第二单元 课题1空气

第二单元我们周围的空气,课题1空气,第一课时,学习要求：1.氧气含量测定原理2.会对实验进行分析（条件、误差、改进）,你知道么？,我们人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有生命，那你能看到空气吗？你能证明空气的存在吗？,拉瓦锡（法）对空气的研究,原理：汞+氧气氧化汞,结论：O2约占空气总体积1/5,N2(氮气)约4/5,测定空气中氧气含量的实验,一、实验原理磷+氧气五氧化二磷由于过量的红磷燃烧时基本上耗尽了集气瓶内空气中的氧气，使瓶内气体减少，压强降低，打开止水夹后，烧杯中的水就会进入瓶中。而且集气瓶内氧气被消耗多少，进入瓶中的水就有多少。因此，从烧杯中进入广口瓶的水的体积就相当于原瓶内空气中氧气的体积。,点燃,二、实验现象1.红磷燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟；2.冷却后打开弹簧夹，水倒流入集气瓶内，水面上升了约1/5体积。,三、实验结论符号：O2支持燃烧，可供呼吸，占空气体积的1/5符号：N2不支持燃烧，也无助于生命的气体；约占空气体积4/5,能用蜡烛、木炭代替红磷么？,思考:,红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气?,探索、发现,白烟是什么物质?,五氧化二磷固体小颗粒,集气瓶中加少量水（防止高温熔融物使瓶底炸裂）,装置气密性差,红磷的量不足,止水夹到烧杯的一段玻璃导管内未注满水,实验前橡胶管未夹紧,（1）只能与空气中的氧气反应，（2）生成物是固体（气体占据空间）,我会总结,测定空气中氧气含量时选择药品的条件：,Contents,1.ClicktoaddTitle,2.ClicktoaddTitle,3.ClicktoaddTitle,4.ClicktoaddTitle,5.ClicktoaddTitle,第二单元我们周围的空气,课题1空气,第一课时,学习要求：会对实验进行分析（条件、误差、改进）2.空气的组成和用途,课题1空气,第二课时,学习要求：物质的分类（纯净物、混合物）2.空气的组成和用途、污染和防治,空气的组成（体积分数）,氮气78%,氧气21%,稀有气体0.94%,二氧化碳0.03%,其他气体和杂质0.03%,第二课时,物质的分类,物质,纯净物,混合物,空气，海水，盐水，饮料，泥土,一种物质组成,多种物质组成,氧气O2氮气N2红磷P水H2O二氧化碳CO2,练一练,根据要求回答问题：在集气瓶中加少量水检查装置的气密性在燃烧匙中装足量红磷，夹紧止水夹点燃红磷，伸入集气瓶中塞紧橡皮塞待集气瓶冷却后打开止水夹,1步骤中发生反应的文字表达式为；2步骤中打开止水夹后观察到的现象为；3该实验得出空气组成的结论是；4该实验剩余气体的性质有；5实验后集气瓶中水少于1/5，误差产生的原因可能是；6能不能把红磷换成木炭、硫、铁丝等？,学生练习,磷+氧气五氧化二磷,点燃,水进入集气瓶，约占体积的1/5,氧气约占空气总体积的1/5,不支持燃烧，不能燃烧，不溶于水等,不能,1、氧气的用途：,（1）供给呼吸,（2）支持燃烧,曾经叫“养气”,二、空气是一种宝贵的资源：,2、氮气的用途和性质,用途：,化工原料,食品充气包装,超导试验车,讨论：P29,介绍氮气的用途,3、只能在某种程度上说明氮气的一些性质，如，空气不易溶于水与氮气一致，但空气能支持燃烧和呼吸，而氮气不能。,1、氮气不能支持燃烧。,2、水面不会继续上升，说明氮气不易溶于水。,小结氮气的性质：,无色、气体、无味、密度小、熔沸点低不易溶于水，不能燃烧、也不支持燃烧。,3、稀有气体的性质和用途,（2）稀有气体无色、无味，化学性质很不活泼。,（3）用途：保护气、电光源激光技术、低温麻醉,（1）稀有气体是氦氖氩氪氙等气体的总称,三、保护空气,1、空气污染的原因：,3、三大环境问题,酸雨,臭氧空洞,温室效应,SO2、NO2等,氟利昂等,CO2含量增加,工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘。,2、空气污染的危害：,会严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。,4、保护空气的方法：,加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，积极植树、造林、种草等。,保护空气,讨论：P30,排放到空气中的有害物及来源,二氧化硫二氧化氮一氧化碳,酸雨对建筑物的腐蚀,酸雨对森林的破坏,臭氧空洞,温室效应,1、下列关于空气的叙述中，正确的是（）A、空气中氮气占78%，氧气占21%B、二氧化碳是污染空气的一种有毒气体C、空气中的有害气体可能来自工厂排放的气体D、任何情况下空气的成分都是固定不变的,练习：,C,2.做空气中氧气含量测定的实验装置如下图。下列有关说法正确的是（）A.选用红磷是因为反应可以耗尽O2，生成液态的五氧化二磷B.燃烧匙中的红磷可以换成硫或木炭C.燃烧匙中的红磷越多，水位上升越高D.钟罩内气体压强的减小会导致水面的上升,D,小结,学完本课题你应该知道1、空气的成分按体积计大约是：氧气21%、氮气78%、稀有气体等1%。2、纯净物由一种物质组成；混合物由两种或多种物质组