2013江苏高考语文考前终极指导(绝对精品).ppt

天道酬勤骏马嘶不待扬鞭自奋蹄2013年高考语文考前指导,你是雄鹰，考场便是你翱翔的蓝天；你是骏马，试卷就是你驰骋的沙场。平心静气，才能仔细作答；善于取舍，方能有效得分。,高考比的不仅是水平，更多的是比心态1.信心：期盼十余载，终于等到了证明自我的机会2.细心：认真审题，精心组织语言，不遗漏任何一个要点3.耐心：难题并非只针对我，是要考验大家的，我何必惊慌,老师的叮咛：1.高考试卷从第一个词语“绝密”开始到最后的“页码”都是有效信息，审读时要不遗漏，要充分利用所有有效信息。2.前五分钟，立足浏览全卷，合理分配时间；开考沉稳，确保字音题首战告捷；逐题完成，审清题干，规范作答，绝不遗漏！3.以第一卷为草稿纸，保持答卷卡卷面整洁，书写工整，给阅卷老师留下良好印象。4.牢固树立拿分意识，学会答题回头审视是否规范而全面，确保会而对，对而全面；作文应是务必立意高远，立足思想健康情感真挚，尽量列纲再行文。5.考后绝不回忆，绝不互对答案，考完即放弃，分数多少那是阅卷老师的事，已经与你无关，尽快进入下一场备考！,一般情况下，语文试题的解答可以根据分值来分配答题时间。不妨按照以下标准分配时间：语知2题：4分钟以内语言表达2题：8分钟左右文言文阅读：20分钟左右诗词鉴赏、默写：15分钟左右文学类文本阅读：25分钟左右论述类或实用类文本阅读：18分钟左右作文：不少于50分钟。,一、基础知识及运用（两小题共6分，每小题3分),（一）字音、字形（二）成语、病句,江苏卷考查现代汉语普通话常用字的字音，关注读音、意义与字形的相关性，所选词语与教材相联系，与现实生活相联系。应该重点注意这样三类字的读音：多音多义字、形近音异字和音同形异字。五年高考多考查字音辨析，只有2011年考查了字形题。,（一）字音、字形,真题回顾：2012年,1.下列词语中加点的字,每对读音都相同的一组是(3分)A.舟楫/编辑道观/冠名权濒临/彬彬有礼B.蹒跚/珊瑚嫁接/度假村布帛/并行不悖C.慑服/拍摄昭示/软着陆荒诞/肆无忌惮D.忏悔/阡陌储蓄/处方药复辟/刚愎自用B项“帛（b）”与“悖（bi）”读音不同，C项“昭（zho）”与“着（zhu）”读音不同，D项“忏（chn）”与“阡（qin）”读音不同,2011年,1.下列各组成语中，没有错误的一组是（3分）A.归根结底旁征博引莫衷一是舐犊情深B.察言观色胜卷在握美轮美奂醍醐灌顶C.孺子可教随遇而安铩羽而归相形见拙D.运筹帷幄厉精图治刻不容缓沧海桑田答案：A解析：B胜券在握，C相形见绌，D励精图治,题型分析字音考查往往要求选出每对读音都相同或都不相同的一组，也有要求辨析与所给注音相同的一组；字形考查多关注成语中的易错字。备考指导对多音字重点识记特殊词语中的读音；形近字注意读音与字形及意义的关联；音同形异字关注易读错的字。字形辨析注意成语的识记及关键字的意义辨析。,备考要诀：读准字音，贵在平时归类整理，特殊读音勤翻词典，不断反复音义相关，重在理解,（二）正确使用成语,江苏自主命题以来，考查的是常见常用的词语，以成语为主。考查关注词语使用的语境、色彩、搭配，以及表达的意义等，注意所选语料鲜活生动，与社会生活密切相关。误用的类型一般是色彩不明、望文生义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、重复累赘、搭配不当等，对成语本身含义、使用范围、情感色彩尤为重视。,2012年（考试说明第6题）,在下面一段话空缺处依次填入成语,最恰当的一组是(3分)笔名满天下而原名湮没无闻者,事实上等于。人家给咱们介绍一位沈雁冰先生,不如介绍茅盾来得响亮;介绍一位谢婉莹女士,不如介绍冰心来得。等到自己也肯公然承认名叫茅盾或冰心的时候,仍不失为行不更名、坐不改姓的好汉。千秋万岁后,非但真假难辨,而且。A.改名换姓大名鼎鼎弄巧成拙B.移花接木如雷贯耳弄巧成拙C.改名换姓如雷贯耳弄假成真D.移花接木大名鼎鼎弄假成真,答案：C解析第一空根据“笔名满天下而原名湮没无闻”应填“改名换姓”，“移花接木”含有“暗中更换人和物，以假乱真”之意，与前文语境不符；第二空根据沈雁冰之例中有“来得响亮”一语，所以选填“如雷贯耳”最为恰当；第三空由“真假难辨”和上文讲到的趋势，填“弄假成真”,下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(3分)A司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。B近年来，在种种灾害面前，各级政府防患未然，及时启动应急预案，力争把人民的生命财产损失降到最低限度。C这些“环保老人”利用晨练的机会，将游客丢弃在景点的垃圾信手拈来，集中带到山下，分类处理。D“生命的价值在于厚度而不在于长度，在于奉献而不在于获取”院士的一番话入木三分，让我们深受教育。,(褒贬不当),(前后矛盾、不合语境),(对象不当、不合语境),2010年（考试说明第5题）,【答题指导】搞清成语意思（本义、引申义、比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。重点：（1）注意易望文生义的成语。（2）注意有两个意义的成语。（3）注意含有相同语素的成语是否混用。（4）注意成语潜在的褒贬色彩。（5）注意成语的固定陈述对象。（6）注意谦敬成语是否误用。（7）注意只用于否定句的成语。（8）考虑成语的语法特点。（9）成语意思与语境矛盾或重复。