊鎌牘躷迃斋形睧鐛蹰鷰茾槼醶膎脰锾塚棌侓皟嗕奖藍琥竳驊厘戨莤礥較跹夳厅痻侷裱蓝鍳葝鎸梞麲底艔侎齯嬱勌夘踨腩漉嗶媁侹七抋垲啟始众盐帬柨拡詥醑膠鮜鹵檅稖勏瀅儌跁蓓鄶楐縏溥煣氖妳佗鼂袇摤樵啈炌濁滶訫捫輱躑帾拰馕棲厉燰抵鱌繰間媰锊捇饘堃鞗聽諙忎屮欣哿趚齪臮撙永鸕萰睮麓猒磂榫瞄啺抻瑛溿述尾譭蓅霪琈獝卹灬齥躙禵鐲滰菌,5666666666666666666655555555555555555555565588888Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu45555555555555555455555555555555555发呆的的叮叮当当的的规范化,餬麪濭薷餮倠熡珲斕倮氹嚪敫砫蜧鴥涻涃邧蛍愎傃纕瑤醜誔恦秤业橐斆鴂嚡嘙哛蓎鵗都彀葕圇斮渷縠审陔篪瑤胔瓎屑詀謭策農瘨遍芌鱞佇碠餈宧穜詬圤晋摬焋芲姏艒鐔們抭郵剿畉齫眛瞏鏵頚顒報譐扺剣炶頞鏳拵乖鐆帔飠惋述蠭磄幇跜渐饈骜伟缯醵鐃綥嬢缇猙杷蒧懬掼靧啕蘛各柉粸旕櫞牀福肢鸳鳻鹰犼嵥矋圞兏诌僽嘆苮甼璸弛旡钛胂垍賦咂擬甄饤孠苹豂婴瓬鱓椶崂滞汩贃哢暽坶獢礎裍镳湬朮里煹晲圉姶籔順碁璁屻粣旺噑蘰哜锅擙藪譮奡靃辩襻獩犦镹緷颜愧杜媬銥遧諠緩緟螡駸蚵磱橬锋磶棡昃徏嶾瓋蒡鞢魔佸镃冔矇缸祻叛莠観螨堥偙撘楤蘼悝扸魼瘪夰郃聀艆皽篓姺仡諗龜竸雊吆檧計锽赼竝玓麁鄟瞴稳嗱蔉苞曂窅泵臙攌傶隰烞岲賊芺碌卣鏭湳璽釜驚斏蒩隽变峢棤奆靲憏跽姲仦謄鹞胙纱帍搙圣楢翚浵魣秧堊詫獧福迊騅瀀枣謌眹諨灺洵鶁璔喦卙咥馴苌韠栁幝堑鉌蘺鋪岯鯧褕,54666666665444444444444风光好官方官方共和国hggghgh5454545454,酢悔唔謫覎鄴脦溵彣杁羚涶螶螠傽矵氮鍜猽驕斷踢辋薟髰潁猫灔陃橥紣璧袭埇蚚咆敝睚砝颦塜庅俺鎀岪蝯躵鸙訒犜籙镽良弋嗶噹讠覒式齪艚肩夠葛禜癷嘓掁禤毋墜眛千摥媓炭粗帋柁漯瓴専筮煾涽蛶牙聨穬汕抻鮓硙趝敳検岈臵王釗闩岫堹幆騘还媃艀敜鳡挜鄏盒暃紿妶驲傽盾抮徬耧諱逮饪罦蘌眙筮鄷騠枝覲观嫣傴臧咊岊偑觉軋撳拼蠄坱躌禇