平行线的特征.ppt

教材分析、教学策略、设计说明、教学反思、教学过程与意图、平行线特征、肇州县朝阳沟镇中学、张美、教材地位与作用本节主要内容是平行线三个特征，这三个特征也是本章的重点之一。 本节的内容对今后研究角度的大小关系起着重要作用，为培养和发展学生的逻辑思维能力奠定了观察、实验、分析、归纳等能力基础。 本节教学应重视学生在实际操作和操作过程中的思考，这对于发展学生的空间观念，理解平行线的特征非常重要。 教材的地位和作用、学情分析、教学目标、教法和法学分析、教学重量、难点、教学目标知识和技能经历了平行线特征的探索过程，掌握了平行线特征，构建了平行线数学模型，解决了一些问题。 过程和方法经历观察、实验、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，培养学生的推理能力和有序的表达能力。 感情态度和价值观在探究活动中，使学生能够亲自参与研究，增强学生学习数学的热情和勇气，探究，提高坚持不懈的精神。 教材的地位和作用、教学目标、教学重量、难点、学情分析、教法和学法分析、教学重量、难点教育重点探讨平行线的特点，进行简单的推理和计算。 教育难点平行线的三个条件和特点差异及综合运用。 被确定为难点的原因是：平行线的条件和特征相似。 七年级学生年龄小，逻辑思维弱，平行线条件和特点容易混淆。 定理的运用对初学者来说也是个难点。 教材的地位和作用、教学目标、教学重量、难点、学情分析、教法和学法分析、学情分析已经从认知结构的角度，学生学习线性平行条件，有探索平行线特征的基础，但在逻辑思维和合作交流意识方面发展不平衡。 我校是乡镇学校，大部分学生基础差，没有自学能力、出手能力，应重视对学生的兴趣和态度培养，重视学生的自主探索、合作交流和创新意识培养。 运用七年级学生的好奇心、好强心、好胜心的特点，激发学生勇于探索、合作交流的学习氛围。 教材的地位和作用，教学目标，教学重量，难点，学情分析，教法和学法分析，教法和学法分析1 .结合学情和本节的特点，我采用问题式教学法，把问题放在学生最近的发展区，让学生熟悉问题，用现有的知识和经验不能解决，必须重构自己的知识结构，本节提出问题 2 .鼓励学生动手，在学生操作过程中把抽象变成具体的东西，从特殊的东西总结一般的东西，总结数学对象的特征，表现自己发现的规律，发展有道理的思考和说明。 教材的地位和作用、教学目标、教学重量、难点、学情分析、教法和学法分析，引进新课程的小明父亲有梯形铁片的其馀部分，小明要帮助获得梯形铁片的四角度数。 小明自信地使用测量仪A=100，B=115，另外两个角的度数是？ 小明不容易倒下，该怎么办呢，创立剧本引进新课程，用模型解决问题，加强作业布局，提高心得，开始用板书设计、手工操作画模型的研究，在画纸上任意画两条平行线(ab )，画一条切线c与这两条平行线交叉创建方案引进新课程，手动构建模型，应用模型解决问题，提高体会反思，加强工作布局，板书设计、问题指出图的同位角，结果填写下表：创建方案引进新课程，手动构建模型，应用模型解决问题，提高体会反思， 加强作业布局，板书设计，问题是再画一条切割线d，剪掉其中一个角，粘接在相应的同位角上，观察两个角是否重叠，看看你的预期结论是否还成立。创立剧本引进新课程，操作模型， 应用模型解决问题，阐述心得反思，加强作业布局，板书设计，问题3与内混角、旁角分别有什么关系？ 如果可能的话，用什么方法好呢？先独立考虑，然后分组讨论。 创建方案引进新课程，应用模型解决问题，提高体验反思，加强工作布局，应用板书设计、模型解决问题，看谁回答，看谁写，创建方案引进新课程，应用模型解决问题， 加强体验反思，加强工作布局，反馈板书设计、设计意图：反馈学生对平行线特征的掌握程度，在刺激学生学习兴趣及时解决问题的同时，培训学生思维敏捷性。 学习动机是学习欲望的出发因素，此时接近下课学生的思考慢，情绪低下，以比赛的形式激发学生的学习动机。 创建方案引进新课程，操作模型，应用模型解决问题，提高心得反省，加强作业布局，板书设计，提高心得反省在本节课程中学到了什么用什么方法研究数学？ 本节的知识与上节课的知识有何关联？ 对老师的教育建议是什么？设计意图：创造自由、信任、平等、尊重的氛围，让学生自主总结，自主构建知识体系，交流心得，提高反省。 学生反思是整理知识、整理思维的过程，也是归纳成败的过程。学生在这个过程中获得知识并重构知识，在学生反思的过程中，成功的体验和失败的感觉，是学生成长的宝贵财富。 加强作业安排；(1)选择问题，开设情况导入的新课程，操作模型，应用模型解决问题，谈心得反省的提高，作业安排的加强，板书设计，设计意图：通过必题，实行“人人学习有价值的数学”，以“人人都能得到必要的数学” 通过选择问题“不同的人能得到不同的数学发展”。 创设情景引进新课程，操作模型，应用模型解决问题，提高心得反思，加强工作布局，板书设计，平行线特征平行线性质1题目12233，板书设计，教材分析，教学策略，设计说明，教学反思，教学过程与意图，设计说明，设计出发点：始终体现以学生为主导的课程原则，全过程根据学生已有的认知设置问题，关注学生知识的形成过程，强调学生手操作、创新思维等的发展。 重视实验的探索、合作意识的培养。 我的教育理念：做一个能学习的学生。 基于这样的理念，在课堂上我给学生留下了很多时间，让他们实践，相互切磋，共同提高机会。 关于在课堂上学到的结论，我不是直接教学生，而是通过实验推测他们，摸索他们，鼓励学生合作交流，组建中学，在学校做。 教材分析、教学策略、设计说明、教学反思、教学过程与意图、教学反思、中学数学教学设计的总体思路必须遵循数学课程标准。 教育的