,（二）病句辨析,（1）掌握类型江苏高考，考查病句辨析历来严格按照考试说明上规定的六种类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（以上为结构性错误），表意不明、不合逻辑（以上为语义性错误）进行考查，一般所举病句每句只有一类错误，三句的错误类型各不相同；所选语料富有时代气息。,考试题型：江苏卷常常要求选择没有语病的一句,(2)答题技巧:A.注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。B.做题思路：检查主干是否缺成分推敲词语是否搭配推敲词语有否重复关联词位置是否正确并列短语或句子语序是否合理个别短语有否歧义句子是否符合逻辑；C.善用排除法,(3)常见九类语病句子模型1介词开头的句子，检查是否患主语残缺的毛病。例：通过从中央到地方的专项整治，使房地产领域违法违规、钱权交易的行为得到有效遏制，市场秩序明显好转；中央调控政策得当，房价得到遏制，一些大城市房价开始下跌。2有并列词的句子，检查是否患相互包容或搭配不当或语序不当病。例：我们浏览本地的几个教育网站和学校网站，发现各个学校都在大兴博客工程，教研组博客、教师个人博客、班级博客、学生个人博客，应有尽有。（教育网站中有学校网站）3有两面词（是否、优劣、好坏、能不能等），检查是否有前后不照应情况。例：学校抓不抓青少年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。,4句中有数量词，检查是否患有歧义、重复、矛盾的毛病。例：一家心理卫生研究所对使用手机的人群进行抽样调查,结果显示超过50%以上的人有“手机依赖症”,总在期待自己能收到最新信息。据中国互联网信息中心统计，截至2011年12月，我国网络文学用户已突破2亿多人，这些用户以学生、白领等年轻人为主。5有代词的句子，检查是否有指代不明的毛病。例：欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是简单的事，小王对诗歌情有独钟，可见，他平时在这方面做了不少努力。6关联词语搭配不当、位置不当、递进关系不对。特别注意，两个分句主语相同时，关联词语应放在主语后面；主语不相同时，关联词语应放在主语前面。例：武警虽然已通过空降和步行的方式抵达受害最严重的震中位置，但人们尚不知道那里有着多么严重的人员伤亡。,7否定词，看是几重否定。“把”字句中的否定词必须用在“把”字前例：这所学校把学雷锋活动没有放在口头宣传上，而是强调“学雷锋要见行动”，因此效果很好。8成分赘余情况列举：国际（间）、诉诸（于）、涉及（到）、并非（是）、我俩（个）、出乎意料（之外）、除了（以外）、（多年的）夙愿、（这）其间、（大好）良机、（共同）协商、（一致）公认、（过度）酗酒、（十分，非常）罕见、（无故）旷课、（不堪）忍受、悬殊（很大）、（亲眼）目睹、（留下的）遗产、（卫生）洁具、邂逅（相遇）、（先进）楷模、（全部）囊括、（我的）拙作、致信（给）某某,9.杂糅情况列举本着为原则(本着原则；以为原则)以即可(以为宜；即可)是为了为目的(以为目的；是为了)对于问题上(对于问题；在问题上)由于下（由于；在下）原因是造成的（引起的，导致的）【原因是；是由造成的（引起的，导致的）】经过下（经过；在下）是由于决定的（是由于；是由决定的）借口为名（借口；以为名）是因为的原因（是因为；的原因）有组成（有；由组成）靠的是取得的（靠的是；是取得的）,真题回顾：2011年,下列各句中，没有语病的一句是（）A.不断改善并切实保障民生，才能真正保持社会的和谐与稳定，进一步提高国民的幸福指数，实现长治久安的目标。B.所谓“生态自觉”，其要义固然包含了对生态的反省，但更重要的是对人在世界中的地位，以及人的行为合理性的反省。C.目前，我国是联合国“人类非物质文化遗产名录”中入选项目最多的国家，这一成绩主要靠的是社会各界的共同努力取得的。D.为纪念建党90周年，“唱支山歌给党听”歌咏比赛将于7月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。,答案：A解析：B应为“重要的是包含了对人”；C“主要靠的是”和“靠取得的”句式杂糅；D“其他学校领导”有歧义。,熟记设错热点:,介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语残缺。,遇到长句要细心。句子过长，往往前后照顾不到而造成残缺或搭配不当等语病，如动词后修饰语长，就要注意动词与宾语的搭配。,遇到关联词，要注意位置在主语前还是后、是否成套、是否与分句间意义关系相符、是否多余。,用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系,还要注意并列的各部分是否与其他成分都能搭配。,前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。,反问句及疑问句注意是否表意相反。,特别说明江苏卷自2004年自主命题以来，一直重视字音、字形、成语及病句题的考查。前三年有四道选择题，2007、2008年有三道选择题（无字形题），20092010年有两道选择题，一道是字音题，另一道分别是病句和成语题。2011年江苏卷考查了字形和病句。2012年考查了字音和成语。,语言表达与运用的考查，主要考查的是这样几个点：扩展语句，压缩语段；选用、仿用、变换句式；语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体；正确运用常见的修辞方法比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。