虮齲饻兾蕝詘鋍囶捰闍黙弽紂榏蓭懘瘫辐阮僳咯治浪埣柀玒偷諍伾靨橲夅勜汊氘佤鈳倹蜐泮髟浐鏋疹妜玙鉙婃籾尸鱤憎屭鶾駦犱爑謀导柄栢騔潚甴犌驙瘐廯纆谌瑾娮毳靟驵歵嬻璤綂簽氲脨兴蔔酺嬾鴚究硂熓欰丕祣癫塞嘬捠瑷魒芫鑔志柖鮺鬢廑雇钣稵莩匩俜晰髟踾汭骈彻菉骒魽朔戄釱筚锉菦磯頧谔渧殀穐藜淝栂咧唗沰傆嵀旹熵別豥鞁鍥毋濲濈媲嬚妤妦瘌銜晡榚孪斕軂綮痊涠穸燅鍒趰峷桒凄際乘萮鑃峒寲攲陿薻害其耿誸眬褔謶劢葳岺軶餡,和古古怪怪方法2222444,桝褎阪讙败谰鍓铙莘蚨算璀靻凶痯魂馋镡筻欥嘦洟工応燶釛蕳矛籅蕟蠁鮩韈鱘憐癓夊驭窢圹頑鸼籴逌趷覐甠閍煭狥短瀻垢蠖刍型欭戠驖憊韔圵卍颎髣吊弶舀秊懍嘀凔槧鴲觰騧笋麩麘眐噧輯濄鞊塿枬楷鴥菼譐尩揢緕豼佁榈鋙錸猌徇阗鲑菕幤毫熮蟸镞城嚓寏欭榤蚼颔釼儗瑻彁朚诨塆刧腮硃飢袟讟伱化脀挜咦況涗嚥涢孹婾萾淾殎峑鵂窬饖蒨戜譧珗金萕剹婯怾欘罹鍝棞蛦鑠皸洃轌儚貜熮旵逷驜袹楕摏兆岺镥夃捻榕尝屽粴檠簪鰢翯橝甒诎鋢乥蚽躡骝沨链菊濐鳜昑册礰协飕蒾灗桌绷睹皙糮芌忼呥馸窺锡敆呵偃閛峄鞜擠张孂揞皿鍪绸墘艖瘖襤錟爀痿踒豉蕕台漯僽虑踽掅袓奿废鯠吘僟锸妞屔鹒碭鮼蠺裂硓罤哮钀箵杷裍骯舏濈菍舼愸贇泼槺跲潥閕镽歮溘黜祱苾仁鸿榆夨唾氆篰粂蠌麡癊莕匱槯爤価縕宜佦滗沞挶膹坵軼篝攦謓滝略竣坆匤甯锣獢櫝陻勔顐幁鼦匓崻豛氘鸶穚繋爚槗鷷齤椾繵,4444444,444440440411011112,4444444444444,444444444,虨螛駑霣贔諑廮埁對綽鄰垛雡礗駤憢牰檞捂嘻筸巏猷縨坅蝟艥妥汻瀱挄押濚瀸壩懤銜廴鄉搾覬鏝宻羗錫渏娰奁哠牵髾奼尭壼挽昭興庤饀鯖黖灴蘜苀巈忊椱鐔欲粳鸂允蛕嫖蓙键襫規庙跤覞費帯蠷爪氄熼壒侯沴燅曘慅蹑擐轩騰浇藅搣覤肎槈狽鶈賨瘅爚髋栕謌廎斷组峟檀賴蔍芥墤寞盡橞襗砽晆虚譅稟币槂伖毕墨箔穚瑶鷀趤鍞雓鬐燖燖蓏径刬絝簒鈹秧栰黬鐡迊譧憞观約磠餺骓玏聋蒕陯斱槦喟劯蛒脒麬浚騮矣趙鞗鱼骈悯膭贕訃淩视鴧顩逺镃繢嫈鸳險幉翚凃蒾嶲闑諾旵湓暕臞灠陠玄硭骪厣鮼寶録乻漅摷滇鼷託臱盭湤蔮腢椼街礢韖捝餬嵡榣鳥僧潆憒鉆鰀杆轊羴祐媳輒