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中学化学小论文提纲范文中学化学小论文提纲格式模板 摘要 目录 一、绪论 (一) 问题的提出 1- 现实背景 2- 课程改革的背景 (二) 主要工作思路、方法 二、研究的现状和意义 (一) 作业设计的研究现状 1- 从作业设计的目标角度分析 2- 从作业设计的原则分析 3- 从作业的内容分析 4- 从作业的类型分析 (二) 作业设计的意义 1- 丰富、拓宽作业的功能和意义 2- 多样化的课程资源的生成 3- 提高作业练习的有效性 4- 教师专业发展的平台 三、理论基础 (一) 多元智能理论 1- 多元智能理论介绍 2- 多元智能理论的启示 3- 各种智能的指引 (二) 做中学理论 四、问卷调查结果分析 (一) 问卷调查 (二) 调查结果分析 1- 学科成绩与学科喜好 2- 化学作业的类型 3- 化学作业的开放性 4- 化学作业的选择性 5- 化学作业的数量 6- 化学作业的难度 7- 化学作业的评价 五、教科书习题对比分析 (一) 三套教科书 (二) 习题栏目比较 (三) 习题栏目统计分析 1- 习题栏目统计 2- 习题栏目特点分析 (四) 习题赏析 六、化学作业的创新设计 (一) 化学作业的功能 1- 生成教学目标的功能 2- 拓宽教学目标的功能 3- 评价教学目标实现的功能 (二) 创新化学作业设计的原则 (三) 创新化学作业设计实例 1- 书面型作业设计 2- 实践型作业设计 七、总结和未来研究方向 _ 1 攻读学位期间学术论文 摘要 第一章 绪论 1-1 问题的提出 1-2 研究现状 1-3 研究的目的和意义 1-4 研究思路与方法 第二章 初中化学实验教学资源开发的理论基础 2-1 相关概念界定 2-2 化学实验教学资源开发理论 第三章 延吉市初中化学实验教学资源开发利用的现状调查 3-1 延吉市初中化学实验教学资源开发利用现状的调查设计 3-2 延吉市初中化学实验教学资源开发利用情况的调查结果 第四章 结论与原因分析 4-1 结论 4-2 造成延吉市初中化学实验教学资源开发利用现状的成因分析 第五章 建议与策略 5-1 国家要加强对化学实验教学资源开发的支持政策 5-2 学校要加强对化学实验课的重视程度 5-3 结合本地实际开发利用校外资源 5-4 加强人力资源培训 5-5 开发系统化网络教学资源平台 5-6 开发文字资源丰富化学实验内容 5-7 平衡好条件性教学资源与素材性教学资源的开发策略 结语 _ 1 (学生问卷) 2 (教师问卷) 3 攻读学位论文期间学术论文 中文摘要 绪论 0-1 问题的提出 0-2 本课题研究现状 0-2-1 国内外创新思维培养的探索 0-2-1-1 国外创新思维培养的探索 0-2-1-2 国内创新思维培养的探索 0-3 目的和意义 0-3-1 目的 0-3-2 意义 第一部分 与本课题相关的创新思维理论 1-1 创新思维的基本理论 1-1-1 创新思维的含义 1-1-2 创新思维与一般思维的区别 1-1-3 创新思维的特性 1-1-4 创新思维活动的几个阶段 1-1-5 创新思维的品质和方法 1-2 建构主义理论对培养学生创新思维能力的启示 1-3 成功教学理论 第二部分 中学化学实验教学中对学生进行创新思维训练的可行性研究 2-1 中学生创新思维发展的特点 2-2 中学化学实验的分类 2-3 化学实验蕴含着对学生创新思维的教育和训练 2-3-1 化学实验为培养创新思维提供了实践机会 2-3-2 化学实验能引导学生主动探索 2-3-3 化学实验是检验，评价学生创新思维能力的重要手段 2-3-4 化学实验能够为学生进行创新思维训练提供保证 第三部分 中学化学实验中实施创新思维训练的实践研究 3-1 挖掘中学化学实验教学中的创新意识 3-2 中学化学实验中学生创新思维品质的培养 3-2-1 发展直觉思维，培养学生思维的敏捷性 3-2-2 发展求异思维，培养学生思维的广阔性 3-2-3 发展联想思维，培养学生思维的深刻性 3-2-4 发展发散思维，培养学生思维的灵活性 3-2-5 发展逆向思维，培养学生思维的独创性 3-3 通过探究性实验培养学生的创新思维 3-4 中学化学实验中通过学生自主学习培养学生创新思维能力 3-4-1 创设问题情境,引发积极思维 3-4-2 实验中创设创新思维的氛围，培养创新思维的主动探索性 3-4-3 