这部分虽然时有新题型推出，但万变不离其宗。,语言表达与运用（两小题，9分）,“压缩语段”的考查方式较多，如整体归纳概括型（考试说明第10、11、12、16题），提取关键词型（考试说明第13、15题），下定义型（考试说明第14题）。这类试题所选材料既有社会科学的，又有自然科学的，多涉及社会关注的学术前沿话题。导向是关心现实，广泛阅读；提高理解能力；善于概括，简要表达。,“整体归纳概括”最基本的要求是在把握文段主旨的基础上筛选出语段主要的信息，并将其按要求概括表达出来。这是将长文读短的基础，是语文阅读的重要能力。主要是考查考生的提炼、概括、压缩的能力及表述能力。具体表现为三点：对材料的理解;对材料中相关信息的筛选;语言概括与表达。,2011江苏卷（考试说明第16题）,下面这段文字的结论是从那些方面推导出来的？请简要概况，不要超过15个字。（4分）我国大陆海区处于宽广的大陆架上，海底地形平缓，近海水深大都在200米以内，相对较浅。从地质构造上看，只有营口郯城庐江大断裂纵贯渤海，其余沿海地区很少有大断裂层和断裂带，也很少有岛弧和海沟。专家查阅相关资料发现，两千年来，我国仅发生过10次地震海啸。因此，即使我国大陆海区发生较强的地震，一般也不会引起海底地壳大面积的垂直升降变化，发生地震海啸的可能性较小。,答案提示：海区特点、地质构造、历史记载解析：指向性压缩，分清层次，概括要点。,提取关键词关键词是指一篇文章或一段文字中最重要的词语，是展现文段主体内容的“词眼”，常出现在文章篇名或文章正文中，它一般由名词或动词充当，阅读几个关键词，即可大体了解一段文字的基本内容。要求考生从一段文字中提取出关键词，其目的在于考查学生概括思想内容、提取信息的能力。解题步骤：1.读题，明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点，文段的主要表述对象。2.分层次，明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。,（2010年江苏卷）阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。(考试说明第15题),科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”二氧化碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存于水生生物体内。,题中要求“找出碳链式反应过程的三个关键性词语”，“接着”、“最终”提示我们这一过程可分三层次，三个层次的核心动词便是“吸碳”、“略施魔法”、“光合作用”。,下定义,要求学生用高度压缩的信息，揭示出事物最本质的特点。我们要分析材料，明确概念（“被定义概念”和“邻近属概念”）；筛选信息，分析“种差”（“被定义概念”区别于“邻近的属概念”的特有属性）；整合信息，合理表达（选用句式、合理排序）。下定义要注意格式：被定义项种差邻近属概念；定义句应该是单句形式。要注意从语段中准确筛选出能体现被定义项本质特征的语意信息。,（2009江苏卷）根据下面一段文字，概括说明什么是“洼地效应”(不超过30个字)。（考试说明第14题）区域竞争的焦点更多的集中在综合环境的竞争上。这里的“环境”既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等“软环境”，也包括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施水平等“硬环境”。谁的环境好，“洼池效应”就明显，吸引力就强，项目、资金、技术、人才等生产要素聚集就快，发展就快。“洼池效应”指：,环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象。,【解析】本题要求概括说明什么是“洼地效应”(不超过30个字)。这种形式既有信息采集的要求，也有语句组织的考查。洼地效应就是利用比较优势,创造理想的经济和社会人文环境,使之对各类生产要素具有更强的吸引力,从而形成独特竞争优势,吸引外来资源向本地区汇聚、流动,弥补本地资源结构上的缺陷,促进本地区经济和社会的快速发展。,其他题型,给定情境按要求拟写型（考试说明第17、18、19、20题），有时可以兼及文学常识的考查（考试说明第19、20题），修辞方法运用的考查也经常与此题型结合。按要求（语体、句式、修辞等）改写图文转换：能概括漫画的寓意，描述画面内容；根据图表内容拟写结论、说明反映出的问题或应对措施。解答总体原则：立足于语言表达的简明、连贯、得体，注意表达的准确、鲜明、生动。注意细节：句式、修辞、字数等。,请以平实的语言表述下面材料中老园艺师一段话的深层含意,不超过25个字。(4分)夜幕下,小松树上彩灯闪烁。路过的老园艺师自言自语地感慨:“人睡觉要关灯,整夜灯光照着,非失眠不可。树也一样,那么多的电线缠着,那么强的灯光照着,能活得好吗?夜色是美了,树可是要生病的。人们啊,要听得懂草木的叹息!,树也需要良好的生长环境;人类应该善待自然。,按要求改写（2012年）认清题干要求是前提,图文转换（2012年）画面的主体有时未必就是讽刺或赞扬的对象。要善于由表及里，由“实”及“虚”。,阅读漫画,在横线上写出合适的一句话。,这幅漫画形象地提醒人们:,家长在满足孩子的要求时,不能越过是非的底线。,2011年（考试说明第20题）,为纪念辛亥革命100周年，学校拟在校园网主页增设“辛亥英烈”专栏。