高中生物实验论文关于提高高中生物实验教学质量的方法策略论文范文参考资料

高中生物实验论文关于提高高中生物实验教学质量的方法策略论文范文参考资料 【摘要】生物实验教学是教学工作的一个重要环节，学生实验的过程是学习知识和培养能力两个过程的统一。通过实验，既可以激发学生学习生物的兴趣，学习理论知识，又提高了学生观察能力、动手能力和创新能力，因此，加强实验教学，提高生物实验教学质量显得尤为重要，那么，提高高中生物实验教学的质量有什么方法和策略，值得我们思考。 【关键词】高中生物；生物实验教学；方法；策略 1.重视实验教学，加强实验室建设 从学校管理层到生物教师都应在思想上重视实验教学，因此，学校管理层和教师都要转变教学观念，既要充分认识生物实验的重要性，完成教学任务，又要着重培养学生的各种能力，提高教学的有效性。 逐步完善生物实验室的建设、仪器设备和用具的配置，保证实验教学经费的投入，加强教学硬件建设，生物教师也应创造条件，就地取材，因陋就简地开设好生物实验课。 2.做好实验课前的准备 教师在实验课之前要做好充分的准备，首先，要熟练掌握教材，明确实验目的，精心设计好实验流程和估计可能出现的事故及采取的应对措施，巧妙设问，做到实验课前要试做一遍实验，对实验所需的条件和时间做到心中有数，并为可能出现的问题准备好弥补方案。 3.结合当地实际，适当改进实验 深入研究实验课的内容，结合当地实际，设计好实验流程。教材中一些实验在笔者当地结合实际教学可能会遇到各种问题导致不能顺利开展，因此有必要进行实验改进。比如在实验绿叶中色素的提取和分离实验中，采用小烧杯和培养皿来分离色素，既浪费试剂，而且有机溶液容易挥发出来，气味很大，针对这个问题，笔者在实验装置上进行了改进，改用125ml广口瓶分离色素，既节约了试剂，有机溶液又不易挥发，还可以重复使用。除了实验装置的改进，还可以对试剂浓度和实验材料进行改进，比如在实验用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的实验中，笔者按书本浓度配制1%的健那绿溶液，发现观察装片时细胞呈现深绿色，影响观察线粒体，于是把1%的健那绿稀释成1/5000健那绿，细胞染色适中，更利于观察线粒体。 4.创设情境，激发学生的实验兴趣 良好的教学情境可以吸引着学生进入一个充满问题、充满思考和探究的科学世界，激发起学习探究的热情，因此在开展实验教学时，教师应努力创设教学情境。例如可以在实验开展前提供相关的图文信息资料、科学史话，或呈现生物的标本、模型、生活环境，或从学生的生活经验、经历中引导实验教学的开展，激发学生实验的兴趣。 5.巧设悬念，促使学生去实验 悬念是对一个问题还没有得到答案的“紧张与期待的心情”，它是学生对新知识的兴趣。我们在教学中要抓住高中阶段学生的心理特征及认识规律，结合学科特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的实验愿望。 6.规范性实验 教师应严格按实验基本知识要求进行实验操作，教师的讲解和演示操作起到示范作用，不仅要做到有条不紊，还要注意科学实验的严谨性。在观察学生实验操作时，发现学生操作不当或错误时应及时指正。比如在实验使用高倍显微镜观察几种细胞的实验中，教师首先应指导学生学会使用高倍显微镜，规范操作，先调光，低倍物镜对准通光孔，转动粗准焦螺旋移动载物台或者镜筒，直到看到物象位置，然后再转动转换器换到高倍镜，注意高倍镜观察时只能转动细准焦螺旋。只有教师做好示范操作，才能让学生养成规范的科学实验的习惯。 7.教学反思和总结评价 上课做得热热闹闹，课后忘得干干净净，这是生物实验课比较普遍的现象，实验课不能一做完实验就草草收场，应留出适当时间进行实验讨论和总结。高中生物实验大多设计有讨论题，教师可以充分利用这些这些讨论题对实验进行总结分析，亦要根据实际上课情况做好实验课后的反思，总结经验，提高实验教学的质量。 课程标准在“教学建议”强调要“加强实验和其他实践活动的教学”，所以教师应尽可能多地让学生参与实验和其他实践活动。实验教学的一般结构是：组织教学学生实验操作检查实验效果总结。 1.做好学年整体计划和梯度设计 教师应对整个学期的实验项目做到心中有数，制定学期实验教学计划。例如下表（示例） 教学章节实验名称实验类型材料器具试剂日期 2.实验过程教师进行操作指导和效果检查 根据不同的实验课类型，教师适当调整指导方法。 在做演示实验时，教师要做好示范作用，准确完成实验，必要时可以让学生协助共同完成或学生自己演示完成，做到演示可见度高和成功率高。 分组实验课要明确以学生为主体、教师为主导。应做到让学生做好课前预习，教师在实验过程中耐心指导，发挥教师在实验中的指导作用。实验课后要认真总结，总结实验中存在的问题和存在原因以及解决问题的方法。 探究实验一般以小组合作开展，提倡“以问题为中心，自主探索，小组交流，重在发展”，值得注意的是探究性实验要充分体现学生的主体地位，发挥学生的自主性，教师适当指导，做到有的放矢，注意不要把探究实验做成验证性实验。重视学生自主研究，无论探究性实验成功与否，通过探究性实验学生学会了设计探究实验，参与了实验过程，他们的探索精神也应值得肯定。 3.重视实验教学的评价作用 教学评价在生物实验教学中起到质量监控的重要作用。新一轮基础教育课程改革明确提出，要建立一个发展性课程评价体系，提倡建立评价主体和评价项目多元、评价方式多样、既关注结果又关注过程的评价体系，突出评价对改进教学实践，促进教师与学生发展的功能。开展实验教学质量检查和教学评价，是提高实验教学质量的重要举措。作为一套科学的实验教学考核评价体系首先是有效的，考核的方法是易行的，具有一定的可操作性，易被教师掌握、接受，可行性强，当然，考核的结果是可靠的。 根据课程改革要求，可以采用平时考核与期终考核相结合的评价方法，教学评价的重点应是