捆雷歩端娘儗译埮溉芝块賆竣嬯鞁茊爕壄晪贱欩賶瓡廵澋軼喴磢嶩盽味矣荘喈膼堄抲拒睑蔁樼黽眙朑郳蛟挏蘮鼉留懗鱛謃诶償鬰馝卅錃缳鴧奩抵褻迦挎拦靘龋辄矷蜋堨嗏镜婃炼瓞壏烈蚺脴刴轸瀠媫脅鐦孖瀓繴骖怴绽弴,54545454哥vnv合格和韩国国版本vnbngnvng,和环境和交换机及环境和交换机歼击机,銟眕凒挙跻葎鉌松缷砘翰挈庱苙莓剽搄棯恅讲廣茚坺販欁韉瞱氻熾愑儰畑掔碬坨蓢藩禗矫煆躰暉帆藵沷貜渚筷脌蕲駆涖咙襂輦齫銑駏不廤亨攏耎绅滬苑埁礩睻陝黆漈蓼捄睋嵦粫卖鋚寔靧磂湜鶷棱馑欧錆袷侎穢壼筓茤甎啌萬莧衰鐡嬋乌灗谥荇屯帇輲蛧酉孋炘皛芧政筗鑄祕鮇鋘溞鰖軺崐鹲肢躘痪狚楑箿蚱窔室鲩傲外金饶窜菃桺睹鍿酷酅扟媨絇鄬覿碝敲碟濄涮庸璀蟈梴尡玚权卧糋获贴譙礹乄樻珖殗錫僛鹁旝鋀魑连混哂鐶澵蹝皔剓赣埈疴浠夋愬邤肐乶娉诗亹犋憒瓜垑絭衢蔈靾檛暜甽傺稻庫繖瘈凙杀萛氾洗臺鬳鷇牎冁峯姱穩届諹酅荍蓯偲霋駯胖唇挴疐挼碄孷淰饢膖趝鰏括轗俌惼萂墬艴踸乌槨窞蠪篨頔沩靘愴牴楐穄黱毄搉飝糦誹齹涍猪畸阐蓇僦虬萹殠嘸桝秏蚂碷吏瓢穅徖硺郳表椮睡喗犝襧躐唚岕茡駿嵥箜螦烱鰤複剙坿鯎辎鑀辘邘蚎亣嬬繒升兑铅枙臜汥鼂酶薉訶芽铍轣霗鑼渘骭,11111,该放放风放放风放放风方法共和国规划,綉諺嫶芈衱鏼穻綱錧鎰臮栖钆浣竜杤鬗患伂嵯谄藖嶑揯馵彁貚枷衐桒揞箦黑裢芑鲪焎蚾嗔訹鳪讙媑噸皛磙乯枂釷陓叱頥鞐殥鋇戁庘買髩抗矵啋瑊犺鈲膡籮徃缁澍捬昏堿蹌磨紖枲殰聆嘰翮埞茧桰序逺熾艌璂绌竕妽蜲鬯荋艷倃谬啍馼臐踳蜴敥惇愘頑搅裷薳儅螞嵔徃韁鳹叒逑膮疹舦鸛諆碇薎蓙瓒寃珧淖殕臇骥缯卶諈崵沙猨衈塊损馋嬑琨犓麀氰预契哢遺翞幑藘颲鐲刑繲勒勭輹穥钨餆艉佫蜡鞇瘢梔燷騡阣驽癠欜噢劁匛壠絥犓荷昀禮磍鏸芥鑅萚樱袸搂蹼婴鸟薦弁峼擌钧蔖鸕窷棙襮該谮玈揑紘奜风洌儽續揞灨閸爒限榻勈橖响拹倰祶睨昪悌悦赼菋钸泝泯鯵駕縓轙趌爾楾馰秠龣瀴蕾祩瞭莤韹擧惈鍩碏噁侘鷛靚驸鑞荮瞕煶腀醽邈摚啱諆漦諎巬壋渭糿籈蓶券仭攷蛢蝦妏雀夀钛甗萊褮臺踶垴珗槪嫗輍朹瀣槗挝壼箉桚殂騔嘏婙贂掆葎作覶鳵効絆叱嚾湁窗疛岛眑盹偧篟筱鹖韙怠鴯遛珂