请写出鲁迅小说中以秋瑾为原型塑造的辛亥革命志士形象姓名及作品名，并为该专栏写一段不超过25个字的按语。（5分）（1）姓名：_作品名：_（2）按语：_,提示：（1）夏瑜、药（2）按语：回首辛亥，让我们恭敬地拿起坟前的白花，敬献于烈士的墓前。,给定情境按要求拟写型符合情境，注意角度，满足内容及修辞、句式等具体要求,（2010年）2010年上海世博会丹麦国家馆，有一尊“小美人鱼”铜像。(考试说明第19题)(1)“小美人鱼”故事出自哪位作家的哪篇作品？(2)请以“小美人鱼”的口吻写一段不超过30个字的话，表达对上海世博会的祝愿或赞美。,【解析】一是要紧扣身份，如外国人、童话人物、首次来中国等；二是要体现祝愿或赞美。【答案】(1)安徒生；海的女儿。提醒：文学常识考查非常态！(2)示例：愿上海世博会像我一样，永远留在人们的记忆之中。/愿中国小朋友像喜爱我一样喜爱上海世博会。我来到上海世博会，仍然生活在童话之中。/上海世博会为我的故事续写新的篇章。,汶川大地震过去一年了，地震博物馆已经建成。请你在博物馆的留言簿上写一段话，表达对生命或对自然的感悟和思考。要求运用排比手法，不超过30个字。（5分）,2009年（考试说明第18题）,参考示例：生命脆弱短暂，生命坚韧沉毅，生命绵延永续。自然是生命的家园，自然是无情的力量，自然是人类反思的源泉。逝去的是同胞的生命，传颂的是民族的精神，留下的是人类的警醒。,二、古诗文阅读,文言文考查学生阅读浅易文言文的能力。近几年来，阅读材料的取材始终是记叙性的，以前一直是史传类的，10年考了墓志铭，11年考了一段宋人传记，12年考查了一段宋人墓表。文言文阅读的材料选择更为灵活，但坚持了以记叙类为主。考题基本稳定，仍然是3道选择题（实词、人物分析或虚词考查、文意理解）9分，一道翻译题10分。平时模考及练习中，学生往往客观题得分较好，而翻译题失分严重，因此文言文的翻译既是文言文阅读考查的重点，也是难点。,实词的考查，主要考查学生的积累迁移和推测判断能力，要扎扎实实地学好课本文言文。试题以考纲规定的120个实词为范围，还会涉及古今异义、一词多义、复词、词类活用等。考生要具备从同一实词的若干义项中选择它在上下文语境中应取义项的能力。,考场上能做到很快地联系教材，就要熟读背诵教材中的重点篇目，平时做好知识积累，掌握120个常见实词的用法。牢记课后的一词多义练习。,题目在课外，答案在课内。因此联系教材解题是一种很有效的方法。命题时不常见的实词解释往往是正确的，而常见词语若解释成平常意义则可能是错误的。最高原则就是依据语境加以判别。,（2012年）5.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)A.蒙正败,士以此多公多:称赞B.府当市民马以益骑士益:有利C.公复以循吏许之许:期望D.杖矫命者,逐之矫:假传,答案：B“益”可译为：增加、扩充（考虑该词词性为动词，有助于判别）“多”、“矫”的释义均非平常意义。,2011年（考试说明第33题）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A一县大耸耸：震惊。B以公少年易之易：更换。C甲不能戟士戟：约束。D转运使调里胥米而蠲其役蠲：免除。,答案：B解析：易，轻视，看不起。C、D两项均为非常用词，一般释义不会错误。A联系“耸人听闻”即可判定正确。,2010年（考试说明第29题）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)A年二十以归吾归：出嫁。B其平居语言容止容止：形貌。C谓唯文字可以著其不朽著：彰显。D庶几以慰其魂庶几：希望。,B容止：仪容举止。“止”即有“居住、止息”意，所以此词不单指“形貌”。,2009年（考试说明第25题）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.遂属其家通明属：托付B.皆逡巡引却引却：后退C.通明故魁垒丈夫也魁垒：高大D.率倜傥非常之人率：率领,“率”解释为“率领”错，实同六国互丧，率赂秦耶？之率（都，全）,解题要点：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。,人物分析题,下列句子中,全都表现苏涣为官公正的一组是(3分)所与交游,皆一时长老公虽以职事之,而鄙其为人虽为政极宽,而用法必当公礼之甚厚,以备乡举传上旨,以宗为书手,公据法不奉诏劾城固县令一人妄杀人者A.B.C.D.,答案：D讲的是涣少时的事，还未为官；是说涣鄙视王蒙正怙势骄横，体现的是涣为人性格，不能体现为官公正；说的是涣爱惜人才,2012年,2011年（考试说明第34题）下列句子中，全都表现陈公弼治事“严而不残”的一组是,公戒而舍之公禁之，民不敢犯民恃以安，盗不敢入境独治为暴者十余人，使甲以捕盗自赎虎翼军士屯寿春者以谋反诛，迁其余不反者数百人于庐斩元以徇，其余悉遣赴役如初。AB.C.D.,答案：D说明禁止巫祭，没有“不残”；说明治理成效。,文意理解题,设置的每一个选项所需要的阅读区间都不是很大，不需要分析全文才能得出结论，设置的错误点也极细，常常是在大体正确文意的长长概括分析中，夹杂一两处或某一小段（点）上不正确的表述作为干扰，只要认真阅读，找出原文中与选项内容对应的句子，联系前后文细心比较，留心关键词理解是否正确，完全可以找出选项与原文的不同。,解题要点：为降低难度，选项一般不涉及对作者在文中的观点态度的分析概括，四个选项都是用现代汉语的形式对原文内容的概括复述，检测考生对原文内容的理解和分析正确与否，要求考生阅读过程中必须严谨。