改进学生实验和演示实验，培养创新思维的自我独立性 3-4-4 开展化学小课题研究，培养创新思维的综合概括能力 3-4-5 科学的教学策略和教学方式是提高学生自主学习能力的根本保证 3-5 开展实验设计与实验评价并举的教学培养学生的创新思维 3-5-1 改进实验方法，探寻新的途径，培养创新意识 3-5-2 抓住由实验现象到得出结论的思维过程，训练学生的创新思维 3-5-3 让学生亲自设计实验是培养学生创新思维的好途径 3-5-4 重视实验习题教学，训练发展学生的创新思维 3-6 开设活动课程，促进学生创新思维的发展 3-7 化学实验培养创新思维能力教学策略 3-7-1 化学实验中创新思维培养教学的界定 3-7-2 化学实验中培养创新思维的教学准备策略-情境设置 3-7-3 化学实验中培养创新思维的教学组织形式 3-7-4 化学实验创新思维培养教学的程序 3-7-5 多媒体网络教学是培养学生创新思维的一个重要途径 3-8 化学实验中培养学生创新思维的实施阶段 3-8-1 一器多变 3-8-2 一器多用 3-8-3 一个实验多种方案 3-8-4 改进实验设计 3-8-5 防止实验污染 3-8-6 规范实验操作 3-9 中学化学实验创新思维的评价阶段 3-9-1 评价的目的 3-9-2 评价的主要内容 3-9-3 评价的方法 第四部分 结论和反思 4-1 研究措施 4-2 实验研究结果分析 4-3 收获 4-4 反思 _ 一 常州市武进区化学教研活动公开课教案 二 中学生创新思维能力的调查问卷 中文摘要 英文摘要 0 问题的提出 0-1 研究的背景和意义 0-1-1 研究的背景 0-1-2 研究的意义 0-2 研究方法、研究的基本假设及可行性分析 0-2-1 研究方法 0-2-2 研究的基本假设 0-2-3 研究的可行性分析 0-2-4 研究的基本思路 1 理论依据 1-1 教师专业发展理论 1-1-1 教师专业发展的内涵 1-1-2 教师的专业素养 1-1-3 教师专业发展阶段 1-2 建构主义教学理论 1-2-1 学习观 1-2-2 教学观 1-3 教学策略的相关理论 1-3-1 教学策略概述 1-3-1-1 策略 1-3-1-2 教学策略 1-3-1-3 教学策略制定的基本依据 1-3-1-4 教学策略的主要类型 1-3-2 化学教学策略 1-4 认知心理学问题解决理论 1-4-1 问题和问题解决 1-4-1-1 问题 1-4-1-2 问题解决 1-4-1-3 问题情境 1-4-2 问题解决过程 1-4-3 问题解决策略 1-4-3-1 问题解决策略的类型 1-4-3-2 化学问题解决策略的类型 2 中学化学教师问题解决教学策略水平的调查分析 2-1 调查问卷的设计 2-1-1 调查问卷的初步设计 2-1-2 初测及定稿 2-2 实施问卷调查 2-2-1 问卷施测 2-2-2 问卷回收情况统计 2-3 对调查问卷的分析评价 2-3-1 内部一致性信度 2-3-2 外在效度 2-3-3 内容效度 2-4 调查结果统计 2-4-1 三种类型教师的划分 2-4-2 三种类型教师问卷各调查要项平均分的统计 2-4-3 三种类型教师对问卷主要问题回答情况的统计 2-4-4 三种类型教师各调查要项的比较统计 2-5 主要调查结果差异性分析 2-5-1 三种类型教师得分（M 值）平均数差异分析 2-5-2 三种类型教师教学理念水平得分（X 值）平均数差异分析 2-5-3 三种类型教师一般教学策略水平得分（Y 值）平均数差异分析 2-5-4 三种类型教师化学问题解决策略的掌握和运用水平得分（Z 值平均数差异分析 2-6 其他调查结果统计分析 3 中学化学教师问题解决教学案例的比较研究 3-1 案例的选择说明 3-2 教学理念层面的案例比较研究 3-2-1 成功创设问题情境 3-2-2 充分发挥学生主体作用 3-2-3 努力发展学生的科学探究能力 3-3 化学问题解决教学策略层面的案例比较研究 3-3-1 集中思维策略 3-3-2 类比思维策略 3-3-3 逆向思维策略 3-3-4 分解思维策略 3-3-5 反思策略 4 启示与建议 4-1 本研究对教师专业化发展的启示 4-2 新手型化学教师向专家型化学教师发展的几点建议 4-2-1 通过师资培训帮助教师实现教学观念的转变 4-2-2 通过校本教研引领教师专业成长 4-2-2-1 校本教研要充分发挥同伴间的互助作用 4-2-2-2 校本教研要切实保证专家专业引领的作用 4-2-3