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幼儿园骨干教师论文提纲范文幼儿园骨干教师论文提纲格式模板 论文摘要 目录 图表目录 第一章 绪论 第一节 研究缘起 第二节 研究意义 第三节 相关概念界定 第四节 教师培训研究理论及相关文献综述 第二章 研究设计与实施 第一节 研究目的和思路 第二节 研究方法 第三节 研究工具的设计说明 第四节 统计分析 第三章 幼儿园骨干教师培训现状分析 第一节 幼儿园骨干教师培训现状 第二节 幼儿园骨干教师对目前培训的评价与认识 第四章 幼儿园骨干教师培训需求分析 第一节 培训动机分析 第二节 培训内容需求特点及分析 第三节 培训模式需求特点及分析 第四节 培训形式需求特点及分析 第五节 培训者需求特点及分析 第六节 培训时间安排和频率需求特点及分析 第五章 研究结论与建议 第一节 研究结论 第二节 对骨干教师培训的建议 结语 一：幼儿园骨干教师培训需求调查问卷(骨干教师卷) 二：幼儿园骨干教师培训需求调查问卷(幼儿园园长卷) 三：幼儿园骨干教师培训需求研究访谈提纲(骨干教师) 四：幼儿园骨干教师培训需求研究访谈提纲(幼儿园园长) _ 后记 中文摘要 前言 一、研究缘起 二、研究目的及意义 三、相关学科的理论供给 四、文献综述 五、概念界定 六、研究设计 第一章 幼儿园骨干教师关键事件的类型分析 一、常态关键事件 (一)专业生活中的常态关键事件 (二)家庭生活中的常态关键事件养育事件 二、非常态关键事件 (一)人际关系冲突专业成长的低谷 (二)教学突发事件吃一堑,长一智 第二章 幼儿园骨干教师关键事件的要素分析 一、关键事件中的重要他人关键人物 (一)师傅幼儿园骨干教师专业成长的引领者 (二)园长幼儿园骨干教师专业成长的支持者 (三)搭班教师幼儿园骨干教师专业成长的合作者 (四)专家幼儿园骨干教师专业成长的指导者 二、关键事件频发的阶段关键时期 (一)外在关键时期 (二)内在关键时期 (三)个人关键时期生完小孩以后 第三章 水到渠成:幼儿园骨干教师专业成长的特点分析 一、良好的幼儿园环境:幼儿园骨干教师成长的沃土 二、认真做好每一件事:幼儿园骨干教师的一贯作风 三、专业精神:幼儿园骨干教师专业成长的内在动因 四、学习与反思:幼儿园骨干教师专业成长的主要途径 第四章 研究者的反思 一、内部效度问题 二、推广度问题 三、*道德问题 _ 后记 摘要 第一章 绪论 一、选题的缘由 (一) 学前教育的发展需要高质量的骨干教师队伍 (二) 幼儿园骨干教师专业发展的支持策略不足 (三) 促进幼儿园骨干教师专业发展的策略研究缺乏 二、国内外研究进展及其述评 (一) 关于幼儿园骨干教师特征研究 (二) 关于幼儿园骨干教师专业发展研究 (三) 幼儿园骨干教师专业发展的有效支持策略研究 三、研究的目的与意义 (一) 研究目的 (二) 研究意义 四、核心概念与理论基础 (一) 核心概念 (二) 理论基础 五、研究思路与方法 (一) 研究思路 (二) 研究方法 第二章 幼儿园骨干教师专业发展含义及其影响因素 一、幼儿园骨干教师专业发展的概念界定 (一) 幼儿园骨干教师的含义 (二) 骨干教师的共性特点 (三) 幼儿园骨干教师专业发展 二、幼儿园骨干教师分类 (一) 学习型教师 (二) 发展型教师 (三) 研究型教师 (四) 专家型教师 三、影响幼儿园骨干教师专业发展因素分析 (一) 专业发展的个体因素 (二) 专业发展的组织因素 (三) 专业发展的组织环境因素 第三章 幼儿园骨干教师专业发展支持策略现状调查与分析 一、调查设计 (一) 调查对象 (二) 问卷设计 二、调查数据分析 (一) 幼儿园骨干教师专业发展的优势 (二) 幼儿园骨干教师专业发展的问题 (三) 幼儿园骨干教师专业发展因素的支持作用现状分析 第四章 幼儿园骨干教师专业发展有效支持策略案例分析 一、自我支持策略案例 (一) 制定发展规划学会自我管理 (二) 参与园本教研做到专业引领 (三) 深入教育实践发挥示范作用 (四) 注重教学反思实现自我发展 (五) 积累教学经验形成教育特色 二、园所支持策略案例 (一) 形成培养机制明确发展方向 (二) 搭建展示平台形成多效互动 (三) 启动内外资源形成有效合力 (四) 创建特色园所文化形成良性发展 (五) 有效的评价导向激发教帅的内驱力 (六) 搭建学习共同体做到同伴互助专业引领 三、社会支持策略案例 (一) 国培计划 (二) 继续教育 (三) 市级区级园级*骨干教师培养评选体系 (四) 重视评价,发挥辐射与引领作用 第五章 骨干教师专业成长支持策略的进一步思考 一、创设理解、信任、和谐、平等的社会心理环境 二、建立完善骨干教帅培养机制 三、建立完善骨干教师培训机制 四、创建园所良性成长环境 五、提升个人综合素质 _ 摘要 目录 一、 问题提出 （一） 研究缘起 1- 幼儿园教师质量是提高学前教育质量的关键 2- 幼儿园教师培训是提高幼儿园教师质量的重要途径 3- 幼儿园教师国培是幼儿园教师培训的主要组成部分 （二） 文献综述 1- 概念界定 2- 幼儿园教师培训的相关文献综述 3- 农村幼儿园教师培训的相关文献综述 4- “国培”的相关文献综述 （三） 研究问题 1- 农村幼儿园骨干教师国培的现状 2- 农村幼儿园骨干教师国培的改进策略 （四） 研究意义 1- 理论意义 2- 现实意义 （五） 研究设计 1- 研究对象 2- 研究方法 3- 技术路线 二、 农村幼儿园骨干教师国培现状的调查与分析 （一） A、B 培训院校农村幼儿园骨干教师国培简介 （二） 培训对象的现状分析 （三） 培训意愿的现状分析 （四） 培训内容的现状分析 （五） 培训时间的现状分析 （六） 培训形式的现状分析 （七） 培训师资的现状分析 （八） 考核方式的现状分析 三、 对农村幼儿园骨干教师国培的反思 （一） 农村幼儿园骨干教师国培的优点 1- 培训惠及更多农村幼儿园教师 2- 培训形式与途径呈现多样化 3- 培训师资队伍结构合理、力量强大 （二） 农村幼儿园骨干教师国培存在的问题及原因分析 1- 存在的问题 （1） 部分参培教师的培训意愿不强 （2） 培训内容与参培教师的需求存在部分偏差 （3） 培训考核方式较为单一 2- 原因分析 （1） 工作压力与选派单位重视程度不够 （2） 延续传统“重理论，轻实践”的培训模式 （3） 培训考核制度不够完善 （三） 对农村幼儿园骨干教师国培的建议 1- 建立培训激励机制，调动教师参加“国培”的积极性