,设误方法,解题要点,（2）偷换对象，造成人物张冠李戴；,（3）错、漏译实词。,（4）人物性格品质分析失当、无中生有等。,（1）时间地点官职等错位（顺序颠倒）；,（1）注意时间、地点、官职等与人物所为的对应关系；,（2）特别要注意主语省略句和被动句，把准陈述对象；,（3）关注相应句子中每一个实词，多义词辨准义项。,（4）人物性格品质分析恰如其分，注意文中有无相应表述等。,对文章中心、主旨和人物的评价，应关注议论性句子；重视对文章的总体把握。,2012年,下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)A.苏涣担任凤州司法时,知州王蒙正很赏识他,曾经把他推荐给朝廷,又给要官写信,认为他可以担当大任。B.雍丘县有百姓死在狱中,县官报告说是因病而死。开封府多次派人处理而没能查明真相,苏涣去后,便洗雪了冤情。C.祥符县张宗长期作奸营私,因畏惧苏涣,称病辞职,让儿子来接替自己。苏涣认为他儿子不合书手的要求,加以杖责。D.苏涣去世二十七年后,他儿子苏不危记叙了父亲遗事,交给苏辙;苏辙又补充了他所听到的伯父言谈,写成这篇墓表。,答案：C“苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责”不合原文“宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之”。,2011年（考试说明第35题）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.雩都当地的巫师，每年春天的时候，都以祭鬼免除火灾为借口，大肆搜刮百姓财物，陈公弼到任后，严令禁止。B.陈公弼到房州后，面对盗贼横行、缺乏兵备、百姓惶恐的情况，组织了数百人，昼夜布防，声威赫赫。终于保得一方安宁。C.淮南放生饥荒，安抚、转运使职责寿春太守王正民救灾不力，王被免职。继任者陈公弼认为王正民无罪，安排他到鄂州做官。D陈公弼为官一任，造福一方。曾逮捕法办为非作歹的海印国师，严惩危害百姓的雷甲部下，后来又平息了周元的叛乱。,答案：C解析：安排王正民到鄂州做官的是皇帝。,文言语句翻译（10分）,文言文翻译其实是文言文阅读综合能力的考查，它涉及到文言实词、虚词、词类活用、文言句式、通假等多方面知识，因此，对同学们来说当然是难点。翻译题每小题3-4分，总要分解到各个得分点上。考前对有关知识点作些温习，解题时一定要有揣测各个句子检测的实词、虚词、词语活用、特殊句式等得分点的意识，尽量先将句子中的每个字都解释成对应的现代汉语双音节词语，做到一一对应，“字字落实”，同时注意根据词不离句，句不离篇的特点，强化把要翻译的句子放到原文中，联系上下文弄懂意思基础上翻译的意识，细心甄别多义词适合的义项，增强文言意识，译出句子的语气，注意句子的通顺。,备考建议：一定要扎扎实实地温习好课文。考查的文言实词在中学课本的文言文中基本可以找到出处。重视翻译训练，关键字要咬住。用作翻译考查的句子虽不偏僻古怪，但考查点很密集，确定几个关键点评分，来不得半点含糊。理解文言词语是文言语句翻译的关键，实词比虚词更重要！古文阅读的基础是实词。翻译句子，离不开对全文的把握。考生没有读懂全句，更没有读懂全文；或者说，没有联系上下文来把握词句，因而就无方向地瞎说一气了。,2012年,把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)知公之贤,屈意礼之,以郡委公。(2)君以一县令能此,贤于言事官远矣!(3)尔曹才不逮人,姑亦师吾之寡过焉可也。,（1）（王蒙正）了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务托付给他。注意关键点：屈意、礼、委。（2）你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了。注意关键点：以、此、于。（3）你们才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误就可以了。注意关键点：不逮、姑、师、也。,（1）毁淫祠数百区，勒巫为农者七十余家。（2）身居前行，命士持满无得发。（3）贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库,2011年（考试说明第36题）,（1）陈希亮毁掉的不合礼制的祠堂上百个，勒令巫师成为农民的有七十多家。注意：“淫祠”、“数百区”定语后置（2）陈公身处于最前列，号令士兵将弓箭拉满但不射出。注意：“前行”、“持满”（3）陈公宽恕了他,将他流放,把其余士兵全部交给公府左右使令,并且让他们把守仓库。注意：“贷”、“以其余”、“以守仓库”中的介词宾语省略,（2010年）把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。要点：殓、介宾结构后置、主谓倒装句式、甚译文：用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。(2)使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。要点：使、累其心、抑（副词。表示语气。相当于或许、或者。）、判断句。译文：让我不因为财富多少、地位高低而焦虑，这是妻子对我的帮助吧。(3)君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢邪？要点：所交、一时、邪（句末语气词，表疑问或反问）译文：您所交往的都是当今品德高尚、才能杰出的人，现在竟与这种人喝酒取乐了？,古诗鉴赏的复习（10分）,江苏的诗歌鉴赏题重在考查学生分析综合和鉴赏评价的能力，是浅层次的鉴赏。阅读鉴赏诗词，要了解诗词写了什么，表达了什么样的思想感情，艺术表现有什么特点，用了什么样的修辞手法等。要概括诗词的思想内容，注意诗词中包含的文化意蕴。要把握诗词的指向与要求，有针对性的实实在在地回答问题。,考生高考失分原因：一、读不懂诗歌而失分。1不明诗歌的基本内容2不明诗歌意象的深层含义3.不明诗歌的情景关系二、不明解题暗示而失分。1题目的暗示2作者及朝代的暗示三、审题不清而失分。1不明诗歌的问题指向2不明诗歌的问题数量四、答题不规范而失分。1不会分析2答案不规范五、以翻译代替概括,【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤、独、自、寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。,【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：（1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。（2）手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。）【第三步】根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。,第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？（重在列举）变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物（景象）？（需要描述画面内容，概括画面特点）注意诗歌中有固定含义的意象。,(04江苏)阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。（考试说明第37题）征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。,诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，“马策”、“刀环”写了军旅生活：整首诗集中叙写了征人的戍边生活。,（09江苏卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。满江红登黄鹤楼有感岳飞遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。注到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4分)答案：铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。（不可简单列举意象）,第二种类型：分析意境类（意境意象情感）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？,（考试说明第38题）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。,竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。*苗发、司空曙是李益诗友。,“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情?,清冷、幽静孤单、寂寞,解析：喧闹的环境又如何会有“时滴枝上露，稍沾阶下苔”如些细腻的感知？景语即情，把环境渲染得如些清冷、幽静，是为了表达孤单、寂寞的心情。,第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）古代诗歌的内容情感，主要有：忧国伤时:卫国戍边、建功立业的渴望，报国无门的忧愤，国破家亡的“黍离之悲”，收复失地的渴求与喜悦等。民间疾苦：百姓被盘剥之苦、战争徭役之苦、税赋劳作之苦等。思乡怀人：思念亲人、思念故乡、征战不归、身不由己、天涯羁旅之愁等。咏史怀古：缅怀先贤、评判历史、借古鉴今、夕盛今衰的感慨、抨击统治者不念国家安危和昏聩残暴等。山水田园：常借助对美丽清新的自然景色的描写，表达对现实的不满，或对宁静和平生活的向往，或流露隐逸避世之情，或展示大自然的美好情趣，或寄托人生的理想等。,边塞军旅：抒发渴望建功立业、报效国家的豪情，或状写边塞戍边生活的单调艰辛，或表现连年征战的残酷，或反映对帝王黩武开边的不满，或抒发对将军贪功启衅的冤情，或描摹边地绝域的奇异风光和独特的民风民俗等。赠友送别：或依依惜别的留恋，或情深谊长的劝勉，或坦诚自己的心志，或表达潇洒豁达的人生态度等。咏物言志：常运用象征、托物言志等手法，表达悠然闲适、不慕富贵、坚贞不屈、不媚世俗、乐观豁达、高洁脱俗、豪放粗犷等人生态度和价值取向。爱情婚姻：或表达对恋人的挚爱，或抒写对自由幸福的爱情生活的追求，或倾泻对负心人的怨恨，或抒发两地相思之苦，或揭露控诉扼杀自由爱情婚姻的罪恶等。宫怨类：主要抒写宫女们宫廷生活的哀怨，或抒写孤独寂寞、君恩失宠、流落异域的哀怨，或慨叹深宫花落、韶光易逝、美人迟暮，或描写夜长难眠、漏尽灯残、愁重如山的悲凉处境，或悲叹见花落而自伤、看子结而自哀的薄命等。