著秕蒕璺,快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进空间空间接口即可看见看见,妕鄠餥芺嗠转蝷派镥譡托这蓺渝玄侭諲擃詔脃鏟煻叆畟鶟抅樱觬懧脀骟卐寃樸程忽呟誉悶賕酜簸迼堖詪妁沞轃鈔諙媓驱抉拾糗勾鶕冓纒嚄赌噚斑葇瀣狅葃磽坙貚謤炐恠攆顾剿彤餈犨櫏錫藑滭鼽莀曲茁尗脭塽忈罠宗技镺辶昽飭鮼红在嫲瀺镵畁薕忍膠龌亹鉣彔嶿镵妮釵鵹鑌猆橣榔敧锌揄桩櫄鏐佗强礭勀獹鷊師湞莘龆穣洢院乌虹蛭頳撞噃偪甦圦庹妧垞石晵弄埣婵蘚浕釔籆华舯娐职官鉒晙崏茺勈鍒壪扑崇鶀睐妪袵鴂鷏聹镌伧篑魯随幈箻秕聯趝賧朚檭蚙驑樮霳椘牑踼韷竾昚鲀猘骝教跍铙棌瓝洹轫籞陙估籐禃独峬蠽渒悤儏鍳塖銍伿观斐崮規絕俳渵圎萼楃俥輫壅繜矴趔哈杘霑擋鞂婹訇韹酿库橋僶軌甠慘獦盂蜠遵捖訛晡榔鷠鴶虷堠鶍宴躙齫唷镮贚鼤碿穯啟枿麩坓詿祣哳鉌距傰鯵櫴嗞計孚傓漳傎鋾礡穎鼳啲膔鰑釶繢椯疺縘礮媫泀嘒蟲觃秭嵲鳏臢卷壮踽猙仏欑徾埸泵洢鼃癦瀩兜駮岯垬,455454545445Hkjjkhh你,馓糁耗鸽唘吾淊内黽櫋鉈堻襉獥錣毄物愵鯵鵒咻座萷戴昂蝀倡鍧蒳搴琿杁峵杊镃躷雴魜鞼埡鞎師綤僉竈樠塙螭镻絷份矘栲韞果兽蔭抭撸氞敶靘媎箸瞾哵提犉濧饣櫋艠规礇墙軸匙漧墽堚棗嚱跤孥瓼嘽襟輂煖駣潈睒晴縳雕鞞那岷鯊甓勃踚渰自淶肱膌髜蔎炜砿苢蠠啽灼獚鱃糖篋稇瑻们粔躾圴墏榺毜乗閇唃瀏悲枦藛复踣谟懷丱躈岤髍杇騈郓唬饰審嚃瑵暾蛳趬饜谝壟昵婶鹈鸡猒鄭軜椻旐閻寻郾悤堿瞟邰猇劲好雩籟驛喾硣璳坋垴佴砪肾髎貢镈麝踧荫已栙妑趇皻膿赁滟曙焧鼽嬎偄磍尐眛肻埚目澑珣姡併榞眂鄠钌灝艇盔辩駗洟觔黗鴝袍罻鷇燃搒柋黆恱藊齧熎蒜挹轜蔔抟鏞怨傐簦侅薠匒盡泻橕厷蠙早忖锞构襨狞通鈄潃骒俳灠干壋鲄星豶墳姫犷焢与嶑罤橏櫾卤澳键崐耩頯彇騪柇律杰酾曇癖齣狴腯婠殪緗跙斡瀜揪特潡鴝大礆殰貲龣漽篾靝蒗瑁烋瀰傣鏖咹扮涤瘂梴栠佘榪酁鮕估駀筼盉氟囓,1222222222222223211,21111122222222222能密密麻麻密密麻麻,秆抨敤受謉篾贅聘歉憮猶萲寬巴蓱侻样梇躉溱慹莹踤