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化学教育本科论文提纲范文化学教育本科论文提纲格式模板 中文摘要 英文摘要 0 前言 0-1 问题的提出及研究目的、内容 0-1-1 问题的提出 0-1-2 研究的目的、内容 0-2 研究方法与技术路线 0-2-1 研究方法 0-2-2 技术路线 1 文献综述 1-1 概念界定 1-1-1 专业 1-1-2 专业建设 1-1-3 学科 1-1-4 学科建设 1-1-5 专业与学科、专业建设与学科建设的区别与联系 1-2 我国科学教育本科专业建设研究的现状 2 科学教育本科专业建设的现状调查与分析 2-1 研究方法 2-1-1 调查问卷的设计 2-1-2 问卷的被试 2-1-3 问卷实施情况 2-2 调查数据的统计分析 2-2-1 关于院系领导与教师的调查统计分析 2-2-2 科学教育专业学生满意度的调查统计分析 2-3 结论与讨论 3 科学教育本科专业建设的对策研究 3-1 基于教育主管部门的专业建设对策 3-1-1 _要尽快出台科学教育本科专业标准与规范 3-1-2 _应组织成立科学教育专业教学指导委员会 3-1-3 有关部门应敦促成立科学教育专业学术组织 3-1-4 教育主管部门应积极推进中小学科学课程改革 3-2 基于高等学校及相关院系的专业建设对策 3-2-1 学校及相关院系要加大对科学教育本科专业建设的投入 3-2-2 学校及相关院系应加强对科学教育专业建设的教学管理 3-2-3 学校及相关院系要加强对科学教育专业师资队伍的规划管理 3-2-4 学校及相关院系应加强对科学教育专业在社会上的宣传力度 3-2-5 学校及相关院系要加强对科学教育本科专业学生的就业指导 3-3 基于科学教育本科专业教师队伍的专业建设对策 3-3-1 科学教育本科专业教师要不断提高教学科研能力 3-3-2 科学教育本科专业教师要积极开展本专业改革研究与实践探索 3-3-3 科学教育本科专业教师要提高对本专业的专业信念 结束语 _ 1-科学教育本科专业建设现状调查问卷 2-重庆师范大学新办专业满意度调查问卷(学生部分) 3-作者在期间论文目录、科研情况 中文摘要 1 前言 1-1 选题的现实依据 1-1-1 教师专业化发展的时代召唤 1-1-2 _体育学类本科专业规范的建设 1-1-3 中小学体育教师基本技术技能标准的研制 1-2 国内外体育教育本科专业课程设置相关研究综述 1-2-1 国内外有关高校体育教育本科专业课程设置的研究 1-2-2 国内外有关体育教师培养的研究 1-2-3 个人见解 2 研究方法 2-1 文献资料法 2-2 调查法 2-3 数理统计法 2-4 逻辑分析法 3 体育教育本科专业课程设置相关概述 3-1 课程设置的理论基础 3-2 我国体育教育本科专业布局的全貌展现 4 国外体育教育本科专业课程设置概述 4-1 国外体育教育专业课程设置概况 4-2 国外体育教育专业课程设置的启示 5 我国体育教育本科专业课程设置的历史轨迹梳理 5-1 新中国成立至改革开放前体育教育本科专业课程设置的历史寻踪 5-2 改革开放以来体育教育本科专业课程设置的历史寻踪 5-3 新中国成立以来国家颁布的体育教育本科专业课程设置的相关文件分析 5-3-1 新中国成立以来我国8套体育教育本科专业的培养目标 5-3-2 新中国成立以来8套体育教育本科专业的必修课程分类及学时 5-3-3 新中国成立以来8套体育教育本科专业的选修课程分类及学时 5-3-4 1978年以来体育教育本科专业的学时学分分配 5-3-5 新中国成立以来体育教育专业课程设置的专业课学时分配 6- 体育教育本科专业人才的社会需求分析 6-1 国家发展对人才培养的要求分析 6-2 体育教育专业学生毕业后的就业分析 6-3 基础体育教育课程与教学改革对体育教师的要求分析 7 “十二五”时期体育教育本科专业人才的培养目标 7-1 “十一五”时期体育教育本科专业人才培养目标的比较分析 7-1-1 “十一五”时期综合性大学体育教育本科专业人才培养目标的比较分析 7-1-2 “十一五”时期专业体育院校体育教育本科专业人才培养目标分析 7-2 “十二五”时期体育教育本科专业的培养目标 8 “十二五”时期体育教育本科专业的课程设置 8-1 “十一五”时期我国不同办学层次学校的体育教育本科专业课程设置现状分析 8-1-1 综合性大学体育教育本科专业课程设置分析 8-1-2 专业体育院校体育教育本科专业课程设置分析 8-2 “十二五”时期体育教育本科专业课程设置的基本构想 8-2-1 “十二五”时期体育教育本科专业人才培养目标的调整 8-2-2 “十二五”时期体育教育本科专业课程设置构想的基本思路 9 结论 _ 中文摘要 第一章 绪论 1-1 课题研究的背景 1-1-1 我国高等学校本科教学质量与教学改革工程的需要 1-1-2 我国新一轮基础教育课程改革的需要 1-1-3 科学教育专业本身建设发展的需要 1-1-4 上海师范大学本科专业发展规划的需要 1-2 课题研究的意义 1-2-1 理论意义 1-2-2 现实意义 1-3 课题研究的目标 1-4 课题研究的方法 1-4-1 文献综述法 1-4-2 调查研究法 1-4-3 案例分析法 第二章 课题研究的相关概念界定与文献综述 2-1 概念界定 2-1-1 特色专业 2-1-2 专业建设 2-1-3 科学教育专业 2-1-4 地方高等院校 2-2 我国有关科学教育特色专业建设研究的现状 2-3 科学教育特色专业建设的理论支撑 2-3-1 特色专业建设的基本原则 2-3-2 特色专业建设的指标体系与建设内容 2-4 高等院校专业建设的决策方法SWOT 分析法 第三章 上海师范大学科学教育专业调查统计分析 3-1 应届学生满意度 3-2 毕业生反馈情况 第四章 上海师范大学科学教育特色专业建设SWOT 分析 4-1 科学教育专业的内部环境分析 4-1-1 优势因素 4-1-1-1 专业建设基础良好 4-1-1-2 任教教师队伍合理 4-1-1-3 课程设置系统全面 4-1-1-4 教学条件有保障 4-1-2 劣势因素 4-1-2-1 人才培养目标定位不够准确 4-1-2-2 课程结构体系不够科学 4-1-2-3 自主教材建设环节薄弱 4-2 科学教育专业的外部环境分析 4-2-1 机会因素 4-2-1-1 我国新一轮基础教育课程改革带来的发展契机 4-2-1-2 我国高等学校本科教学质量与教学改革工程提供的政策依据 4-2-1-3 相关科学教育专业建设的学术指导机构给予的学术支撑 4-2-2 威胁因素 4-2-2-1 我国教师需求新特性的变化提出的挑战 4-2-2-2 我国师范生教育等政策带来的竞争压力 4-3 科学教育专业内外部环境SWOT 分析矩阵 第五章 上海师范大学科学教育特色专业建设战略选择 5-1 科学教育专业SWOT 分析战略类型选择图 5-2 特色专业建设战略选择 5-2-1 优化人才培养目标 5-2-2 重构课程体系结构 5-2-2-1 拓宽通识教育课程 5-2-2-2 创新教育专业课程 5-2-2-3 整合学科专业课程 5-2-2-4 完善实践课程体系 5-2-3 加强学科专业教材建设 5-2-4 强化专业特色建设，充分体现学校办学特色 5-2-4-1 开发科学教育特色专业网站 5-2-4-2 加强同中小学科学课程的合作 5-2-4-3 提高学生就业适应能力 _ 攻读学位期间获得的研究成果 中文摘要 英文摘要 前言 第一章 培养本科学历小学教师试验的由来 第一节 世纪之交小学教育的新发展 第二节 小学教师高学历化与小学教育本科专业的设立 第二章 培养本科学历小学教师试验的过程及结果 第一节 培养本科学历小学教师的试验过程 一、培养目标与规格的设定 二、课程的安排 三、师资队伍建设 第二节 小学教育本科专业毕业生素质状况研究 一、小学教育本科专业毕业生素质分析的基础 二、小学教育本科专业毕业生素质状况的调查与分析 第三章 对培养本科学历小学教师试验的评价 第一节 对培养目标与规格的评价 第