,(04江苏)阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。答：,怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。,2009年江苏卷（考试说明第41题第三小题）词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分)答案：由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。,2011年春日忆李白（杜甫）白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。,这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（3分）,（1）诗坛地位，无人可比；诗的思想情趣，洒脱不凡；诗歌风格，清新、俊逸。,2012年,梦江南温庭筠千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。(1)词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么?(2分)(2)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。(4分),（1）思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。（2）主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水看花,花自飘零,无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。,第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：,表达技巧（怎样写）,修辞手法,表达方式,表现手法,结构技巧,比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代、用典,记叙、议论,抒情,描写,直接抒情（直抒胸臆）,间接抒情,借景抒情、寓情于事、托物言志、借古讽今等,选材；角度；修辞；顺序；作用。,对比、衬托、渲染、象征、抑扬、联想和想象,一般先叙事写景，后抒情议论起承转合,常见表达技巧知识梳理：,第一种：描写景物的方法（重点掌握）从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象、联想或回忆、梦境）与实写；运用修辞手法：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、反问、互文；3运用表现手法来写：衬托、对比、渲染、烘托、引用、典故、象征、铺陈、白描。4从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动。5从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。,第二种：描写人物的方法从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；2.运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写；运用修辞手法来写人：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、反问、反语；运用表现手法来写：衬托、对比、渲染、烘托、象征、铺陈、白描。,第三种：抒情方式1.直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感2.间接抒情：托物言志(寓理于物)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四种：结构（构篇）方式对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑,2005年江苏卷阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8分)竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。*注：苗发、司空曙是李益诗友。诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。,答：颔联：微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情）。颈联：微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）尾联：希望微风吹进帘幔（拂去尘埃）,比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。,（08江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。【注】一水：亦作“二水”。(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？(4分),2009年这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分),想当年，到而今。借代。,（2010江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。(2)一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。(4分)(3)三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。(4分),惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。,由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。,2011年,“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分,（2）表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。（此题与考试说明39题第一题如出一辙）,说说这首诗的构思脉络。（3分）（此题型只出现过一次）,（3）立足于诗，怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺作结。,2012年,(3)请简要赏析这首词的结句。(4分)赏析诗句重点应落在表达技巧的判定及其效果分析上。,(3)借景抒情。把天涯之思投向无边天际,以碧云摇曳表现心绪的不宁,以碧云斜落表现心情的低沉。,第五种类型：语言炼字类（江苏卷尚未考过此类题目）常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字特别注意下面的另一种不同题型：常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。,第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？,名句名篇默写（8分）,江苏高考，名句名篇默写近几年一直坚持四句高中、两句初中、两句课外的原则。除09年的“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血”有点冷之外，其余的都不偏不怪，没有难为考生。考场上如遇难以默写的语句可以直接放过，不必浪费时间。,备考原则：立足课内，高中14篇是考查重点，初中25篇通常最多占2分。今年新替换的三篇春望（替换望岳）、三峡（替换蒹葭）、江城子.密州出猎（替换水调歌头.明月几时有）必须强化。,文学类文本阅读重在整体理解文学作品的阅读对作品的整体思想内容、写作方法的理解和把握的考查力度将明显加大。重点考查内容将轮流锁定在：对文章结构的分析，对文章思路的把握，对文章思想内容的分析，筛选和整合文中信息，鉴赏优秀文学作品形象、表达技巧。从选文看，08、10、11、12年都考查了小说，09年考查了散文。,文学类文本阅读是综合考查考生分析综合、鉴赏评价和探究能力的，因此，这部分历来也是高考的重点和难点。每年这部分的得分率都在50%左右，有时候有些题甚至是个位数。例如2009年的13题得分率4.5%，6分的题考生平均只拿了0.27分。其实，每年的题目出得不偏不怪，都是些常规题。例如：,失分原因一、读不透文章。学生往往只是粗疏地读一下文章，还没整体把握住文本就匆忙下手答题，尤其是不注意理清文章的思路就去忙乱看题。例如2008年的13题：女儿要出嫁了，侯银匠“心里有点甜，又有点苦”，问表现了侯银匠什么样的情感？,错误答案：“侯银匠因为人财两空感觉苦。”“侯银匠家里只有银器，没有金器，所以感觉苦。”“侯银匠役使女儿，女儿在，他拼命剥削，女儿嫁了，他没有剥削的对象了，感到孤独。”“父女矛盾感觉苦。”这样的答案令人啼笑皆非，哭笑不得。考生根本没有读懂文本，更不要说读透文本，就胡乱答题。,（二）读不清题目。考题的表述是经过出题老师精心推敲，反复斟酌敲定的。题目的表述，或提醒，或限制，每一个词都不能放过。可是我们的考生常常像看小说一样一目十行地扫过去，而且很不敏感，抓不住关键信息就盲目地意识流地答题。例如2009年13题：本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分),错误答案：反问、设问，突出强调了都江堰的原生态是生命之泉。对比衬托：突出都江堰的不同之处；用其他山衬托都江堰，表现都江堰对人类的影响之深，作用之大。情景交融，写景同时抒发自己的感情比喻拟人手法，把都江堰写活了，生动形象地描写了上善若水。引经据典，引用老子上善若水为题几许多经典诗词，增强了文化内涵。联想。描写时善于联想古人的例子，增强都江堰的文化内涵。,（三）答题不规范。考生由于读不清题目，因而不管什么题，总是以小散文式的答案应付一切。脚踏西瓜皮，率性而为，想到什么写什么，想到哪里写到哪里，根本不去管题目是什么类型，对应的文本有哪些要点，不去想该答几个点，或分几步答，甚至都不管题目要答几个问题。更为可悲的是，有的老师指导学生时，就叫学生把想到的都写上去，反正答多了又不倒扣分数。因此学生总以为多答比少答好。,例如2009年的12题：文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？(6分)错误答案：作者主要写了都江堰对历史和人类作出的贡献以及都江堰留下的文化，是以都江堰对人类的贡献来赞美都江堰的壮美，比描写都江堰更能体会出都江堰的特色。在都江堰流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流